第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁重慶市為明學校2024-2025學年八年級下學期第二次月考語文試題一、基礎知識綜合（本大題共1小題）閱讀下面文段，完成小題。【甲】錢鐘書先生曾說：“如果不讀書，行萬里路，也只是個郵差”。閱讀，能讓精神沖破現實和身體的羈①絆，來一場靈魂的長足旅行。【乙】你無法到達的地方，文字載你過去；你無法經歷的人生，書籍帶你相遇。魯迅的文字帶我們去到江南水鄉，那里的鄉民大徹大悟，你不用過多考慮人情世故，只需靜靜地聽流水②潺潺，沐浴皎潔月光；【丙】賀敬之的文字帶我們走進延安的窯洞，那里有米酒呀、油饃呀、炭火呀……總之，你絕不會被③怠慢，只會不覺間熱淚濕了眼④眶；劉成章的文字帶我們欣賞安塞腰鼓，化困倦為亢奮，變⑤（huì）______暗為明晰，【丁】我們不知道后生們為什么不覺疲累？只覺那鼓聲震⑥（hàn）______心靈，令人嘆為觀止；吳伯簫的文字帶我們細品燈籠里的親情和歷史況味，學那星火⑦（liáo）原里必備的時代擔當，絕不會戛然而止……1．文段中加點字注音完全正確的一項是（

）A．①pàn

②cán

③dài

④kuàng B．①bàn

②cán

③tái

④kuāngC．①bàn

②chán

③dài

④kuàng D．①pàn

②chán

③tái

④kuāng2．文段中畫橫線的詞語使用恰當的一項是（

）A．大徹大悟 B．人情世故 C．嘆為觀止 D．戛然而止3．文段中畫波浪線的句子標點符號使用恰當的一項是（

）A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】4．根據拼音寫出對應的漢字⑤

⑥

⑦二、語言表達（本大題共1小題）5．校文學社在進行詩歌征稿，小明同學踴躍創作，卻在中間一節卡住，請你根據已有的兩節內容，發揮想象，幫其補全小詩，句式不限。《寫》（一）你要寫雨，就不能只寫雨要寫黑云翻墨，電閃雷鳴要寫暢快地呼吸，肆意地奔跑要寫額前打濕的發梢，花瓣在枝頭倏倏顫抖（二）（三）你要寫理想，就不能只寫理想要寫滿船星夢，霽月清風要寫夜晚昏黃路燈下的光亮，飛蛾扇著翅膀要寫金榜題名的酣暢，奏響人生華章三、名著閱讀（本大題共1小題）根據《經典常談》書中相關內容，回答下列問題。香港大學校徽上鐫刻著“明德格物”四個字。明德，意為美德，語出《尚書·君陳》：“黍稷非馨，明德惟馨。”格物，見《禮記·大學》：“致知在格物，物格而知至。”對于“格物致知”的解釋，從宋儒起，一直眾說紛紜，清末則有人將科學技術一類統稱為“格致之學”。物質文明和精神文明，科學技術和人文精神確實不可偏廢。屬于尖端科學的核能，能造福人類，也能毀滅世界；同是電腦高手，有的在不斷地為人工智能的發展添磚加瓦，有的則成為制造麻煩的“黑客”。6．概括上面一段文字的主要內容，不超過15個字。7．下面對《經典常談·詩經·第四》的說法不正確的一項是（

