11讓空氣更清新（教案）五年級下冊科學青島版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索“讓空氣更清新”的科學奧秘啦！??這節課，我們不僅要了解空氣污染的來源，還要動手實踐，學會一些簡單的方法來保護我們的大氣家園。想象一下，如果我們呼吸的空氣都是清新的，那該有多棒啊！??所以，讓我們帶著好奇心和責任心，開啟這場環保之旅吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.科學探究能力，通過實驗觀察和數據分析，引導學生發現空氣污染的成因及影響；2.環境意識，讓學生認識到保護空氣質量的重要性，樹立環保理念；3.實踐創新能力，鼓勵學生動手實踐，設計簡單有效的空氣清潔方案；4.社會責任感，引導學生關注環境保護，積極參與到改善空氣質量的行動中。教學難點與重點1.教學重點，

①理解空氣污染的來源和危害，例如工業排放、汽車尾氣、生活垃圾等對空氣質量的影響。

②掌握幾種基本的空氣清潔方法，如植樹造林、使用空氣凈化器、減少化石燃料使用等。

2.教學難點，

①分析空氣污染的復雜性和多樣性，理解不同污染源對空氣質量的具體影響。

②設計并實施簡單的空氣清潔項目，這需要學生具備一定的實驗操作能力和創新思維。

③將理論知識與實際生活相結合，讓學生理解個人行為如何影響空氣質量，并激發他們的環保行動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：空氣污染監測器、空氣凈化器模型、顯微鏡、實驗器材包。

-課程平臺：科學實驗操作視頻、環保知識科普網站。

-信息化資源：空氣質量實時數據查詢系統、環保教育APP。

-教學手段：多媒體教學設備、實物教具、互動式教學軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于空氣污染的科普視頻，并記錄下3-5個常見的空氣污染源。

-設計預習問題：圍繞“空氣污染”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“如何判斷空氣質量的好壞？”、“生活中有哪些減少空氣污染的措施？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解空氣污染的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作小卡片或圖表形式展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“讓空氣更清新”課題，激發學生的學習興趣。例如，播放一段關于霧霾天氣的新聞報道視頻。

-講解知識點：詳細講解空氣污染的成因、危害及預防措施等知識點，結合實例幫助學生理解。如，講解PM2.5的概念及其對人體健康的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握空氣清潔的方法。例如，進行“自制空氣凈化器”的實驗，讓學生動手制作并測試其效果。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能會問：“為什么汽車尾氣會造成空氣污染？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗空氣清潔知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解空氣污染的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握空氣清潔的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“讓空氣更清新”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生調查家中及周圍環境的空氣污染情況，并提出改善建議。

-提供拓展資源：提供與空氣污染相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些環保類書籍或在線視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。對于學生的創意想法和解決方案，給予積極的評價和鼓勵。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以寫下自己在學習過程中的收獲和感悟。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣質量報告：提供不同地區的空氣質量報告，讓學生了解不同地區的空氣污染狀況。

-空氣污染治理案例：介紹國內外在空氣污染治理方面的成功案例，如城市綠化、公共交通改善等。

-空氣凈化技術：介紹現代空氣凈化技術，如HEPA過濾、活性炭吸附等。

-空氣質量監測設備：介紹空氣質量監測設備的工作原理和使用方法。

-環保法規和政策：介紹我國及國際上的環保法規和政策，如《大氣污染防治法》、《巴黎協定》等。

2.拓展建議：

-組織學生進行空氣質量調查：讓學生選擇自己所在的城市或鄉村，調查當地的空氣污染狀況，了解主要污染源，并提出改善建議。

-開展環保宣傳活動：鼓勵學生利用課余時間，通過制作宣傳海報、撰寫環保文章、舉辦環保講座等形式，提高公眾的環保意識。

-體驗環保生活：引導學生從日常生活中做起，如減少使用一次性塑料、節約用水用電、選擇綠色出行方式等，踐行環保理念。

-設計環保創意作品：鼓勵學生發揮創意，設計具有環保功能的創意作品，如可降解材料制成的購物袋、利用廢棄物品制作的環保工藝品等。

-參與社區環保活動：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、清理河道、垃圾分類等，培養學生的社會責任感。

-學習環保科普知識：推薦一些環保科普書籍、網站和視頻，讓學生在課余時間學習更多環保知識，拓寬視野。

-開展環保辯論賽：組織學生就環保話題進行辯論，如“城市綠化與經濟發展的關系”、“新能源汽車的推廣”等，提高學生的思辨能力和表達能力。

-參觀環保設施：組織學生參觀當地的環保設施，如污水處理廠、垃圾處理廠等，讓學生了解環保設施的工作原理和作用。

-開展環保實驗：設計一些簡單的環保實驗，如自制空氣清新劑、檢測水質等，讓學生在實驗中學習環保知識，提高動手能力。

-舉辦環保主題班會：定期舉辦環保主題班會，讓學生分享自己的環保心得和經驗，共同探討環保問題。

-與環保組織合作：與當地環保組織合作，開展環保志愿者活動，讓學生在實踐中體驗環保工作，提高環保意識。課后作業1.實踐作業：

-任務：設計一個簡單的家庭空氣質量檢測方案，包括所需材料和步驟。

-答案示例：所需材料：空氣采樣瓶、活性炭包、pH試紙、記錄本。步驟：1）使用空氣采樣瓶采集家中不同位置的空氣樣本；2）將活性炭包放置在空氣中一段時間，以吸附有害物質；3）使用pH試紙檢測空氣樣本的酸堿度；4）記錄檢測結果并分析家中空氣質量的狀況。

