新疆新源縣喀拉布拉鎮八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰爭第18課從九一八事變到西安事變教學設計新人教版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起走進那段波瀾壯闊的歷史，感受中華民族的抗日戰爭。這節課，我們聚焦從九一八事變到西安事變這一重要歷史時期。我會通過生動的故事、豐富的圖片和視頻，帶領大家領略這段歷史的精彩瞬間。讓我們一起走進課堂，感受歷史的溫度吧！??????核心素養目標分析本課旨在培養學生歷史學科的核心素養，包括：增強文化自信，理解國家統一和民族團結的重要性；提升歷史解釋能力，通過分析九一八事變到西安事變的歷史事件，理解其背景、過程和影響；培養愛國主義精神，感受民族覺醒和抗爭的勇氣；發展唯物史觀，認識到歷史發展的復雜性和多樣性。學情分析在八年級的學生群體中，他們對抗日戰爭這段歷史已經有了一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。從知識層面來看，學生對九一八事變、西安事變等事件有一定的認知，但可能缺乏對事件背后歷史背景和深層原因的把握。在能力方面，學生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但在批判性思維和創造性思維方面還有待提高。

從素質角度來看，學生對國家歷史和民族精神有一定的認同感，但面對復雜的歷史事件時，他們的情感態度和價值判斷可能不夠成熟。在行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂討論，但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動性等問題。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，在課堂上，需要教師引導學生深入挖掘歷史事件的內涵，培養他們的歷史思維和分析能力。其次，要注重激發學生的自主學習興趣，培養他們獨立思考和解決問題的能力。最后，通過情感教育，幫助學生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和歷史責任感。總之，針對學生的實際情況，教師應采取多樣化的教學策略，以提高教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：結合歷史背景，系統講解九一八事變到西安事變的歷史脈絡，幫助學生構建知識體系。

2.討論法：設置問題情境，引導學生分組討論，如“九一八事變為何爆發？”“西安事變的意義是什么？”等，培養他們的批判性思維。

3.視頻展示法：利用歷史紀錄片、圖片等視覺材料，增強學生對歷史事件的真實感受和情感共鳴。

1.多媒體教學：運用PPT展示歷史地圖、人物畫像等，直觀呈現歷史場景。

2.網絡資源：引入網絡歷史資料庫，拓寬學生獲取信息的渠道。

3.教學軟件：利用歷史模擬軟件，讓學生在虛擬環境中體驗歷史事件，提高學習趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“九一八事變到西安事變”的歷史事件，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“九一八事變爆發的原因是什么？”“西安事變的和平解決有何意義？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解九一八事變和西安事變的基本史實。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解九一八事變到西安事變的歷史背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放九一八事變的背景視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解九一八事變和西安事變的起因、經過和結果，結合歷史圖片和地圖，幫助學生理解歷史進程。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析西安事變的和平解決對國共合作的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解九一八事變到西安事變的歷史意義。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解九一八事變到西安事變的歷史意義，掌握相關歷史技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與九一八事變到西安事變相關的思考題，如“你認為西安事變的和平解決對中國歷史產生了哪些影響？”

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成思考題，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的九一八事變到西安事變的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠清晰地了解九一八事變和西安事變的歷史背景、起因、經過和結果。

-學生掌握了九一八事變爆發的原因，如日本帝國主義對中國的侵略野心，以及國民黨政府的軟弱政策。

-學生理解了西安事變的和平解決對中國歷史的重要意義，包括國共合作的初步形成，以及抗日戰爭的爆發。

2.**能力提升方面**：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了分析歷史事件的能力，能夠從多角度分析問題。

-學生在解決預習問題過程中，鍛煉了獨立思考和批判性思維能力。

-學生通過觀看歷史視頻和圖片，提高了視覺信息處理能力，能夠從圖像中獲取歷史信息。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對九一八事變和西安事變中的英雄人物和英勇事跡產生了敬佩之情，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生認識到國家統一和民族團結的重要性，理解了歷史事件對國家發展的影響。

-學生在討論西安事變的和平解決時，形成了正確的價值觀，認識到和平解決沖突的重要性。

4.**自主學習能力方面**：

-學生通過課前預習，養成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，進行自我學習。

-學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，提出自己的見解，體現了自主學習的能力。

-學生在拓展學習過程中，能夠利用網絡資源，拓寬知識面，提高了信息檢索和利用能力。

5.**合作學習能力方面**：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了合作溝通能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠承擔不同角色，理解不同角色的立場和情感，培養了同理心。

-學生在團隊合作中，學會了分工合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.**問題解決能力方面**：

-學生在面對歷史問題時，能夠運用所學知識，分析問題，提出解決方案。

-學生在解決預習問題過程中，學會了提出假設，驗證假設，最終得出結論的方法。

-學生在課后拓展學習中，能夠將所學知識應用于實際，解決生活中的問題。教學反思教學這節課，我深感收獲頗豐，但也意識到自身在教學過程中存在的一些不足。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我在導入環節采用了視頻播放的方式，試圖通過直觀的歷史畫面激發學生的學習興趣。然而，我發現部分學生對于視頻內容缺乏關注，注意力不集中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精心設計導入環節，確保學生能夠積極參與進來。

其次，在講解九一八事變和西安事變的過程中，我盡量結合實例和地圖，幫助學生理解歷史事件的背景和進程。但課后反饋顯示，仍有部分學生對某些歷史細節理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對歷史事件的細節講解，幫助學生建立起完整的歷史知識體系。

