《跟著節氣去勞動》主題班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《跟著節氣去勞動》主題班會

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年3月15日星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《跟著節氣去勞動》的主題班會。在這個美好的下午，讓我們一起感受勞動的快樂，體驗農耕文化，傳承中華民族的優秀傳統。讓我們一起動手，用心去感受大自然的魅力，享受勞動帶來的喜悅吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：首先，通過節氣與勞動的結合，提升學生的文化理解與傳承意識；其次，通過實際勞動活動，增強學生的實踐能力和勞動觀念；再者，通過團隊協作，培養學生的合作精神和集體榮譽感；最后，通過體驗自然與勞動的和諧，提升學生的生命觀念和生態意識。這些目標將幫助學生形成全面發展的素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解節氣與勞動的關系，認識到不同節氣適宜進行不同的勞動活動。

②引導學生參與實踐活動，掌握基本的農耕技能，如播種、澆水、施肥等。

③培養學生團隊合作能力，通過分工合作完成勞動任務。

2.教學難點，

①讓學生深刻體會農耕文化的歷史淵源和傳統價值，激發他們對傳統文化的興趣。

②引導學生在勞動過程中培養耐心、細心和責任感，克服勞動中的困難和挫折。

③幫助學生建立正確的勞動觀念，認識到勞動是人類社會發展的基石，培養熱愛勞動的情感。

④通過觀察和思考，讓學生認識到節氣變化對農業生產的影響，增強他們的科學素養。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解節氣知識和農耕文化，激發學生的興趣。

2.案例分析法：選取典型節氣勞動案例，引導學生分析勞動過程和節氣特點。

3.實踐操作法：組織學生參與農耕體驗活動，讓學生親身體驗勞動的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節氣變化圖、農耕工具圖片，增強視覺效果。

2.視頻教學：播放農耕勞動視頻，讓學生直觀了解勞動過程。

3.網絡互動：利用網絡平臺，讓學生分享自己的勞動體驗和節氣知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發布節氣相關知識的學習資料，包括節氣變化圖、傳統農耕文化的簡史和常見農耕活動視頻。

-設計預習問題：例如，我可能會設計問題如“為什么不同的節氣適宜進行不同的勞動？”和“農耕活動對我們了解節氣有什么幫助？”

-監控預習進度：我會定期在微信群里詢問學生的預習情況，并查看他們的提問和討論，以確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求閱讀資料，初步了解節氣和農耕文化。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對農耕文化的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給我，以便我了解他們的預習情況。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主學習，學生能夠培養自己的探究能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我可能會通過講述一個與節氣相關的民間故事來導入新課，例如講述“立春耕牛”的故事，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解節氣與農耕活動的關系，例如如何根據節氣選擇種植作物。

-組織課堂活動：我會安排學生進行分組，每個小組負責一個節氣的農耕活動模擬，如播種、澆水等。

-解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提出問題，并即時解答他們的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考節氣和農耕活動的相關知識。

-參與課堂活動：學生積極參與模擬農耕活動，體驗農耕文化的樂趣。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，積極提問并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，學生能夠系統學習節氣和農耕知識。

-實踐活動法：通過模擬農耕活動，學生能夠親身體驗農耕文化，加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，學生能夠培養團隊協作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些與節氣相關的家庭作業，如讓學生記錄自己家附近的節氣變化。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的書籍、網站和視頻資源，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并對學生的作業進行個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成家庭作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，增加知識儲備。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，加深對節氣和農耕文化的理解。

-反思總結法：通過反思總結，學生能夠自我評估學習效果，提高學習效率。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《二十四節氣歌》選段：這首詩歌以朗朗上口的韻律，介紹了二十四節氣的名稱和特點，適合學生朗讀和背誦。

-《農耕文化的故事》摘錄：這本書中收錄了多個與農耕文化相關的民間故事，可以讓學生了解農耕文化的傳承和發展。

-《節氣習俗》小冊子：這本小冊子詳細介紹了每個節氣的傳統習俗，包括飲食、服飾、活動等，有助于學生了解節氣背后的文化內涵。

-《中國古代農業技術》篇章：這部分內容介紹了中國古代農業技術的發展歷程，包括農具的改進、耕作技術的進步等，可以拓寬學生的知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-節氣觀察日記：鼓勵學生記錄自己家附近的節氣變化，包括氣溫、物候、農事活動等，通過觀察和記錄，加深對節氣變化的了解。