）A．“詩言志”是一句古話，但古代所謂“言志”和現在所謂“抒情”并不一樣；那“志”總是關聯著政治或教化的。B．孔子采取斷章取義的辦法，用《詩》來討論做學問、做人的道理；孔子以后，“《詩》三百”成為儒家的“六經”之一。C．《大序》說明詩的教化作用；這種作用似乎建立在風、雅、頌、賦、比、興，所謂“六義”之上。D．《毛傳》只在有“比”的地方標出，不標賦、興；想來賦義是易見的，比、興雖是曲折成義，但“比”在發端，往往關系全詩，比較重要些，所以便特別標出。四、綜合性學習（本大題共1小題）8．重慶為明學校初二1班擬開展“倡導低碳生活”綜合性學習活動，請你完成以下任務。【一場講座·了解低碳生活】(1)學生會擬邀請著名環境保護專家李教授于3月18日上午10點在學校學術報告廳做“低碳生活，從我做起”的專題講座，請你以校學生會主席小明的身份邀請他，見面時你會怎么說？【一次演講·宣傳低碳生活】(2)小明想通過一次演講來號召人們踐行低碳生活，他打算在其中引入一段文字，請從甲、乙中推薦其一并說明理由。甲：如今，地球環境問題備受矚目，節能環保是我們可持續發展的必然方向。大家都在倡導低碳生活，何為低碳生活？它是指在不影響生活質量的前提下，盡量減少生活和工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，進一步達到減少大氣污染、減緩生態惡化的目的。我們倡導節能環保的低碳生活，不僅僅能夠減少二氧化碳的排放量，而且有利于減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度，低能量、低消耗、低開支的生活方式不僅僅能保護地球環境，同時也能保證人類在地球上長期舒適安逸地生活和發展。在此，我呼吁大家，為了我們生活的環境更加美好，我們應當將“低碳生活”落實到實際行動中去，絕不空說！乙：綠水逶迤，青山相向，草木繁盛，花鳥為鄰，推窗可見綠，抬頭有藍天，這般田園詩意，凝聚著我們對綠色美好生活的向往和追求。然而事實是，由于人類對資源不夠珍惜，各種環境問題正接踵而至：森林退化，沙塵飛揚，水土流失……據統計，全球有1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；每年地表土壤流失200億噸；森林以每小時450公頃的速度在減少……保護地球迫在眉睫，低碳生活離不開我們共同的努力。讓我們從身邊一點一滴的小事行動起來吧！如重復使用紙張，雙面打印；少用一次性制品，減少垃圾產生；節約用電，電子設備充滿電后及時拔出插頭；外出購物時盡量自備紡布購物袋等等。節約一度電，一滴油，一滴水；解救一片地，一片林，一片海。踐行低碳生活理念，攜手共建綠色家園！我推薦，理由：五、名句名篇默寫（本大題共1小題）9．古詩文默寫。我們閱讀古詩文，傾聽深邃的思想智慧，傾心情感的百轉千回，方覺“最是詩文能寄情”。（1）“，并怡然自樂”（陶淵明《桃花源記》），是對美好生活的向往；（2）“，君子好逑”（《詩經·關雎》），是對美麗女子的渴慕；（3）“，”（《詩經·關雎》），是翻來覆去難以入眠的痛苦；（4）“，”（王勃《送杜少府之任蜀州》），是可以超越空間的友誼；（5）“，在水一方”（《詩經·蒹葭》），是可望而不即的悵然；（6）“，悠悠我心”（《詩經·子衿》），是念念不忘的相思；（7）“，。”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》），是渴望出仕的進取。六、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。【乙】大龍湫記予嘗從老先生來觀大龍湫。望見西北立石，作人俯勢，又如大楹；行過二百步，乃見更作兩股相倚立；更進百數步，又如樹大屏風。而其顛谽谺①，猶蟹兩螯，時一動搖，行者兀兀不可入。轉緣南山趾稍北，回視如樹圭。又折而入東崦②，則仰見大水從天上墮地，不掛著四壁，或盤桓久不下，忽迸落如震霆。東巖趾有諾詎那庵③，相去五六步，山風橫射，水飛著人。走入庵避，余沫迸入屋，猶如暴雨至。水下搗大潭，轟然萬人鼓也。人相持語，但見張口，不聞作聲，則相顧大笑。先生曰：“壯哉！吾行天下，未見如此瀑布也。”（節選自元代李孝光《大龍湫記》，有刪改）注：①谽（hān）谺（xiā）：山谷空曠的樣子。②東崦（yān）：東山坡。③諾詎（jù）那庵：羅漢庵。諾詎那：為十六尊羅漢之一。庵：寺廟。10．參考提示，解釋下列加點詞的意思。加點字詞理解方法字詞含義心樂之成語聯想：和成語“不恥下問”中的“恥”字用法相同。（1）斗折蛇行課內遷移：與“其一犬坐于前”中“犬”字用法相同。（2）或盤桓久不下查閱字典：①副詞，表示估計或推測；②指示代詞，代指有的人；有時；③疑問代詞，相當于“誰”；④連詞，表示假設。（3）轟然萬人鼓也聯系語境：聯系前文“水下搗大潭”理解推測。（4）11．用現代漢語翻譯下面的句子。（1）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（2）人相持語，但見張口，不聞作聲，則相顧大笑。12．下列對選文的理解與分析不當的一項是（

