人教版歷史與社會九年級上冊第二單元第一課《第一個社會主義國家的建立和發展》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版歷史與社會九年級上冊第二單元第一課《第一個社會主義國家的建立和發展》教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會九年級上冊第二單元第一課《第一個社會主義國家的建立和發展》

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年11月8日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，咱們今天要一起穿越歷史的長河，探索一個震撼世界的事件——第一個社會主義國家的建立和發展。準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂精彩的歷史之旅！????核心素養目標分析1.歷史思維：理解社會主義理論的形成過程，分析社會主義國家建立的歷史背景和意義。

2.社會責任：認識到社會主義國家在人類歷史發展中的重要作用，增強對社會主義制度的認同感。

3.文化理解與傳承：了解不同社會主義國家的文化特色，增強對多元文化的尊重和包容。

4.科學探究：通過實證研究，學會運用歷史資料分析歷史現象，提高獨立思考和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：列寧領導十月革命，俄國建立世界上第一個社會主義國家的歷史意義。

詳細：需學生理解十月革命不僅是俄國歷史的轉折點，也是國際社會主義運動的重要里程碑，對世界歷史產生了深遠影響。

-重點二：蘇聯社會主義建設的成就與曲折。

詳細：要讓學生掌握蘇聯在工業、農業、科技等方面取得的成就，以及斯大林模式帶來的問題，如集體化運動、大清洗等。

2.教學難點：

-難點一：社會主義理論的形成與發展。

詳細：學生需理解馬克思、恩格斯、列寧等人的理論貢獻，以及這些理論如何指導社會主義國家的實踐。

-難點二：蘇聯模式對其他社會主義國家的影響。

詳細：分析蘇聯模式在不同國家實踐中的異同，以及這種模式對社會主義建設道路的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版歷史與社會九年級上冊教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如列寧領導十月革命的歷史照片、蘇聯建設成就的紀錄片等。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等教學工具，幫助學生直觀理解歷史事件和過程。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺等設施的安全和整潔。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-開場白：“同學們，今天我們要一起探索一個改變世界的歷史時刻——第一個社會主義國家的誕生。你們知道是哪個國家嗎？它對世界歷史產生了怎樣的影響呢？”

-創設情境：展示列寧在十月革命中的照片，提問：“這個男人是誰？他為何如此重要？”

-引導學生思考：社會主義是如何從理論走向實踐的？這節課，我們就來揭開這個謎底。

二、講授新課（25分鐘）

1.社會主義理論的形成與發展（10分鐘）

-講解馬克思、恩格斯的理論貢獻，展示《共產黨宣言》等文獻。

-通過圖片展示列寧領導十月革命的歷史瞬間，解釋其歷史意義。

-提問：“為什么說十月革命是社會主義從理論到實踐的轉折點？”

2.蘇聯社會主義建設的成就與曲折（15分鐘）

-講解蘇聯在工業、農業、科技等方面的成就。

-通過圖表展示斯大林模式下的集體化運動和大清洗等事件。

-引導學生分析斯大林模式的問題，提問：“斯大林模式為何會導致這些問題？”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論蘇聯模式對其他社會主義國家的影響。

-分組討論，每個小組選取一個國家進行分析。

-匯報討論成果，全班分享。

2.課堂練習：完成課后習題，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。

四、課堂提問（5分鐘）

-針對重點和難點內容進行提問，如：“社會主義理論的形成和發展過程中，有哪些重要人物和事件？”

-鼓勵學生積極回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為社會主義制度有哪些優點和缺點？”

2.學生自由發言，教師引導討論，強調社會主義制度的優越性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

-通過案例分析，引導學生思考如何將社會主義理念應用于現代社會。

-提問：“在當今世界，我們應該如何傳承和發揚社會主義精神？”

七、總結與作業布置（5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調十月革命和蘇聯社會主義建設的歷史意義。

-布置作業：閱讀教材相關章節，撰寫一篇關于社會主義國家建設的感想。

整個教學過程共計45分鐘，環節緊湊，重點突出，確保學生能夠全面理解和掌握本節課的知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述馬克思、恩格斯的理論貢獻，理解《共產黨宣言》等文獻的歷史意義。

