小學人教部編版11十六年前的回憶教學設計及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學人教部編版語文一年級《十六年前的回憶》教學設計及反思

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年3月10日，星期四，上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文化理解：通過學習《十六年前的回憶》，學生能夠理解革命先烈的英雄事跡，感受紅色文化的傳承意義。

2.思維品質：培養學生通過閱讀、分析、比較等方法，提高對文本的理解和批判性思維能力。

3.審美情趣：引導學生從文字中體會作者的情感，培養對語言文字的審美感知能力。

4.語言建構與運用：通過模仿、創作等方式，提升學生的語言表達能力，豐富詞匯積累，提高書面語水平。學情分析一年級的學生正處于語文學習的起步階段，他們對文字和語言的理解能力有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。本班學生整體基礎良好，能夠跟隨老師的引導進行簡單的閱讀和表達。在知識層面，學生對課文中的生字詞有一定的認識，但對詞語的含義和課文背后的深層含義理解較淺。在能力方面，學生的識字量和詞匯量有限，閱讀理解能力較弱，但具備一定的口語表達能力。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識正在形成，但自控能力和專注力有待提高。部分學生在課堂上容易分心，需要老師更多的關注和引導。行為習慣上，學生上課守紀，但個別學生存在書寫不規范、注意力不集中等問題。

對于《十六年前的回憶》這一課程，學生的興趣點在于了解課文中的歷史故事，但可能對文字的理解和情感體驗不夠深入。因此，教學過程中需要注重激發學生的閱讀興趣，引導他們通過多種方式理解課文內容，同時培養他們的歷史意識和愛國情感。針對學生的特點，教學中應注重以下方面：

1.創設情境，激發興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.結合生活實際，引導學生理解課文內容，提高他們的生活經驗。

3.加強識字寫字教學，幫助學生積累詞匯，提高閱讀理解能力。

4.培養學生的合作意識和表達能力，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。

5.注重情感教育，引導學生理解革命先烈的英雄事跡，培養他們的愛國情懷。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《十六年前的回憶》這篇課文的人教部編版語文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、革命先烈的故事視頻，以及與課文內容相關的簡筆畫或插圖，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，準備黑板或白板，用于展示教學重點和學生的創作成果。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道什么是革命先烈嗎？你們知道他們為我們做了些什么嗎？”引導學生思考。

-展示一幅革命先烈的圖片，讓學生簡要描述圖片內容，激發學生的興趣。

-介紹本節課的主題《十六年前的回憶》，并簡要說明學習這篇課文的目的。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受課文的語言美。

-第二條：教師引導學生分析課文中的生字詞，解釋其含義，幫助學生積累詞匯。

-第三條：教師引導學生理解課文內容，通過提問、討論等方式，讓學生深入理解革命先烈的英雄事跡。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一個革命先烈，進行角色扮演，重現先烈的事跡。

-第二條：學生以小組為單位，繪制一幅與課文內容相關的圖畫，表達對革命先烈的敬意。

-第三條：學生撰寫一篇短文，講述自己對革命先烈的敬佩之情。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論革命先烈的事跡，分享自己對革命先烈的敬佩之情。

-第二方面：分析革命先烈的精神品質，如勇敢、堅定、無私等。

-第三方面：探討革命先烈的事跡對當代青少年的啟示，如熱愛祖國、勤奮學習、勇于擔當等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調革命先烈的精神品質。