）A．甲文第二段不直接寫水，而通過描寫魚兒的活動、潭底的魚影來側面烘托水的澄澈透明。B．甲文句式靈活，以四字句為主，雜用三五七字句，形成了參差錯落的變化之美。C．乙文“人俯、相倚、大楹、屏風、蟹螯”巧妙地寫出了山石的千姿百態，描寫頗為精彩。D．乙文寫瀑布時視角自下而上，由俯視至仰望，有層次地寫出了眼前瀑布盤旋飛舞、轟然迸落的神姿。13．情因景而生，景因情而異。結合選文內容分析兩文作者在景物中寄寓的不同情感。七、現代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文章，完成小題。老食器張金剛①一切與家常餐食有關的器物，我都愛稱為食器。它們次第聚攏來，成為家里一員，忠實乖靈地服從主人調遣，分工明確又精誠團結地奉出一日三餐，給養祖孫數代。歲月無痕滑過，可經年的老食器卻留刻下歲月的印痕，升騰著溫度，默述著故事。彌散的，是家的味道。②每當給老家添換鍋碗瓢勺、壇罐箅①筐，父母都會感嘆：“這些老物件兒跟了我們幾十年，對了脾氣、用著上手，不用換。”我硬堅持，父母便將新食器塞起來，說：“等舊的壞了，再用！”我知道，父母與那些散落老屋各個角落的老食器生了感情。③一溝棗樹，死了數棵。爺爺蹲下來，用枯槁的手摩挲著枯裂的樹皮，說道：“你們養活了我們全家，打鬼子時還養過八路軍，舍不得你們呀！”他默默坐在樹下，一鋸，一鋸，鋸了一上午。又幾天，鋸斫、錛鑿、拼接、打磨，做了案板、搟面杖、小凳子數套，分給父親、叔伯。④我家那套，還在用。每次回家，母親便取出缸內的腌肉，拔來應時的蔬菜，用略鈍了的老鐵刀，將棗木案板剁得當當響，全村人都能知道我家要包餃子。我略帶嫌棄地說：“這案板都凹陷了，還剁出了木屑，該換了。”母親拍拍我：“你就是吃著這木屑肉餡兒長大的，看多壯實！”我憨憨一笑。兩塊棗木拼成的案板，接縫處或存了硬面渣，或透著光，卻與搟面杖一樣溜光水滑。兩相碰撞，“嘎噔嘎噔”十分悅耳，甩出張張餃子皮兒。⑤院中，山里采來的石塊、石板架成的簡易餐桌，早被蹭得沒了棱角；三把棗木小凳擺上，面兒凹了、腿兒細了、楔兒松了，卻還穩當；幾個磕了沿兒的藍紋瓷碗、團花盤子，盛了熱騰騰的餃子端上，催開了父母和我的臉龐。不變的食器、情景、親人，一如昨日，可悄然間父母已年過七旬，我已是中年；隨餃子咽下的，更是不忍觸及的種種。⑥秋后高粱，高挺著稈子、穗子，在田間招搖。放倒，砍穗，收稈，晾曬，又是一季豐收。父親挑粗壯的高粱稈，一根根碼在原木特制的箅床上，用麻繩纏好，制成蒸饅頭用的蒸箅、壓豆腐用的壓箅；母親選細滑的高粱稈，一根根用長針細線穿起，制成放食品用的箅排、蓋鍋甕用的箅蓋。褪去高粱粒的穗子，順溜硬朗，綁成刷鍋用的炊帚；浸泡過的白高粱稈，綿軟干凈，編成淘菜用的小筐……高粱穗稈食器，樸素、耐用，自然環保，很是稱心。⑦忙年臘月，是這些食器的秀場。蒸箅架在鐵鍋中，經過火燒水蒸，奉出暄騰、噴香的饅頭、包子、年糕，晾于算排上；在其與高粱稈接觸的一面，自然烙上箅排的紋路，道道凹凸起伏的箅子印兒清晰、親切。壓好的豆腐，臥在壓箅上，柔白細嫩；切條兒油炸至金黃，蘸鹽碼于甕中，用箅蓋蓋好，燉菜以用。攤好的煎餅，疊成方形，擺在算排上曬干摞好；與肥腸、排骨湯搭配泡食，是冬季暖心暖胃的絕佳美食。破了補，壞了換，一批批高粱稈老食器用下來，徹底將土地、莊稼、三餐、農人，緊密連在一起，相伴晝夜寒暑，不離不棄。