提（教學設計）-2024-2025學年湘美版小學書法三年級上冊一、教材分析湘美版小學書法三年級上冊《基本筆畫》單元中的《提》，主要介紹了漢字中的提這一基本筆畫。教材內容包括以下幾個方面：1.提的形態特點：教材通過文字描述和圖片展示，介紹了提的形態特點。提畫由下向上，漸行漸細，末端出尖。它的起筆較重，行筆過程中逐漸變輕，形成一個向上的傾斜角度。2.提的書寫方法：詳細講解了提的書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。起筆時要頓筆，然后向右上方行筆，逐漸提筆，使筆畫變細，最后快速出尖收筆。3.例字分析：選取了一些含有提的典型例字，如“江”“地”“蟲”等。通過分析這些例字中提的位置和形態，幫助學生更好地理解提在漢字中的運用。4.書寫練習：設置了一些書寫練習，讓學生通過臨摹和書寫例字，鞏固提的寫法，提高書寫能力。二、教學目標1.知識與技能目標（1）學生了解提的形態特點和書寫方法。（2）學生掌握含有提的例字的書寫要領。2.過程與方法目標（1）通過觀察、分析、模仿等方法，讓學生掌握提的書寫技巧。（2）通過書寫練習和例字分析，提高學生的書寫能力和審美水平。3.情感態度與價值觀目標（1）培養學生對書法的興趣和熱愛，感受漢字書法的魅力。（2）培養學生的耐心和細心，提高學生的專注力和毅力。三、教學重難點1.教學重點（1）提的書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。（2）含有提的例字的書寫要領。2.教學難點（1）如何讓學生掌握提的漸行漸細的行筆過程和快速出尖的收筆技巧。（2）如何引導學生在書寫例字時，注意提與其他筆畫的搭配關系。四、教學策略1.直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀手段展示提的形態和書寫方法，讓學生更加直觀地理解和掌握。2.示范教學法：教師進行現場示范，讓學生觀察書寫過程中的動作要領，提高學生的模仿能力。3.練習教學法：讓學生通過大量的書寫練習，鞏固提的寫法，提高書寫能力。4.對比教學法：將學生的書寫作品進行對比，讓學生發現自己的不足之處，及時進行改進。5.鼓勵教學法：及時給予學生肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習興趣。五、教學過程1.導入部分（1）圖片導入教師展示一些古代書法作品中優美的提畫圖片，讓學生觀察并說一說這些提畫的特點。教師：“同學們，今天老師給大家帶來了一些古代書法作品的圖片。大家仔細觀察，這些圖片中的提畫有什么特點呢？”學生觀察圖片后回答問題。有的學生說這些提畫很細，有的學生說這些提畫很尖。教師：“大家觀察得很仔細。這些提畫確實非常優美，它們有著不同的形態和特點。今天，我們就一起來學習漢字中的提畫。”設計意圖：通過展示古代書法作品中的提畫，讓學生直觀地感受提畫的美，激發學生的學習興趣。（2）故事導入教師講述一個與提畫有關的書法故事，如王羲之寫“之”字的故事。教師：“同學們，老師給大家講一個故事。相傳，王羲之在寫‘之’字的時候，他的提畫寫得非常漂亮。這個提畫就像一把利劍，充滿了力量和美感。同學們，你們想不想像王羲之一樣，寫出漂亮的提畫呢？”學生：“想！”設計意圖：通過故事導入，激發學生的學習興趣，讓學生對提畫產生向往之情。2.新授部分（1）認識提的形態特點教師用圖片展示提的形態，讓學生觀察并說一說提的特點。教師：“同學們，我們先來認識一下提的形態特點。大家看，這是一個提畫，它像什么呢？”學生觀察圖片后回答問題。有的學生說提畫像一把劍，有的學生說提畫像一個斜坡。教師：“大家說得很對。提畫確實像一把劍，也像一個斜坡。它由下向上，漸行漸細，末端出尖。我們在書寫提畫的時候，要注意這些特點。”設計意圖：讓學生通過觀察圖片，初步了解提的形態特點。（2）學習提的書寫方法教師詳細講解提的書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。教師：“我們先來學習提的起筆方法。提的起筆要頓筆，就是輕輕按下筆尖，然后向右上方行筆。在行筆過程中，要逐漸提筆，使筆畫變細。最后，要快速出尖收筆，形成一個尖銳的末端。大家看，老師是這樣寫的。”教師在黑板上示范提的書寫方法，學生認真觀察。設計意圖：讓學生通過教師的示范，直觀地了解提的書寫方法。（3）學生練習提的寫法教師讓學生用毛筆在宣紙上練習提的寫法，教師巡視指導。教師：“現在，大家拿出毛筆和宣紙，按照老師剛才講解的方法，練習提的寫法。注意起筆、行筆和收筆的動作要領，要寫出規范、流暢的提畫。”學生開始練習提的寫法，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤寫法。