基于BOPPPS教學模式的中級漢語綜合課《我相信他們會同意的》教學設計一、引言本文將針對中級漢語綜合課《我相信他們會同意的》進行教學設計。我們將基于BOPPPS教學模式，構建一個互動性強、學生參與度高、效果顯著的教學方案。BOPPPS教學模式強調以學生為中心，通過Bridge-in（引入）、Objective（目標）、Pre-assessment（預評估）、ParticipatoryLearning（參與式學習）、Post-assessment（后評估）和Summary（總結）六個環節，來提高學生的學習效果。二、教學設計方案（一）Bridge-in（引入）在引入環節，我們將通過播放一段與主題相關的短視頻，展示一個關于溝通與信任的場景，引導學生思考信任在人際交往中的重要性。同時，通過提問和討論，激發學生的學習興趣和好奇心。（二）Objective（目標）本節課的教學目標為：使學生掌握課文中的生詞、短語和句型；提高學生的聽說讀寫綜合能力；培養學生的跨文化交際能力，理解信任在溝通中的重要性。（三）Pre-assessment（預評估）在預評估環節，我們將通過一系列簡單的練習題，了解學生對本課內容的掌握程度。這些練習題包括生詞填空、短語搭配等，幫助學生回顧已學知識，為新課學習做好準備。（四）ParticipatoryLearning（參與式學習）1.課文朗讀：學生分組進行課文朗讀，通過朗讀理解課文內容，提高語音語調的準確性。2.分角色表演：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的對話場景，提高學生的口語表達能力和跨文化交際能力。3.小組討論：學生圍繞信任在人際交往中的重要性展開討論，分享個人觀點和經歷，培養批判性思維和合作學習能力。4.寫作練習：學生根據課文內容，寫一篇關于信任的短文，提高學生的寫作能力。（五）Post-assessment（后評估）在后評估環節，我們將通過課堂小測驗和作業的方式，檢驗學生的學習效果。課堂小測驗包括選擇題、填空題等，旨在檢測學生對生詞、短語和句型的掌握情況。作業包括書面作業和口頭作業，如復述課文、寫一篇關于信任的日記等，以鞏固學生的學習成果。（六）Summary（總結）在總結環節，我們將回顧本節課的重點內容，包括生詞、短語、句型以及信任在人際交往中的重要性。同時，我們將對學生的表現進行點評，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。最后，我們將布置下一節課的預習任務，為下一節課的學習做好準備。三、教學反思與改進在教學過程中，我們需要不斷反思并改進教學方案。首先，我們要關注學生的學習情況，根據學生的反饋和表現調整教學進度和教學方法。其次，我們要關注課堂氛圍的營造，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。最后，我們要關注教學資源的利用，充分利用多媒體等教學資源，提高教學效果。通過四、教學過程設計（一）引入（Introduction）本環節主要引入課文主題和背景，以及本節課的學習目標。首先，教師可以通過播放一段關于信任的短視頻或展示一些與信任相關的圖片，激發學生的學習興趣。然后，教師可以簡單介紹課文的背景和主題，并明確本節課的學習目標，即通過學習課文，學生能夠掌握有關信任的詞匯和句型，培養批判性思維和合作學習能力。（二）預備（Preparation）在預備環節中，教師將介紹本課的新詞匯和短語，并讓學生進行預習。教師可以使用生詞卡片或多媒體資源展示新詞匯和短語，同時解釋其含義和用法。之后，教師可以通過提出問題或引導學生進行小組討論的方式，激發學生的思考，為接下來的課文學習做好準備。（三）呈現（Presentation）在呈現環節中，教師將引導學生閱讀課文，并講解課文中的重點句型和語法結構。首先，教師可以通過朗讀或播放錄音的方式，讓學生熟悉課文內容。然后，教師可以針對課文中的重點句型和語法結構進行講解和練習，幫助學生理解和掌握。同時，教師還可以引導學生進行角色扮演或小組討論等活動，加深學生對課文內容的理解和記憶。（四）實踐（Practice）在實踐環節中，學生將通過個人觀點和經歷的分享，培養批判性思維和合作學習能力。教師可以提出與信任相關的話題或問題，引導學生進行小組討論或辯論。在討論過程中，學生需要表達自己的觀點和經歷，并嘗試理解他人的觀點。通過這種方式，學生可以培養批判性思維和合作學習能力，提高語言表達能力和人際交往能力。（五）應用（Application）在應用環節中，學生將通過寫作練習來提高寫作能力。教師可以要求學生寫一篇關于信任的短文，要求學生運用本節課所學的詞匯和句型。在寫作過程中，教師可以提供寫作指導和幫助，同時鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。通過寫作練習，學生可以提高語言表達能力和寫作能力。五、教學評價與反饋在本節課結束后，教師將對學生的學習情況進行評價和反饋。首先，教師可以通過課堂小測驗和作業的方式檢驗學生的學習效果。