⑧年歲愈長，愈發想常回家看看，吃頓娘做的飯。母親塌腰佝背，與幫廚的父親默契配合。用磨短的鐵鏟，翻烙幾張油津津、黃澄澄的蔥花餅；用磨細的長搟面杖，搟一頓柔長勁道的手搟面；用磨成月牙兒的鋁勺，攪動那口老鐵鍋，慢熬一鍋甜香的南瓜紅豆玉米糝粥；用磨得光滑的饸饹②床，軋一次紅薯榆皮面饸饹，爽爽地來上兩大碗解饞……猛地發現，只有經年的老食器，才能做出母親的味道，盛滿家鄉的溫暖。⑨慢慢，父母老了，心氣兒淡了，有些老食器漸次被時光貼上了封條。不養豬了，那個曾盛滿新鮮豬肉的肉簍，根根荊條已然脫落、枯朽；菜種少了，那些曾腌滿酸爽泡菜的壇子、罐子，都閑棄在院角、墻角，落入枝葉，沾了泥垢；時代變了，那些曾被村里人搶占的石碾、石磨，曾被顛晃搖擺篩出面粉的粗細面籮，曾被家人焐著燒烤土豆、花生的火盆，曾被端在手上舀水、米、面的天然葫蘆瓢，曾被捧在手里盛水、飯、湯的搪瓷缸、鋁飯盒，都退出了舞臺，孤獨落寞地散落村里，或永遠消失……⑩那次下鄉，進一農家討水喝。大媽正忙著為探親歸家的兒子做石磨豆腐，老土灶上的老鐵鍋里熬著乳白的豆汁，熱氣翻涌、豆香彌漫，院角的石磨還沾著道道豆糊；聞訊回家的大姐又燃起三爪兒小泥爐，架起鐵鍪，為弟弟攤做金黃的發面餅。見我們來，大媽盛上鮮美的豆汁，大姐端來噴香的面餅，熱情招待，我們邊吃邊看著一家人溫情地忙活。那些塵封的老食器，因孩子的歸家再次隆重登場，點亮了久違的親情。?一道道食器，或自制、或買得，或祖傳、或新置，或樸拙、或精致，或蒙塵、或锃亮，皆為每家日常生活的必需。盤點細數老家的老食器，不禁淚眼蒙眬：美食消散，食器仍在：加工、炊煮、盛放、進食、貯藏，沉默無言的食器，曾在每個餐前忙碌的時刻，滿血復活、辛勤勞作，造就了多少最平民、最養人的湯菜飯食，打理著尋常日子，滋養了數代家人。【注】①算（bì）：竹蒸架。②饸饹（héle）：北方民間傳統面食小吃。③鏊（ào）：烙餅工具。14．閱讀全文，完成下列表格。老食器事件棗樹案板、簡易餐桌、棗木小凳、藍紋瓷碗、團花盤子①②臘月制作食物鐵鏟、長搟面杖、鋁勺、老鐵鍋、饸饹床③石磨、小泥爐④15．按要求完成下列兩題。（1）我硬堅持，父母便將新食器塞起來，說：“等舊的壞了，再用！”（請從描寫的角度賞析句子）（2）他默默坐在樹下，一鋸，一鋸，鋸了一上午。（品析加點詞的表達效果）16．本文圍繞老食器寫了多件事，也借此抒發了多種情思，請根據提示，補全作者與讀者的對話。作者：老食器的一生是值得記錄的，從出生時就盡心奉出一日三餐，給養祖孫數代；中途只管升騰溫度，記錄故事；離開時，默默無言，寂靜地消失。讀者：我懂了，你記錄老食器的一生，是為了表達對它的①之情、②之情、③之情。作者：其實，老食器的一生，也是我的一生，他記錄著我的成長，我與親人的連接，我與家鄉的連接，他已然融入我的生命。讀者：原來，你借老食器還表達了你對家鄉、親人、舊時光的④之情。17．分析第⑩段畫線句和鏈接材料在表達方式上的共同點，并結合文章內容說說它們各自的作用。【鏈接材料】兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，央雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。——（魯迅《社戲》）18．下列對文章的理解不正確的一項是（