-教師總結本節課的重點和難點，如課文中的生字詞、革命先烈的事跡等。

-鼓勵學生在日常生活中踐行革命先烈的精神，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

教學流程具體分析和舉例：

1.導入新課

-通過提問和圖片展示，激發學生的興趣，為學習新課做好鋪墊。

2.新課講授

-通過朗讀課文，讓學生初步感受課文的語言美，為深入理解課文內容打下基礎。

-分析生字詞，幫助學生積累詞匯，提高閱讀理解能力。

-引導學生理解課文內容，通過提問、討論等方式，讓學生深入理解革命先烈的英雄事跡。

3.實踐活動

-角色扮演，讓學生親身體驗革命先烈的事跡，加深對課文內容的理解。

-繪制圖畫，讓學生用藝術形式表達對革命先烈的敬意，提高學生的審美能力。

-撰寫短文，讓學生用文字表達對革命先烈的敬佩之情，提高學生的寫作能力。

4.學生小組討論

-通過討論革命先烈的事跡，分享自己的感受，培養學生的合作意識和表達能力。

-分析革命先烈的精神品質，讓學生明白什么是真正的英雄，樹立正確的人生觀。

-探討革命先烈的事跡對當代青少年的啟示，引導學生將革命先烈的精神發揚光大。

5.總結回顧

-回顧本節課的學習內容，鞏固學生對課文的理解。

-強調革命先烈的精神品質，讓學生銘記歷史，珍惜來之不易的幸福生活。

-鼓勵學生在日常生活中踐行革命先烈的精神，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

本節課用時共計45分鐘，教學流程緊湊，內容豐富，旨在讓學生深入了解革命先烈的事跡，培養他們的愛國情懷，提高學生的語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-革命歷史紀念館：介紹革命歷史紀念館的背景、歷史意義和陳列內容，讓學生了解革命先烈的事跡和革命歷史。

-革命歌曲：《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》等，這些歌曲是革命時期的代表作品，通過欣賞和學唱這些歌曲，可以加深學生對革命歷史的理解。

-革命電影：《英雄兒女》、《閃閃的紅星》等，通過觀看革命電影，學生可以直觀地感受革命先烈的英勇事跡和革命精神。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《紅星照耀中國》、《紅巖》等革命題材的書籍，這些書籍詳細記錄了革命先烈的事跡，有助于學生深入了解革命歷史。

-研究訪問：組織學生參觀革命歷史紀念館，或者邀請歷史專家來校進行講座，讓學生親身體驗和感受革命歷史。

-主題班會：開展以“傳承革命精神”為主題的班會，讓學生分享自己對革命先烈的敬佩之情，討論如何在日常生活中踐行革命精神。

-創作活動：鼓勵學生創作以革命先烈為主題的詩文、繪畫、手工等作品，通過藝術形式表達對革命先烈的敬意。

-角色扮演：組織學生進行革命題材的情景劇表演，通過角色扮演，讓學生更加深刻地理解革命歷史和革命精神。

在拓展資源方面，可以通過以下途徑獲取：

-圖書館：學校圖書館可以提供豐富的歷史書籍和革命題材的文學作品。

-網絡資源：雖然本部分要求不提供網址，但可以建議學生和家長通過正規渠道搜索相關資源，如國家圖書館、文化部官方網站等。

-社區資源：聯系社區的歷史文化機構，如歷史博物館、紀念館等，獲取更多關于革命歷史的資料。

在拓展建議方面，以下是一些具體的實施步驟：

-閱讀推薦：在課后布置閱讀任務，要求學生在家長的幫助下閱讀推薦書籍，并撰寫讀書筆記。

-研究訪問：組織一次學校參觀活動，邀請歷史老師或專業人士進行講解，讓學生實地感受革命歷史的厚重。

-主題班會：定期舉行主題班會，讓學生通過演講、討論等形式，分享自己對革命先烈的敬意和理解。

-創作活動：舉辦一次以革命先烈為主題的藝術創作比賽，鼓勵學生發揮創意，表達對革命先烈的敬意。

-角色扮演：在學校的藝術節或紀念日活動中，組織學生進行革命題材的情景劇表演，增強學生的參與感和體驗感。板書設計①本文重點知識點：

-革命先烈的事跡

-革命精神的核心價值

-對革命先烈的敬仰之情

②重點詞：

-勇敢

-無私

-堅定

-獻身

③重點句：

-“十六年前的今天，我們偉大的革命先烈為了民族的解放事業英勇獻身。”

-“他用自己的生命詮釋了什么是真正的英雄。”

-“我們要繼承和發揚革命先烈的優良傳統，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估學生是否能夠主動參與討論和提問。

-學生專注度：注意學生的眼神接觸和身體語言，評價學生在課堂上的專注程度。

-學生互動性：評價學生之間的互動，包括小組討論時的合作情況和互相幫助。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組討論的組織情況，評價學生是否能夠有效地分工合作。

-評估小組討論的質量，包括討論內容的深度、廣度和創新性。

-評價學生的表達能力，包括是否能夠清晰、準確地傳達觀點和想法。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評價學生對課文內容的掌握程度，包括對生字詞、課文主題和情感的理解。

-分析學生的答題情況，了解學生在閱讀理解、詞匯積累和寫作表達方面的弱點。

-根據測試結果，調整教學策略，針對性地幫助學生提高學習效果。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括參與度、專注度和互動性。

-組織學生進行互評，讓他們互相指出優點和需要改進的地方，培養學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時、具體的正面反饋，如“你的發言很有見地”、“你的表現很積極”等。

-對于學