在課堂活動設計方面，我嘗試通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握歷史知識。但實際效果并不理想，部分學生在討論中表現沉默，缺乏參與感。這讓我反思，可能是我對課堂活動的引導不夠到位，或者活動的難度設置不當。今后，我需要在活動設計上更加注重學生的參與度，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

在教學手段方面，我充分利用了多媒體設備，如PPT、視頻等，以提高教學效果。然而，我發現部分學生對于這些現代化教學手段的反應并不熱烈，甚至有些學生在課堂上分心看手機。這讓我意識到，在教學過程中，我需要平衡使用現代化教學手段和傳統教學手段，避免過度依賴技術，同時也要引導學生正確使用電子設備。

在課后作業布置方面，我注意到部分學生的作業質量不高，有的甚至抄襲他人作業。這讓我反思，可能是我對作業的反饋不夠及時，或者作業的難度和類型不夠豐富。今后，我需要在作業設計上更加注重培養學生的獨立思考能力和創新意識，同時也要加強對作業的批改和反饋。

此外，我還發現，在課堂提問環節，部分學生對于一些簡單的問題也顯得猶豫不決，缺乏自信。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加關注學生的心理狀態，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。板書設計①本文重點知識點：

-九一八事變的爆發原因

-九一八事變的經過與影響

-西安事變的和平解決

-西安事變對國共合作的影響

②關鍵詞：

-日本侵華

-國民黨政府

-國共合作

-抗日民族統一戰線

③重點句子：

-“九一八事變是中國抗日戰爭的起點。”

-“西安事變的和平解決，為國共合作抗日奠定了基礎。”

-“西安事變標志著國共兩黨由對抗走向合作。”

①歷史事件概述：

-九一八事變：時間、地點、主要事件、影響

-西安事變：時間、地點、主要人物、經過、和平解決、影響

②人物介紹：

-張學良

-楊虎城

-蔣介石

-周恩來

③歷史地圖：

-九一八事變前后中國東北地區的地圖

-西安事變發生地點示意圖

①事件關聯：

-九一八事變與國共關系的變化

-西安事變與抗日戰爭的關系

②歷史評價：

-九一八事變的深遠影響

-西安事變的和平解決的歷史意義典型例題講解1.**歷史事件因果分析**：

-問題：九一八事變爆發的主要原因是什么？

-解答：九一八事變爆發的主要原因是日本帝國主義對中國的侵略野心，以及國民黨政府的軟弱政策。日本為了實現其擴張野心，利用國民黨政府的無能，發動了對中國的侵略。同時，國民黨政府內部的腐敗和對外政策的失誤，也為日本侵華提供了可乘之機。

2.**歷史事件影響判斷**：

-問題：西安事變的和平解決對中國歷史產生了哪些影響？

-解答：西安事變的和平解決對中國歷史產生了以下影響：

-國共兩黨由對抗走向合作，為抗日戰爭的爆發奠定了基礎。

-標志著國共合作抗日的新階段開始，形成了抗日民族統一戰線。

-提高了中國人民的抗爭信心，為抗日戰爭的勝利創造了有利條件。

3.**歷史人物評價**：

-問題：張學良和楊虎城在西安事變中的作用是什么？

-解答：張學良和楊虎城在西安事變中扮演了重要角色：

-張學良是東北軍領導人，他積極推動西安事變的和平解決，為抗日民族統一戰線的形成做出了貢獻。

-楊虎城是國民黨將領，他在事變中支持張學良，共同發動西安事變，迫使蔣介石接受抗日主張。

4.**歷史事件比較**：

-問題：九一八事變和西安事變在性質上有何不同？

-解答：九一八事變和西安事變在性質上的不同主要體現在：

-九一八事變是日本侵華的開端，屬于外部侵略行為。

-西安事變是國共兩黨內部的權力斗爭，但最終走向了和平解決，有利于抗日民族統一戰線的形成。

5.**歷史事件背景分析**：

-問題：西安事變發生的背景是什么？

-解答：西安事變發生的背景主要包括：

-國民黨政府對外政策的失誤，未能有效抵御日本侵略。

-國共兩黨內部矛盾尖銳，抗日主張與反動勢力斗爭激烈。

-抗日民族統一戰線的形成需要國共兩黨共同對抗日本侵略。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“從九一八事變到西安事變”這一歷史時期的理解，以下作業旨在幫助學生深化知識，提高分析問題的能力：

1.**歷史事件總結**：請學生總結九一八事變和西安事變的起因、經過和結果，以及這兩件事對中國歷史的影響。要求至少500字，可以用思維導圖的形式輔助表達。

2.**人物評價分析**：選擇張學良、楊虎城、蔣介石、周恩來等人物中的兩位，分別撰寫短文，評價他們的歷史作用和貢獻。字數要求：每人100-150字。

3.**歷史背景探究**：探究九一八事變和西安事變背后的歷史背景，如國際形勢、國內政治環境等，并分析這些背景對事件發展的影響。字數要求：不少于300字。

4.**歷史觀點表達**：針對“西安事變的和平解決是否是歷史的正確選擇”這一話題，表達自己的觀點，并給出至少兩個支持自己觀點的理由。字數要求：不少于200字。

5.**歷史情景模擬**：假設你是一名當時的新聞記者，撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的新聞報道。要求模擬當時的