）A．第①段將老食器寫得富有人情味，既統領全文，又定下了熱情歡快的感情基調。B．第④段兩次寫使用老食器的聲音既寫出動作的嫻熟，也襯托出人物愉悅的心情。C．第⑥段中“不忍觸及的種種”是指下文中提及的親情往事。D．第?段中“滿血復活”是指“食器”曾經充滿活力，發揮重要作用。閱讀下文，完成小題。________________________________【材料一】一雙筷子的誕生①早先，筷子稱為策，還有一個名字叫箸。據稱，筷子是古時姜子牙因神鳥而創造竹絲，抑或是大禹治水時發明：由于工作繁忙，為省時間，吃飯時他就找了兩根樹枝做工具。②以上當然是傳說。有一種觀點比較合理：鉆木取火出現后，茹毛飲血的先民們吃上了熟食，再用手抓就不太方便，早期的筷子應運而生。③雖是猜測，但先秦時“箸”只用來夾菜是真的。《禮記·曲禮上》中說：“羹之有菜者用策，其無菜者不用策。”羹不是現在所說的湯，而是指用肉或菜做成的帶汁食物，用筷子取食顯然更合適。④“筷子”之名，應起源于明代。明代《菽園雜記》記載：“民間俗諱，各處有之，而吳中為甚。如舟行諱‘住’，諱‘翻’，以‘箸’為‘快兒’。”⑤由于“箸”和“住”同音，船家特別忌諱，改稱“快兒”，希望船可以快行，討個口彩。考慮到筷子的材質一般是竹木，所以又加了個竹字頭。⑥這個名字在民間廣泛流傳，久而久之，當時的士大夫階層也開始使用。到現代，則統一稱為“筷子”。【材料二】一雙筷子的優劣材質優劣健康指數木筷子天然材料，無毒，不會發生氧化，不易變形，不導熱，價格便宜。更容易受到污染，容易發霉，需要殺毒滅菌使用，否則易引起腸道傳染病。★★★☆☆竹筷子環保無毒，用起來比較輕巧，有韌性不易折斷，尤其碳化竹筷不易發霉變質，是較為適用的餐飲工具。外皮和內部差異較大，使用高溫消毒時容易彎曲變形。★★★☆☆不銹鋼筷子耐腐蝕，不容易生銹，外觀靚麗，精致大方，手感光滑親膚，而且便于清洗，不易有食物殘渣附著在上面。容易導熱，易燙手，與過酸、過堿的物質接觸，易生出有害物質。★★★☆☆密胺筷子無毒無味，不易碎裂，耐酸堿，對油脂、酸、堿及各種溶劑都具備優越抵抗性，耐溫性好。價格較高，由于其分子結構的特殊性，高溫炙烤會開裂。★★★★☆【材料三】一雙筷子的流行①近日，杭州市政協十一屆四次會議上的一項提議引發了熱議：杭州市政協委員、浙江傳媒學院教授?繼宏提議，將“11.11”設為“全民公筷行動日”，與傳統文化相結合，以“文創+公筷”的模式助力公筷落地。②早在筷子的傳承過程中，就有著一套使用禮儀。其中，夾菜時不能從底部挑菜揀食、不能在盤子中翻找攪拌、不將筷子一端含在嘴里嘬吸等，都體現著民間對于餐桌文化以及飲食衛生的講究。這些，都與如今提出公筷制的理念初衷是一致的、相輔相成的。③世衛組織統計數據表明，食源性疾患的發病率居各類疾病總發病率前列，而在疾病的各類傳播途徑中，唾液是最主要的途徑之一。聚餐時私筷取餐、私筷同盤，更是為病毒、細菌、微生物的傳播打開了方便之門。這次疫情中，因聚餐引發的感染病例更是為大眾敲響了警鐘——推行“全民公筷”，迫在眉睫。④筷子不僅是每一個中國人的飲食工具，更是一種中國表達，一份對中華文明的文化傳承。而傳承也需符合現代衛生理念，使用公筷公勺，體現尊重與關愛，也是時代文化進步的標志。⑤公筷公勺的外形尺寸應當明顯區別于普通筷勺，便于印制（燙）“公筷（勺）”的字樣（印、燙面應平整、光滑，便于清潔）；公筷公勺和私筷私勺之間宜通過造型、質料和色彩來區分；采用顏色區分，宜為白色或綠色（建議公筷優先選擇綠色，綠色代表健康，與綠色食品對應，有利于提升消費者對食品安全的認知度）；公筷公勺的尺寸要明顯大于普通筷子勺子（普通筷子標準長度為22～24厘米；普通勺子為15—18厘米），方便稍遠距離的夾取或虛取，避免混用。19．下面對材料有關內容的表述，不正確的一項是（