-農耕體驗活動：組織學生參與農耕體驗活動，如種植、收割、制作農產品等，讓學生親身體驗農耕文化的魅力。

-節氣美食制作：讓學生在家長的指導下，嘗試制作與節氣相關的傳統美食，如立春的春餅、立夏的綠豆糕等，感受節氣的飲食文化。

-農耕知識競賽：舉辦農耕知識競賽，激發學生對農耕文化的興趣，提高他們的知識儲備。

-節氣手抄報制作：讓學生以節氣為主題，制作手抄報，展示自己對節氣的理解和認識。

-農耕文化講座：邀請農業專家或農民伯伯來校講座，讓學生了解農耕文化的最新發展和技術進步。

-節氣故事分享：鼓勵學生收集和分享與節氣相關的民間故事，傳承和弘揚農耕文化。七、教學反思這節課已經結束了，我坐在辦公室里，回味著剛才的課堂情景，心中充滿了感慨。今天我們學習了《跟著節氣去勞動》這一主題，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們參與度很高，但也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。我通過講述一個與節氣相關的民間故事，成功吸引了學生的注意力，讓他們對節氣和農耕文化產生了興趣。但是，我也意識到，有些學生可能對故事中的某些細節不太理解，這讓我意識到在講述故事時，需要更加注意語言的表達和細節的補充，以便所有學生都能跟上。

在課堂活動中，我安排了小組討論和角色扮演，學生們表現得非常積極。他們在討論中提出了很多有趣的觀點，也在角色扮演中體驗了不同的農耕角色。然而，我也注意到，在討論過程中，有些學生顯得比較被動，不太愿意發表自己的意見。這可能是因為他們對農耕文化了解不夠，或者缺乏自信。因此，我決定在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和自信心。

此外，我在布置課后作業時，發現有些學生對于拓展閱讀材料的興趣不高。這讓我意識到，我們需要更加精心地選擇拓展材料，確保它們既能激發學生的興趣，又能幫助他們更好地理解課本內容。同時，我也需要鼓勵學生進行課后自主學習和探究，讓他們在學習的過程中找到樂趣。

在反思整個教學過程時，我還發現了一個問題，那就是在課堂活動中，時間管理得不夠好。有些活動進行得比較快，而有些則顯得有些拖沓。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加合理地安排時間，確保每個環節都能得到充分的展開。八、內容邏輯關系1.節氣與勞動的關系

①節氣定義：介紹節氣的概念，如“節氣是古代根據太陽在黃道上的位置劃分的時間節點”。

②節氣特點：描述不同節氣的氣候特征，如“立春時節，氣溫回升，萬物復蘇”。

③勞動活動：列舉每個節氣適宜進行的勞動活動，如“立春播種，清明掃墓”。

2.農耕文化與節氣

①農耕文化背景：闡述農耕文化在中國歷史中的地位和影響。

②節氣與農耕活動：說明節氣如何指導農耕活動，如“小滿時節，是小麥收割的時候”。

③傳統習俗：介紹與節氣相關的傳統習俗，如“冬至吃餃子”。

3.學生參與與體驗

①勞動體驗活動：設計勞動體驗活動，如“學生參與播種、澆水等農耕活動”。

②角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗不同農耕角色，如“農民伯伯”。

③分享與討論：鼓勵學生分享自己的勞動體驗，并進行討論交流。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于節氣和農耕文化的知識點表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并回答。但在個別學生中，我發現他們對某些農耕活動的具體操作細節理解不夠深入，這需要在今后的教學中進一步強化。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展現了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠根據分配的任務，完成對特定節氣的農耕活動介紹，并能夠通過PPT或口頭報告的形式進行展示。在展示過程中，學生們不僅介紹了農耕活動的具體步驟，還結合了節氣知識，使得討論成果更加豐富和生動。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于節氣和農耕文化的基礎知識問題，但對于一些涉及農耕技術和節氣變化的深層次問題，部分學生的回答不夠準確。這表明在今后的教學中，需要加強對復雜知識點的講解和練習。

4.學生反饋：

在課后，我收集了學生的反饋意見。許多學生表示，通過這次主題班會，他們對農耕文化有了更深的了解，也體會到了勞動的樂趣。但也有學生提出，希望能夠在課堂上有更多的實際操作機會，以便更好地理解農耕活動的具體過程。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在團隊合作和知識掌握方面都有不錯的表現，但在知識深入理解和實際操作能力上還有提升空間。因此，我將在今后的教學中，更加注重以下方面：

-加強對復雜知識點的講解，通過實例和案例分析，幫助學生深入理解。

-增加實際操作環節，如組織農耕體驗活動，讓學生親身體驗農耕活動。

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過拓展閱讀和實踐活動，拓寬知識面。

-定期進行隨堂測試，及時了解學生的學習情況，并根據測試結果調整教學策略。

-收集并分析學生的反饋意見，不斷改進教學方法，提高教學效果。重點題型整理1.題型一：節氣與農耕活動的匹配

題目：請根據以下節氣，寫出對應的適宜進行的農耕活動。

答案：

-立春：播種

-谷雨：插秧

-小滿：收割

-立秋：收獲

-冬至：儲藏糧食

2.題型二：節氣特點描述

題目：請簡述以下節氣的氣候特點。

答案：

-立春：氣溫回升，冰雪融化，萬物復蘇

-谷雨：雨量適中，有利于農作物的生長

-小滿：天氣炎熱，農作物進入旺盛生長期

-立秋：天氣轉涼，晝夜溫差加大

-冬至：氣溫最低，進入冬季

3.題型三：農耕文化知識問答

題目：以下哪個說法不屬于農耕文化？