7/7Unit1Lesson6公開課教學設計參賽教學設計基本信息授課教師楊頌爽單位秦皇島市北戴河區蔡各莊小學授課內容人教PEP四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson6Storytime教學目標1.Studentscanunderstandthesimplestory.2.Withthehelpofthepicturesaround,studentscananswerthequestionsaboutthestory.3.Studentscantakeonrolesandperformthestorywiththeirownwords.重、難點1.Teachingimportantpoints:Studentscanunderstandthestory.2.Teachingdifficultpoints:Studentscanuse“Iwillwear________on________.”教學準備課件PPT、故事視頻、預習卡、圖片、單詞卡、衣服類實物。課時一課時。課堂滲透學生可以通過學習活動，能夠自信、大膽展示自己。設計思想這是河北教育出版社出版的小學英語教材，四年級上冊，第一單元中的故事閱讀課。在冀教版課本中，閱讀課一共分為三個類型。這篇課文屬于故事范疇的閱讀課。這類課文一般都安排在每個單元的末尾，課文中包含學生已經學過的單詞、句型，所以綜合性比較強。因為現在四年級的學生使用的是三年級開始的教材，這本教材既注重聽、說能力的培養，又注重讀、寫能力的培養。它強調培養學生去搜索文中重要信息、表演、表達情感、評價別人經歷、運用語言的能力，對于這部分所需要達到的目標任務，《小學英語新課程標準》中也明確地指出學生能夠正確朗讀，聽懂簡單的故事，并能在學習中獲得成就感，增強學習英語的自信心。學情分析相對于學生來說，故事中的單詞短語句式已經是學習過的。為了考查學生掌握情況，我進行了小調查，檢測學生對舊知識是否掌握，在課前錄制的小視頻。通過視頻，了解到學生掌握的較好，證明學生已經有了一定的語言基礎。TeachingstepStep1:激活背景知識，準備閱讀（2minutes）1.Greetings.2.Let’splayagame.T:Whatdoyousee?Sayit.（同時教師播放PPT。學生看到以后自由回答）在播放后，教師說：“Ifyouknowyoucansayall.”學生再自由說剛剛所看到的星期、衣服的單詞。Boysandgirls,Ilikesweater.TodayIwearasweater.Whatdoyoulike?學生回答:“Ilike________.Ilike________,too.”（設計意圖：通過游戲頭腦風暴，幫助學生復習相關舊知，為故事的學習做好鋪墊。）Step2:預測故事，視聽并舉，建構文本（10minutes）1.預測故事，大膽猜想。（2minutes）T:Oh,look,whataprettygirl!HernameisBetty.(PPT出示Betty的人名)Todaywewillenjoyastory.(課件呈現Betty’sclothes)TodayisSaturday.Sheisgoingtotheparty.(PPT直接出現party的卡通圖片，讀兩遍)Doyouknowtheparty?Thisisaparty.Whatwillshewearfortheparty?S1:T-shirt.T:WillshewearT-shirt?MaybeIthink.Whatwillshewearfortheparty?S2:Sweater.Willshewearsweater?Maybe.2.播放視頻，驗證猜想。（3minutes）Let’swatchthevideo.WhatwillBettywearfortheparty?播放視頻，視頻播放后再問一遍。Whatwillshewearfortheparty?Ss:Dress.Yes,Bettywillweardressfortheparty.(帖板書)師帶著學生讀，Readafterme.Iwillweardresstotheparty.(PPT呈現連衣裙圖片),Look.Whatcolouristhedress?Ss:Thedressisred.Doyoulikethisdress?Ss:Yes./No.Thedresslooksnice./Whatapity,whatanicedress.Ilikethisdress.Isoldornew?Ss:New.It’snice.ThedressisbirthdaygiftfromBetty’smum.(PPT呈現禮物)3.自由默讀，搜索關鍵信息。（3minutes）Bettyhasmanyclothes.WhenwillBettyweartheotherclothes?Doyoustillremember?WhatwillshewearonMonday?Let’sfindout.WhatwillshewearonMonday?(手指板書onMonday)T:BettycanweartheshortsonMonday.(PPT邊演示邊用記號筆呈現)Readpicture2topicture8,whatwillshewearonMonday?WhatwillshewearonTuesday?(默讀)Circledtheclothes.Underlinedtheday.指令下完，播放輕音樂，在學生默讀過程中，教師下去巡視，搜索信息快的學生給幾幅圖，給三個人。4.借助板書，梳理故事。（2minutes）Ifyouhavepictures,pleasecomehere.Puttheminrightplaces.