設計意圖：讓學生通過實際練習，掌握提的書寫方法。3.鞏固部分（1）例字分析教師展示一些含有提的例字，如“江”“地”“蟲”等，讓學生觀察這些例字中提的位置和形態。教師：“同學們，我們已經學會了提的寫法。現在，我們來看一些含有提的例字。大家觀察一下，這些例字中提的位置和形態是怎樣的呢？”學生觀察例字后回答問題。有的學生說“江”字中的提在左邊，比較短；有的學生說“地”字中的提在右邊，比較長。教師：“大家說得很對。在不同的漢字中，提的位置和形態是不同的。我們在書寫例字的時候，要注意提與其他筆畫的搭配關系，使漢字更加美觀。”設計意圖：讓學生通過觀察例字，進一步理解提在漢字中的運用。（2）教師示范例字的寫法教師示范例字的寫法，邊示范邊講解書寫要領。教師：“現在，老師來給大家示范一下這些例字的寫法。比如，‘江’字的寫法是，先寫一點，再寫一橫，然后寫一撇，最后寫一提。在寫提的時候，要注意起筆、行筆和收筆的動作要領，使提更加流暢自然。‘地’字的寫法是，先寫一橫，再寫一豎，然后寫一提，最后寫一斜鉤。在寫提的時候，要注意提的長度和角度，使漢字更加美觀。‘蟲’字的寫法是，先寫一豎，再寫一橫折，然后寫一橫，最后寫一提。在寫提的時候，要注意提與其他筆畫的搭配關系，使漢字更加協調。大家看，老師是這樣寫的。”教師在黑板上示范例字的寫法，學生認真觀察。設計意圖：讓學生通過教師的示范，直觀地了解例字的書寫方法。（3）學生練習例字的寫法教師讓學生用毛筆在宣紙上練習含有提的例字的寫法，教師巡視指導。教師：“現在，大家拿出毛筆和宣紙，按照老師剛才示范的方法，練習這些例字的寫法。注意提的寫法和與其他筆畫的搭配關系，要使漢字更加美觀。”學生開始練習例字的寫法，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤寫法。設計意圖：讓學生通過實際練習，鞏固提的寫法，提高書寫能力。4.拓展部分（1）欣賞書法作品教師展示一些古代和現代的書法作品，讓學生欣賞并說一說這些作品中的提畫有什么特點。教師：“同學們，我們來看一些古代和現代的書法作品。大家欣賞一下，這些作品中的提畫有什么特點呢？”學生觀察作品后回答問題。有的學生說這些作品中的提畫很有力度，有的學生說這些作品中的提畫很流暢。教師：“大家說得很對。這些書法作品中的提畫確實非常有特點，它們有的充滿了力量，有的非常流暢自然。我們在學習書法的過程中，可以欣賞不同的書法作品，從中汲取營養，提高自己的書法水平。”設計意圖：讓學生通過欣賞書法作品，感受提畫在不同作品中的魅力，提高學生的審美水平。（2）創意書寫教師鼓勵學生發揮自己的想象力，用提畫創作一些簡單的圖形或文字。教師：“同學們，我們已經學會了提的寫法。現在，大家可以發揮自己的想象力，用提畫創作一些簡單的圖形或文字。比如，我們可以用提畫畫一座山，或者寫一個‘提’字。大家試試看吧！”學生開始創意書寫，教師巡視指導，及時給予學生肯定和鼓勵。設計意圖：通過創意書寫，培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生在書法學習中體驗到樂趣。5.總結部分（1）回顧知識教師引導學生回顧本節課所學的內容，包括提的形態特點、書寫方法以及含有提的例字的書寫要領。教師：“同學們，今天我們一起學習了漢字中的提畫。誰能來說一說，我們都學到了哪些知識呢？”學生紛紛舉手回答問題，回顧本節課所學的內容。教師對學生的回答進行總結和補充，幫助學生鞏固所學知識。設計意圖：幫助學生回顧所學知識，加深對知識點的理解和記憶。（2）強調重點教師強調本節課的重點內容，即提的書寫方法和含有提的例字的書寫要領。教師：“同學們，今天我們學習的重點是提的書寫方法和含有提的例字的書寫要領。大家要記住，提的起筆要頓筆，行筆要漸行漸細，收筆要快速出尖。在書寫例字的時候，要注意提與其他筆畫的搭配關系，使漢字更加美觀。”設計意圖：讓學生明確學習重點，提高對重點內容的重視程度。（3）布置作業教師布置課后作業，讓學生回家后繼續練習提的寫法和含有提的例字的書寫。教師：“同學們，今天的作業是回家后繼續練習提的寫法和含有提的例字的書寫。大家要認真練習，爭取寫出更加漂亮的字。下次課，我們將展示大家的作業，看看誰的進步最大。”設計意圖：將課堂學習延伸到課外，讓學生在課后繼續鞏固所學知識，提高書寫能力。六、板書設計1.提的形態特點由下向上，漸行漸細，末端出尖。2.提的書寫方法起筆：頓筆。行筆：漸行漸細。收筆：快速出尖。3.例字分析“江”：一點、一橫、一撇、一提。“地”：一橫、一豎、一提、一斜鉤。“蟲”：一豎、一橫折、一橫、一提。七、教學反思通過本節課的教學，學生對提的形態特點和書寫方法有了初步的了解，并且能夠運用提書寫簡單的漢字。在教學過程中，我采用了圖片導入、故事導入、直觀教學法、示范教學法、練習教學法、對比教學法和鼓勵教學法等多種教學方法，激發了學生的