）A．材料一中引用《禮記·曲禮上》的內容，說明筷子是在有了熟食之后才應運而生的。B．有韌性的碳化竹筷不易發霉變質，但高溫消毒時易彎曲變形。C．“文創+公筷”的模式有助于公筷的推廣和普及。D．公筷的尺寸應該在24厘米以上，方便稍遠距離的夾取，避免與普通筷子混用。20．根據相關要求作答。（1）材料一中畫線句子使用了什么說明方法，有什么作用？“筷子”之名，應起源于明代。明代《菽園雜記》記載：“民間俗諱，各處有之，而吳中為甚。如舟行諱‘住’，諱‘翻’，以‘箸’為‘快兒’。”（2）句中加點詞能否刪去，為什么？而在疾病的各類傳播途徑中，唾液是最主要的途徑之一。21．小明為本文擬了一個標題“一雙筷子的誕生與流行：既是餐具，也是文化象征”，你覺得是否合適，并說明理由。22．某餐館要定制一批木筷子和一批竹筷子，請結合材料二和材料三給餐館經營者提幾點建議。八、作文（本大題共2小題）23．好戲好豆讓魯迅永久懷念，那是真善美的力量；桃源美好讓陶淵明執著追求，那是信仰的力量……無論人生走到哪一種境地，總有一種力量伴你前行。請以“力量”為題，寫一篇作文。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數不少于600字；④凡涉及真實的人名、學校名一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲、套作。24．升入初二，小明學業加重，成績起伏不定，脾氣易怒，流露出抑郁情緒。但自從讀過《鋼鐵是怎樣煉成》后，曾經那個陽光少年又回來了。為鼓勵有相似經歷的同學重新振作精神，初2026屆年級組準備邀請小明在年級學生大會上發表演講。請你以小明的身份寫一篇演講稿，注意寫作格式。演講稿的寫作格式：XXX尊敬的老師，親愛的同學們：大家上午好，我是初2024屆的小明，今天我演講的題目是xxx。正文……我的演講完畢，感謝大家的聆聽。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數不少于600字；④凡涉及真實的人名、學校名一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲、套作。