其次，教師可以通過學生的課堂表現和小組討論的情況來評價學生的批判性思維和合作學習能力。最后，教師需要給予學生及時的反饋和建議，幫助學生發現自己的不足之處并加以改進。同時，教師還需要根據學生的反饋和表現調整教學方案和教學策略，以提高教學效果和學習效率。六、總結與布置作業在總結環節中，教師將回顧本節課的重點內容和學習目標是否達成。同時，教師還需要對學生的表現進行點評和鼓勵，幫助學生樹立自信心和學習動力。最后，教師需要布置下一節課的預習任務和作業，為下一節課的學習做好準備。作業可以包括復習本節課的重點內容、預習下一節課的內容、寫一篇關于信任的日記等。七、教學實施接下來，我們將按照BOPPPS教學模式的步驟，具體實施《我相信他們會同意的》這節中級漢語綜合課的教學。1.Buildup&Orientation在課前準備環節，教師可以播放一些關于信任的短視頻或故事，引導學生討論并激發他們的學習興趣。然后介紹本節課的主題“信任”，以及學習目標，即通過本節課的學習，學生將能夠理解信任的重要性，并能夠運用所學詞匯和句型寫一篇關于信任的短文。2.Pre-Assessment在課前小測驗環節，教師可以設計一些與信任相關的詞匯和句型的選擇題或填空題，讓學生快速復習和回顧，以便更好地進入學習狀態。3.Presentation&Activation在知識講解環節，教師可以通過PPT、實例等方式講解與信任相關的詞匯和句型，例如“信賴”、“信守諾言”、“信任感”等詞匯以及如何運用這些詞匯進行造句。同時，教師還可以通過情景模擬或角色扮演的方式，讓學生更直觀地理解信任的含義和重要性。4.Practice&Application在應用環節中，教師可以要求學生進行寫作練習。首先，教師可以引導學生分析一篇關于信任的范文，讓學生了解如何運用所學詞匯和句型進行寫作。然后，教師可以讓學生自己寫一篇關于信任的短文，要求運用本節課所學的詞匯和句型。在寫作過程中，教師可以巡回指導，及時給予學生幫助和反饋。同時，教師還可以鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，讓短文更加生動有趣。5.Reflection&Conclusion在反思與總結環節中，教師可以先邀請幾位學生分享他們的寫作心得和體驗，然后對全班學生的寫作進行點評和總結。教師可以指出學生在寫作中存在的不足和需要改進的地方，同時也要肯定學生的優點和進步。最后，教師可以再次強調信任的重要性以及如何運用所學詞匯和句型進行寫作。6.Assessment&Feedback在教學評價與反饋環節中，教師可以通過課堂小測驗、作業批改等方式檢驗學生的學習效果。同時，教師還可以通過學生的課堂表現、小組討論等方式評價學生的批判性思維和合作學習能力。在反饋時，教師需要具體指出學生在學習過程中存在的不足以及如何改進。對于表現優秀的學生，教師要給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心和學習動力。此外，教師還需要根據學生的反饋和表現調整教學方案和教學策略以提高教學效果和學習效率。八、布置作業與預習任務在作業布置與預習任務環節中，教師可以布置一些與信任主題相關的閱讀材料或視頻資料供學生課后學習。同時可以要求學生繼續練習寫作短文包括信任的主題等等還可以提前預習下一節課的相關內容以便更好地進行下一節課的學習。這樣不僅能夠幫助學生在課后鞏固所學知識還能提高他們的自主學習能力為下一節課的學習做好準備。九、作業布置與預習任務在作業布置與預習任務環節中，我們希望學生能夠通過實踐和預習，進一步深化對“信任”主題的理解和掌握。作業布置：1.寫作練習：請學生以“信任的力量”為主題，寫一篇短文。短文可以圍繞自己親身經歷或者觀察到的事情展開，描述信任如何影響人與人之間的關系，或者信任如何幫助我們克服困難。字數要求在300字左右。教師可在批改時，注重學生是否能夠合理運用所學詞匯和句型進行表達，是否能夠準確地表達主題思想。2.閱讀材料：發放與“信任”相關的中文閱讀材料，如一篇關于信任的短文或一段與信任有關的名人名言。要求學生閱讀后，思考并總結材料中的主要觀點，并嘗試用所學詞匯和句型進行復述。預習任務：1.預習下一課的主題和內容：提前告知學生下一課的主題是關于“如何建立和維護信任”，并提示學生預習相關詞匯和句型。教師可以提供一些預習資料，如相關課文、視頻等，幫助學生更好地為下一課做好準備。2.思考與討論：鼓勵學生思考自己在日常生活中如何建立和維護信任，以及信任對他們生活的影響。可以組織小組討論，讓學生分享自己的想法和經驗，提高他們的批判性思維和合作學習能力。十、教學反思與總結在完成一堂課的教學后，教師需要進行教學反思與總結。通過觀察學生的表現、批改作業、收集學生的反饋等方式，教師需要評估本堂課的教學效果，找出教學中的優點和不足。在本次《我相信他們會同意的》教學中，我們通過BOPPPS教學模式，圍繞“信任”主題展開了一系列教學活動。學生在課堂中表現積極，參與度高，能夠較好地運用所學詞匯和句型進行表達。然而，在教學過程中，我們也發現了一些問題。例如，部分學生在寫作中存在思路不清晰、表