外研版(三年級起點)四年級下冊Unit2Wasitabigcitythen教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）外研版(三年級起點)四年級下冊Unit2Wasitabigcitythen教學設計教學內容本節課選自外研版（三年級起點）四年級下冊Unit2Wasitabigcitythen。主要內容圍繞一般過去時態的句型結構進行教學，包括詢問過去某個時間發生的事情以及回答此類問題的句型。具體內容包括：1.過去進行時的句型結構；2.過去進行時與一般過去時的區別；3.過去進行時的常用動詞及例句。通過本節課的學習，學生能夠掌握過去進行時的基本用法，并能進行簡單的問答練習。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對過去時態的敏感度和運用能力。

2.增強學生的文化理解意識，通過學習關于城市變遷的歷史，激發學生對社會發展和文化傳承的興趣。

3.培養學生的思維品質，通過分析比較過去與現在的城市差異，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的跨文化交際能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實語境中運用英語進行交流。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用過去進行時的句型結構進行提問和回答，如："Washeplayingfootball?""Yes,hewas./No,hewasn't."

②區分過去進行時和一般過去時，理解兩種時態在語境中的使用差異。

③靈活運用過去進行時的常用動詞，如：wasreading,waswatching,wasdoing等，并能正確構成句子。

2.教學難點，

①學生在理解和運用過去進行時態時，可能會混淆時態的用法，需要教師通過具體例句和練習幫助學生區分。

②學生在描述過去發生的動作時，可能會出現時態錯誤，需要教師通過反復練習和糾正來強化正確用法。

③學生在運用過去進行時進行提問和回答時，可能會在語法和詞匯選擇上遇到困難，需要教師提供豐富的詞匯和句型支持。

④學生在角色扮演和小組討論中，可能難以在真實語境中自然地運用過去進行時，需要教師創設情境，引導學生進行有效的語言實踐。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音箱

-課程平臺：外研版小學英語在線學習平臺

-信息化資源：多媒體課件、視頻素材（關于城市變遷的歷史片段）、圖片庫（不同年代的城市照片）

-教學手段：角色扮演道具、小卡片（用于拼寫練習）、時間軸圖（展示過去與現在的對比）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于古代城市生活的視頻，并總結出城市發展的幾個關鍵時期。

設計預習問題：圍繞過去進行時態，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能從視頻中找出哪個時期的城市最繁華？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺數據分析，了解學生觀看視頻的時長和完成筆記的情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去進行時的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么過去進行時用來描述過去正在進行的動作。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過學生的提交內容來了解他們的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代城市與現代城市的對比圖片，引出過去進行時態的教學主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過去進行時的構成和用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示“Washereadingabook?”的句子，講解was的用法和動詞的過去進行時形式。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料，討論過去進行時在不同情境下的應用。例如，學生可以討論過去某個時間點他們正在做什么。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問“為什么有些動詞需要加-ing形式？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用過去進行時描述過去的經歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置一些實際應用題，如寫一篇關于過去某個時間點的日記。

提供拓展資源：提供與城市歷史相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的日記，教師可以指出語法錯誤并提供修正建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同歷史時期城市的發展情況。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在使用過去進行時時的難點，并思考如何改進。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代城市的發展》：介紹中國古代城市的歷史變遷，包括城市規劃、建筑風格、經濟活動等方面的內容，幫助學生了解城市發展的歷史背景。

-《世界城市的歷史與文化》：通過介紹世界不同城市的特色和歷史，拓展學生對城市文化的認識，如《巴黎的故事》、《紐約的過去與現在》等。

-《城市變遷中的社會生活》：探討城市變遷對社會生活的影響，如交通、通訊、居住條件等方面的變化，讓學生了解城市變遷與社會發展的關系。

-《城市環境保護與可持續發展》：介紹城市環境保護的重要性以及可持續發展策略，如節能減排、綠色建筑等，培養學生的環保意識和可持續發展觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生開展城市歷史知識競賽，激發學生對城市歷史的興趣，提高他們的歷史素養。

-設立城市歷史主題的讀書角，鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬知識面。

-開展城市歷史圖片展，讓學生通過圖片了解不同歷史時期城市的面貌。

-舉辦城市歷史講座，邀請專家學者為學生講解城市歷史知識，提高學生的歷史認知水平。

-組織學生參觀歷史博物館、城市遺址等，實地感受城市歷史，增強他們的歷史體驗。

-設計城市歷史研究課題，引導學生進行課后自主探究，如“我眼中的家鄉城市變遷”、“城市歷史人物研究”等。

-開展城市歷史主題的寫作活動，鼓勵學生用文字記錄自己對城市歷史的理解和感悟。

-組織學生參與城市歷史相關的社會實踐活動，如志愿者服務、城市歷史講解等，提高他們的社會責任感和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論和活動，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。比如，在講解過去進行時態時，我會設計一些角色扮演的游戲，讓學生在游戲中學習。

2.跨學科整合：我發現將歷史知識與英語教學相結合，可以讓學生在了解城市歷史的同時，提高他們的英語水平。例如，在講古代城市時，我會引入相關的英語詞匯和句型，讓學生在學習歷史的同時，也學會了英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂上，我發現有些學生積極參與，而有些學生則比較沉默。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者某些學生缺乏自信，不敢開口。

2.課堂時間管理：有時候，我在講解知識點時，可能會超時，導致后面的練習和活動時間不足。這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種方式可能不夠全面，不能充分反映學生的學習能力和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多采用小組討論、小組合作等方式，讓每個學生都有機會表達自己的想法。同時，我會鼓勵學生提問，并及時給予反饋。

2.優化課堂時間管理：我會提前規劃好每節課的教學內容，確保在規定時間內完成教學目標。如果時間緊張，我會適當調整教學內容，確保重點突出，學生能夠充分吸收。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，我還將引入更多的評價方式，如口頭報告、小測驗、小組項目等，以全面評估學生的學習效果。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習進度和需求，及時調整教學策略。板書設計1.本文重點知識點

①過去進行時態的定義和構成

②過去進行時的疑問句和否定句結構

③過去進行時態的常用動詞及變位

2.關鍵詞

①was/were

②doing

③goingto

3.重點句型

①Washe/she/itdoingsth.atthattime?

②Yes,he/she/itwas./No,he/she/itwasn't.

③Theyweredoingsth.when...課后作業1.完成以下句子，使用過去進行時態。

-I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

-They_______(read)abookinthelibrary.

-She_______(cook)dinnerwhenitstartedtorain.

2.根據下面的情景，用過去進行時態填空。

-Whenthebellrang,thestudents_______(study).

-I_______(walk)totheparkwithmyfriends.

-Thesun_______(shine)brightlywhenwearrivedatthebeach.

3.選擇正確的過去進行時態動詞形式填空。

-1.He_______(go)tothestorebeforedinner.

A.wentB.goesC.isgoing

-2.They_______(do)theirhomeworkwhenIcamehome.

A.didB.doC.wasdoing

4.將下列句子改為過去進行時態。

-1.Theywereplanningatriptothemountains.

-2.Shewasreadingabookwhenthephonerang.

-3.Iwaseatinglunchwhenitstartedtorain.

5.根據對話內容，用過去進行時態填空。

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I_______(wat