參考答案【答案】1．C2．C3．B4．晦撼燎【詳解】1．本題考查字音。羈絆：jībàn，本義指纏住不能脫身，束縛，原指將牛馬拴住的東西，如繩、紐、網等。潺潺：chánchán，是個擬聲詞，用來形容雨聲、水聲等，也可形容水緩緩流動的樣子。怠慢：dàimàn，有三種含義，一是指淡漠、不恭敬；二是作為客套話，表示招待不周；三是指懈怠輕忽。眼眶：yǎnkuàng，指眼皮的邊緣所構成的框兒，是眼睛周圍的部位。故選C。2．本題考查詞語運用。A.大徹大悟：指徹底覺悟或醒悟，用在此處形容鄉民程度過重，不符合語境。B.人情世故：指為人處世的道理，與前文“不用過多考慮”搭配，在語境中沒有實際意義，用詞不當。C.嘆為觀止：指贊美所見的事物好到了極點，用來形容安塞腰鼓令人震撼的效果，使用恰當。D.戛然而止：形容聲音突然終止，此處用來形容“時代擔當”不恰當，對象錯誤。故選C。3．本題考查標點符號的使用【甲】處，錢鐘書先生的話是完整引用，句號應放在引號內，原句標點錯誤。【乙】處，標點使用正確。分號用于分隔兩個并列的分句，這里“你無法到達的地方，文字載你過去”和“你無法經歷的人生，書籍帶你相遇”是結構相似、意思相關的并列分句，分號使用恰當。【丙】處，“米酒呀、油饃呀、炭火呀”之間的頓號應改為逗號，因為“呀”是語氣詞，這里是短語的列舉，用逗號更合適。【丁】處，“我們不知道后生們為什么不覺疲累”不是疑問句，應將問號改為逗號。故選B。4．本題考查字形。晦暗，huìàn：昏暗；暗淡。常用于形容光線、天色、環境等不明亮，也可用于形容人的心境、前途等不清晰、不明朗。震撼，zhènhàn：指土地劇烈搖動（這層意思現在已經很少用）；也指內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏或波動。星火燎原，xīnghuǒliáoyuán：一點兒小火星可以把整個原野燒起來。常比喻新生事物開始時力量雖然很小，但有旺盛的生命力，前途無限。5．【答案】示例：你要寫風，就不能只寫風，要寫樹梢的彎度，要寫湖面的波紋，要寫樹葉婆娑的聲音和它落地的路徑。【詳解】本題考查仿寫句子。首先，要理解整首詩的主題是“寫”，通過具體的事物（如“雨”和“理想”）來傳達更深層次的情感和意境。其次，注意每節詩的結構。每節詩都以“你要寫……，就不能只寫……”開始，然后展開對該主題的多個層面的描寫，既有直觀的景象，也有情感或哲理的升華。可以從自然現象、人的活動、情感或哲理等多個角度入手，確保內容的豐富性和多樣性。最后，注意保持與整首詩風格的一致性，包括語言風格、情感色彩和意象的運用。示例：你要寫夜，就不能只寫夜要寫繁星點點，月掛天涯要寫靜謐的街道，遠處傳來的狗吠要寫微風拂過樹葉的沙沙聲，夢在枕邊悄悄綻放【答案】6．科學技術和人文精神不可偏廢。7．D【詳解】6．本題考查名著內容理解概括。《經典常談》是朱自清先生的著作。