有圖片的學生上去貼圖。貼完Ithinkyouhavefinished.Let’scheck.Right?Ss:Yes.Readafterme.師帶生讀板書IwillwearshortsonMonday.IwillwearT-shirtandtrousersonTuesday.Whocanread?教師手勢指下一幅圖。S1:IwillwearsweateronWednesday.Ss:IwillwearshirtandskirtonThursday.IwillwearscarfonFriday.IwillweardressonSaturday.（設計意圖：在故事呈現前，學生大膽預測故事。通過觀看視頻，驗證故事。默讀，理解故事，并自主搜索關鍵信息。借助板書，理清故事脈絡，幫助學生理解故事。）。Step3:原音跟讀，角色模仿（5minutes）Bettyhassomanyclothes.TheyallwantBettytowearthem.Whataretheytalkingabout?PPT呈現課文圖2、3、4、5、6，聽音，全班跟讀模仿。圖二：全班跟讀。Whowanttobetheshorts?OthersyouareBetty。圖三：全班跟讀，第一組演T-shirt，第二組演trousers，第三組當Betty。圖四：全班跟讀，一個人當毛衣，其他人當Betty。圖五：全班跟讀，第一組當襯衣，第二組裙子，第三組當Betty。圖六：全班跟讀，一個組當圍巾，其他組當Betty。（設計意圖：通過聽說能力的訓練來帶動閱讀能力的提高。聽原汁原味的課文，進行不同形式的模仿，注重學生情感態度，不同的獎勵機制，利用多媒體，圖片等創設語言環境，使閱讀教學顯得更加形象逼真，課堂更加生動有趣。在課堂上給予學生更多自我表達、展示的機會，學生的感情逐步融入到故事情節中，為下一步的生角色表演做好鋪墊。）Step4:走出教材，真實交流（13minutes）1.大膽想象Betty衣櫥里還有哪些其他的衣服，自由交流，這些衣服將對Betty說什么？PPT出示Betty’s衣櫥，BettywillwearthescarfonFriday,BettywillwearthedressonSaturday.WhatwillBettywearonSunday?板書打問號放在黑板上。WhatotherclothesdoesBettyhave?Canyouimagine?想象Betty的衣櫥里還有別的什么衣服，會說什么？PPT呈現出衣服介紹自己的其它詞。S1:Maybeshehasacap.T:IfyouareBetty’scap.WhatwillyoutalktoBetty?PPT呈現出衣服介紹自己的其它詞。Iamcool.Iamnew/nice.Iambeautiful.IamhandsomeS1:Iamcool,Iamnew.Betty.Iamyourfavouritecap.Ifyouwearme,you’llbebeautiful.T:Veryconfidentclothes.MaybeBettywillwearyou.S2:Maybeshehasacoat.T:WhatwillyoutalktoBetty?S2:Betty,Betty,Iampink,Iamnew,Iamwarm.Iamyourbirthdaygift.Wearme.T:Socute,Ireallyloveyou.IfIamBetty,Iwillwearyou.WhatotherclothesdoesBettyhave?Canyouimagine?S3:MaybeBettyhasajacket.T:Ajacket?Hownice!IfyouareBetty’sjacket.WhatwillyoutalktoBetty?S3:Iamjacket,Iamblue,Iamcool,too.Wearme,AjacketlikeYangMi.Wearmeplease.T:IthinkBettyhasabeautifuljacket.Ilikealltheclothes,sodifficulttochoice.Cap,coat,jacket,cometoBetty’scloset.2.創編故事，想象Betty能說什么？WhatwillBettysay?大屏幕上出現了Betty也許會說的話的提示語。Iwillwear______onSunday.WhowanttobeBetty?Let’smakeashow.獎勵上臺上來的衣服和Betty。Ifyougothedifferentplaces,pleaseweardifferentclothes.（設計意圖：呈現開放性問題，課堂上學生能夠擁有更多的話語權。通過自己的想象、思考、交流，師生互動，學生進一步感受中西方衣著服飾需注意的搭配事項，并進行語言的輸出與實踐。）作業布置1.小組合作制作一個Mini-book，寫出去不同地點，不同天氣，要穿的衣服，WhatwillyouwearonSunday?最后一頁空白，讓小組成員交流自己設想要穿的衣服，配圖寫句子。2.利用英語趣配音軟件朗讀，給故事配音。（設計意圖：尊重學生個人意愿為主，設計分層自選作業，彌補課堂上交流、表演時間不足，恰如其分的選擇“起跑線”，每個學生才能更好的樹立學習英語的信心。利用網絡,促進小組間合作交流。）板書設計Lesson6storytimeIwillwear________on________.教學反思《小學英語新課程標準》強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。所以在教學設計中，我比較重視學生是否能夠理解簡單的故事，并借助圖片環游，默讀、尋讀、模仿等不同形式，給更多的空間讓學生朗讀故事、角色扮演。本