小學數學北師大版五年級上冊3誰打電話的時間長教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學北師大版五年級上冊3誰打電話的時間長教案設計課程基本信息1.課程名稱：小學數學北師大版五年級上冊3誰打電話的時間長

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.培養學生運用數學語言表達和交流的能力，提高數學表達的科學性和準確性。

2.發展學生分析問題和解決問題的能力，通過實際情境中的時間計算，提升邏輯推理和數學建模意識。

3.增強學生運用數學知識解決生活問題的能力，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

4.培養學生合作學習的能力，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握計算電話通話時間的方法，能夠正確計算連續通話和間歇通話的總時間。

②應用時間單位換算，將不同時間單位（如分鐘、小時）進行轉換，以方便比較和計算。

③通過具體情境，學會如何根據實際情況選擇合適的時間單位。

2.教學難點，

①理解和運用“經過時間=結束時間-開始時間”這一概念，準確計算通話的經過時間。

②分析間歇通話中的時間間隔，正確計算總通話時間。

③在實際情境中，靈活運用時間單位換算，避免在計算過程中出現錯誤。

④培養學生將數學知識與實際生活相結合的能力，解決實際問題。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物鐘表、計時器。

-課程平臺：北師大版五年級上冊數學教材配套教學平臺。

-信息化資源：在線時間計算工具、時間單位換算動畫、相關教學視頻。

-教學手段：圖片、故事情境卡片、小組合作學習材料包。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如“請同學們預習如何計算連續通話和間歇通話的總時間，并思考如何將分鐘轉換為小時”。

設計預習問題：圍繞“時間計算”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如果你需要計算從早上8點到下午5點共經過的時間，你會如何計算？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告了解學生的參與情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間計算的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我對于如何計算間歇時間感到困惑”。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解時間計算的方法，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的電話通話故事，引出“誰打電話的時間長”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何計算連續通話和間歇通話的時間，結合實例幫助學生理解，例如通過展示不同通話記錄的例子。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的通話記錄，小組合作計算并比較通話時間。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何處理通話中的休息時間”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何運用時間計算的知識解決實際問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如果通話中有多個休息時間，如何計算總通話時間”，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時間計算的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時間計算技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時間計算的方法，掌握計算技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些涉及時間計算的作業，如“計算一周內每天的睡眠時間”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與時間計算相關的拓展資源，如時間管理書籍、在線時間計算工具等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如指出計算錯誤的原因。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如探索時間計算的更多應用場景。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我需要提高計算速度”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《時間的故事》：這本書通過講述時間的起源、演變和應用，幫助學生理解時間的重要性和時間的計算方法。

-《時間的藝術》：介紹時間在藝術作品中的表現，如繪畫、音樂、雕塑等，激發學生對時間概念的興趣。

-《時間管理指南》：提供時間管理的基本原則和技巧，幫助學生提高時間利用效率。

-《數學與時間》：探討數學在時間計算中的應用，如鐘表設計、日歷編制等，增強學生對數學與生活聯系的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計探究活動：讓學生調查自己家中或學校中的鐘表，了解不同類型鐘表的特點和功能，并記錄下來。

-創作時間故事：鼓勵學生創作一個以時間為主題的故事，可以是虛構的，也可以是基于真實事件。

-實踐時間管理：學生可以嘗試使用時間管理工具，如時間表、待辦事項列表等，記錄自己的學習和生活時間，分析時間利用情況，并嘗試改進。

-研究歷史時間單位：讓學生查閱資料，了解不同歷史時期的時間單位，如古埃及的日、月、年，以及中國古代的時辰制。

-設計時間游戲：學生可以設計一個時間相關的游戲，如“時間接力”、“時間記憶”等，通過游戲加深對時間概念的理解。

-分析日常生活中的時間浪費：引導學生觀察和記錄自己日常生活中的時間浪費現象，如等待、無效活動等，并提出改進建議。

-探索時間在科技中的應用：研究現代科技中時間計算的應用，如GPS定位、網絡時間同步等，了解時間在科技發展中的重要性。

-組織時間講座：邀請相關領域的專家或老師，為學生舉辦關于時間管理和時間歷史的講座，拓寬學生的知識面。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習狀態和不足。以下是對本節課的課堂評價方案：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師可以通過提問的方式，了解學生對知識的掌握程度。具體評價方法如下：

-提出開放性問題，引導學生深入思考，如“如果你是電話運營商，如何設計一個更合理的時間計費方案？”