2.拓展閱讀：

-任務：閱讀一篇關于“城市綠化對空氣質量影響”的科普文章，總結文章的主要觀點，并思考如何在學校或社區開展綠化活動。

-答案示例：文章主要觀點：城市綠化可以吸收空氣中的有害物質，提高空氣質量。在學校或社區開展綠化活動建議：組織植樹活動、建設社區花園、開展環保講座等。

3.小組討論：

-任務：分組討論如何減少家庭生活中的空氣污染，并制定一份家庭環保行動計劃。

-答案示例：減少家庭空氣污染的建議：1）減少使用一次性塑料；2）使用環保清潔劑；3）減少燃煤取暖；4）合理使用空調和暖氣；5）定期開窗通風。家庭環保行動計劃：制定具體的實施步驟和時間表，如每周進行一次家庭清潔，每月進行一次空氣檢測等。

4.創意設計：

-任務：設計一個環保主題的公益廣告，旨在提高公眾對空氣污染的認識和環保意識。

-答案示例：公益廣告設計：以“清新空氣，你我共同守護”為主題，通過圖片和文字展示空氣污染的危害，呼吁公眾采取行動保護環境。

5.研究報告：

-任務：調查你所在地區的主要空氣污染源，分析其對空氣質量的影響，并提出相應的改善措施。

-答案示例：調查報告內容：1）調查當地的主要空氣污染源，如工業排放、汽車尾氣、建筑施工等；2）分析這些污染源對空氣質量的影響；3）提出改善措施，如加強工業排放監管、推廣新能源汽車、加強城市綠化等。教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度，及時了解他們的理解深度和難點所在。例如，在講解空氣污染的成因時，可以提問：“大家認為哪些活動會產生空氣污染？”以觀察學生的回答來評估他們的知識水平。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、實驗操作等，以評估他們的參與熱情和合作能力。例如，在實驗環節，注意觀察學生是否能夠按照步驟操作，是否能夠與同伴有效溝通。

-實時測試：在課堂教學中穿插小測試，如選擇題、填空題等，快速評估學生的學習效果。例如，在講解完空氣凈化的方法后，可以出幾道選擇題來檢測學生對不同凈化方法的了解。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，幫助他們反思學習過程，提高自我監控能力。例如，在小組討論結束后，讓學生互相評價各自在討論中的貢獻。

2.作業評價：

-詳細批改：對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要評價學生的解題思路、實驗報告的完整性等。例如，對于空氣質量調查報告，不僅要看數據是否準確，還要看分析是否合理。

-及時反饋：在批改作業后，及時將反饋信息反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，指出需要改進的地方。例如，在學生完成空氣質量檢測方案后，針對每個環節給出具體建議。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步，即使是小的改進也要給予肯定，以增強學生的學習動力。例如，如果一個學生在之前的作業中犯了很多錯誤，但這次作業有明顯進步，要特別指出并給予表揚。

-多元評價方式：采用多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、展示評價等，全面了解學生的學習情況。例如，可以讓學生在課堂上展示自己的空氣質量檢測方案，并邀請其他同學和老師進行評價。教學反思與總結哎呀，這節課上得還挺有意思的，但也有些地方我覺得可以再改進一下。首先，我發現學生們對空氣污染的成因和危害特別感興趣，他們在討論和實驗中都很投入，這說明我們的教學設計挺成功的。

在教學方法上，我用了小組討論和實驗操作，這確實提高了學生的參與度。不過，我也發現有些學生不太善于表達自己的觀點，可能在小組討論中有些沉默。所以，我可能在下次課上可以嘗試更多的互動環節，比如設置一些開放性問題，讓大家都能有機會發言。

至于實驗操作，我覺得學生們做得還不錯，但是有幾個細節處理得不夠嚴謹。比如，在使用空氣采樣瓶的時候，有幾個小組忘記密封瓶口，導致樣本受到了污染。這說明我在實驗前的指導還不夠細致，我需要在課前準備時更加注重細節的講解。

在情感態度方面，我看到了學生們對環境保護的重視。他們在討論如何改善空氣質量時，提出了很多有創意的想法，比如使用太陽能和風能等可再生能源。這讓我很欣慰，因為這說明我們的環保教育是有效的。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生對于空氣質量檢測的數據分析不夠深入，他們只是簡單地記錄了數據，而沒有進行更深入的思考和討論。這可能是因為我對數據分析的方法講解得不夠清晰，或者是因為我提供的資源不夠豐富。

不過，我也看到了一些需要改進的地方。首先，我需要更好地管理課堂，確保每個