-學生了解列寧領導十月革命的過程，認識其作為第一個社會主義國家建立的歷史里程碑。

-學生掌握蘇聯在工業、農業、科技等方面的成就，以及斯大林模式下的集體化運動和大清洗等事件。

2.思維能力：

-學生能夠運用歷史思維分析社會主義理論的形成與發展，理解其與社會實踐的關系。

-學生通過案例分析，學會從不同角度分析斯大林模式的問題，提高批判性思維能力。

-學生在小組討論中，能夠結合所學知識，提出自己的觀點，增強團隊協作和溝通能力。

3.價值觀培養：

-學生認識到社會主義制度在人類歷史發展中的重要地位，增強對社會主義制度的認同感。

-學生了解不同社會主義國家的文化特色，培養對多元文化的尊重和包容。

-學生通過學習蘇聯社會主義建設的成就與曲折，認識到社會主義建設中的成功與挑戰，樹立正確的歷史觀。

4.能力提升：

-學生通過課堂練習和課后作業，提高閱讀理解、分析問題和解決問題的能力。

-學生在課堂提問和討論中，鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

-學生通過小組合作學習，培養團隊協作、溝通和領導能力。

5.學習興趣：

-學生對歷史學科產生濃厚興趣，愿意主動探索歷史知識，拓展自己的視野。

-學生在了解十月革命和蘇聯社會主義建設的過程中，感受到歷史的魅力，激發學習動力。板書設計①社會主義理論的形成與發展

-馬克思、恩格斯

-《共產黨宣言》

-社會主義理論的核心思想

②十月革命與第一個社會主義國家的建立

-列寧的領導作用

-十月革命的歷史意義

-俄國蘇維埃社會主義共和國成立

③蘇聯社會主義建設的成就與曲折

-工業化、農業集體化

-斯大林模式的特點

-集體化運動與大清洗

④蘇聯模式對其他社會主義國家的影響

-各國社會主義建設的異同

-社會主義建設道路的探索

⑤社會主義制度的優越性與挑戰

-社會主義制度的優點

-社會主義建設中的問題與挑戰典型例題講解例題1：

列寧在《國家與革命》一書中指出：“社會主義就是消滅階級。”這句話體現了什么思想？

答案：這句話體現了列寧的階級斗爭和無產階級專政思想，他認為社會主義的最終目標是消滅階級，實現共產主義。

例題2：

蘇聯在斯大林模式下，通過集體化運動實現了農業的社會主義改造。請簡述集體化運動的主要內容和影響。

答案：集體化運動主要包括將農民的土地、農具和牲畜收歸集體農莊所有，實行統一的生產計劃和管理。這一運動加速了農業的社會主義改造，但也導致了農民生產積極性的下降和農業生產效率的降低。

例題3：

分析斯大林模式對蘇聯社會主義建設的影響，包括積極和消極方面。

答案：積極方面：斯大林模式在短時間內推動了蘇聯的工業化和現代化進程，使蘇聯成為世界上的強國之一。消極方面：過分強調重工業，忽視了農業和輕工業的發展；集體化運動和工業化過程中，對農民的剝奪和壓迫嚴重，損害了農民的利益；大清洗運動導致大量無辜者遭受迫害，嚴重破壞了社會穩定。

例題4：

比較蘇聯模式與其他社會主義國家的建設道路，指出各自的特點和差異。

答案：蘇聯模式特點：強調集中統一領導，以重工業為主導，強調國家計劃經濟。其他社會主義國家特點：如中國、古巴等，在堅持社會主義基本原則的同時，根據本國國情，探索適合自己發展的道路，如中國特色社會主義道路。

例題5：

結合所學知識，談談你對社會主義制度優越性的認識。

答案：社會主義制度的優越性體現在：首先，社會主義制度能夠實現生產資料公有制，消除剝削，保障人民的基本生活；其次，社會主義制度能夠實現國家統一領導，集中力量辦大事，推動社會快速進步；再次，社會主義制度注重人的全面發展，保障人民的民主權利，促進社會和諧穩定。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解十月革命時，可以提問：“列寧在十月革命中采取了哪些策略？”以此了解學生對革命過程的理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及小組合作的表現。例如，在小組討論環節，觀察學生是否能夠積極參與討論，提出有建設性的意見。

-測試：定期進行課堂小測驗，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。測試內容應與課本緊密相關，難度適中。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的反饋，鼓勵進步，指出不足，幫助學生改進。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。作業內容應包括課后習題、小論文等形式，以檢驗學生對知識的理解和應用能力。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給出個性化的點評，指出優點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我修正和提升。

-定期回顧：定期組織學生回顧作業中的錯誤和不足，幫助學生總結經驗，提高學習效果。

3.課堂參與評價：

-小組合作評價：在小組討論和合作學習中，評價學生的參與度、貢獻度以及團隊協作能力。

-課堂表現評價：評價學生在課堂上的發言、提問、回答問題等方面的表現，鼓勵學生積極參與課堂互動。

4.學習態度評價