-針對不同層次的學生設計問題，確保每個學生都有機會參與課堂討論。

-通過學生的回答，評估其對時間計算方法的掌握程度，以及解決問題的能力。

（2）觀察評價

教師應密切關注學生的課堂表現，包括以下幾點：

-觀察學生的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講等。

-關注學生的合作學習情況，如是否能在小組討論中積極發言、是否能傾聽他人意見等。

-觀察學生在實踐活動中是否能夠靈活運用所學知識，如能否正確計算時間、能否解決實際問題等。

（3）測試評價

為檢驗學生對本節課知識的掌握程度，教師可以設計以下測試：

-課堂小測驗：在課堂進行中，設計一些與時間計算相關的問題，讓學生在規定時間內完成。

-課堂練習：布置一些實際應用題，讓學生在課堂上完成，教師現場批改并給予反饋。

-課堂競賽：組織時間計算競賽，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

（4）教學評價反饋

教師應及時對課堂評價結果進行反饋，包括以下幾點：

-對學生的優點給予肯定，鼓勵其繼續保持。

-對學生的不足進行分析，提出改進建議，如“在計算時間時，注意將分鐘轉換為小時，避免出現錯誤”。

-針對學生的不同需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要途徑，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，以下是對本節課作業評價方案：

（1）作業批改

-對學生的作業進行逐題批改，確保評價的準確性。

-對學生的錯誤進行標注，并指出錯誤原因，如“時間單位換算錯誤”。

-對學生的優秀作業給予表揚，如“解題思路清晰，計算準確”。

（2）作業點評

-及時反饋學生的作業情況，如“你的作業完成得很好，但在計算時間時要注意單位轉換”。

-鼓勵學生之間的互相學習和交流，如“你可以和同桌討論一下這個問題的解答方法”。

-對學生的進步給予肯定，如“你的作業比上次有了很大進步，繼續保持”。

（3）作業反饋

-定期收集學生的作業反饋，了解學生在作業中的困惑和問題。

-針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。

-鼓勵學生積極參與作業討論，共同解決學習中遇到的問題。教學反思與總結今天這節課，咱們主要學習了如何計算電話通話的時間，這個知識點對于五年級的學生來說挺重要的，因為它不僅關系到數學知識的運用，還和生活實際緊密相連。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過一個簡單的電話通話故事，激發了學生的興趣，讓他們對時間計算有了直觀的認識。在講解知識點的時候，我盡量結合實際例子，比如讓學生計算自己上學和放學的路上需要的時間，這樣他們更容易理解。在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這個環節他們參與得特別積極。

但是，反思一下，我發現還有一些地方可以做得更好。比如，在講解時間單位換算的時候，我發現有些學生還是不太理解，我在這里應該多花一些時間，用更簡單的方法來解釋，或者通過一些小游戲來幫助他們記憶。

再比如，在課堂活動的設計上，我可能可以更加多樣化一些。比如，我們可以設計一個“時間偵探”的游戲，讓學生通過線索來猜測不同事件發生的時間，這樣既能鍛煉他們的邏輯思維能力，又能讓他們在游戲中學習時間計算。

至于教學管理，我覺得我也做得不錯。我注意到了每個學生的參與情況，對于不積極的學生，我給予了更多的關注和鼓勵。但是，我也發現有些學生可能在小組討論中過于依賴同伴，我應該在課堂上提醒他們，鼓勵他們獨立思考。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在計算時間時容易出錯，這需要我在今后的教學中加強練習和鞏固。另外，課堂上的時間管理還需要更加精細，確保每個學生都能有足夠的時間參與和思考。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上進度。

-我會設計更多樣化的課堂活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-我會加強對學生的個別輔導，尤其是那些在計算時間上存在困難的學生。

-我會改進課堂時間管理，確保每個環節都能高效進行。重點題型整理1.題型一：計算連續通話的時間

例題：小明從上午9點開始打電話，直到下午1點結束，請問小明一共打了多長時間電話？

答案：小明打電話的時間是從上午9點到下午1點，共經過4個小時。由于小時和分鐘是不同的時間單位，我們需要將小時轉換為分鐘。1小時等于60分鐘，所以4小時等于4×60=240分鐘。因此，小明一共打了240分鐘的電話。

2.題型二：計算間歇通話的時間

例題：小紅從上午10點開始打電話，中間休息了15分鐘后繼續通話，直到下午2點結束。請問小紅一共打了多長時間電話？

答案：小紅打電話的時間可以分為兩段，第一段是從上午10點到休息前，第二段是從休息后到下午2點結束。第一段時間為2小時，第二段時間為2小時。休息時間為15分鐘。將小時轉換為分鐘，2小時等于2×60=120分鐘。所以，小紅一共打了120+120+15=255分鐘的電話。

3.題型三：比較兩次通話的時間

例題：張三從上午8點開始打電話，到上午9點結束；李四從上午9點開始打電話，到上午10點結束。請問誰打電話的時間更長？

答案：張三打電話的時間是從上午8點到上午9點，共1小時。李四打電話的時間是從上午9點到上午10點，也是1小時。由于兩人打電話的時間都是1小時，所以張三和李四打電話的時間一樣長。

4.題型四：計算包含休息時間的通話時間

例題：王五從上午7點開始打電話，休息了1小時后繼續通話，到上午11點結束。請問王五一共打了多長時間電話？

答案：王五打電話的時間可以分為兩段，第一段是從上午7點到休息前，第二段是從休息