該書系統介紹了中國古代文學經典，涵蓋《說文解字》《周易》《詩經》等眾多典籍。朱自清以通俗易懂的語言，深入淺出地講解經典的源流、內容及價值，為普通讀者搭建起通往古代經典的橋梁，讓大家能輕松領略經典魅力，感受傳統文化深厚底蘊，是了解古代經典的極佳入門讀物。結合“物質文明和精神文明，科學技術和人文精神確實不可偏廢。屬于尖端科學的核能，能造福人類，也能毀滅世界；同是電腦高手，有的在不斷地為人工智能的發展添磚加瓦，有的則成為制造麻煩的‘黑客’”可知，文段先明確指出“物質文明和精神文明，科學技術和人文精神確實不可偏廢”這一觀點，后面通過“核能”既能造福人類又能毀滅世界，以及“電腦高手”不同行為導致不同結果的例子，進一步說明了如果只注重科學技術而忽視人文精神可能會帶來不良后果，強調了科學技術和人文精神二者都很重要，不可偏廢。由此可知，這段文字主要表達的內容是科學技術和人文精神不可偏廢。7．本題考查名著內容理解辨析。D.有誤，原文是“《毛傳》只在有‘興’的地方標出，不標賦、比；想來賦義是易見的，比、興雖都是曲折成義，但‘興’在發端，往往關系全詩，比較重要些，所以便特別標出”，該項中說的是“比”在發端且重要，與原文不符；故選D。8．【答案】(1)示例：李教授，您好！我是校學生會主席小明。我們學校將于3月18日上午10點在學校學術報告廳舉辦“低碳生活，從我做起”的專題講座，誠摯邀請您來為我們做講座，不知您是否有時間？(2)示例：我推薦甲理由：甲段文字對“低碳生活”的概念進行了清晰的解釋，并具體說明了低碳生活的好處和做法，能夠讓人們更清楚地了解低碳生活，從而更好地踐行低碳生活。【詳解】（1）本題考查情景對話。首先，邀請的對象是著名環境保護專家李教授。要清楚邀請李教授的目的是為了讓他在學校做一場關于“低碳生活，從我做起”的專題講座。掌握講座的具體時間（3月18日上午10點）、地點（學校學術報告廳）以及講座的主題。見面時要禮貌、熱情，并簡要介紹自己和自己的身份（校學生會主席小明）。清晰、直接地表達邀請李教授來校做講座的意圖，并說明講座的時間、地點和主題。在邀請的結尾，表達對小李教授接受邀請的感謝，并期待他的到來和講座的成功。整個邀請過程中，語言要得體、禮貌，避免使用過于生硬或隨意的措辭。示例：李教授，您好！我是校學生會主席小明。非常感謝您在百忙之中抽出時間與我見面。我們學生會計劃于3月18日上午10點在學校學術報告廳舉辦一場關于“低碳生活，從我做起”的專題講座，旨在提高同學們的環保意識。我們深知您在環境保護領域的深厚造詣和豐富經驗，因此誠摯地邀請您來擔任本次講座的主講嘉賓。如果您能撥冗出席，我們將不勝感激。（2）本題考查內容理解和推薦語。題目要求從小明打算引入的甲、乙兩段文字中推薦其一，并說明推薦的理由。開放性試題，答案不唯一。甲段：主要介紹了低碳生活的定義、目的和好處，強調了低碳生活對于減少二氧化碳排放、減緩全球氣候變暖和環境惡化的重要性，并呼吁大家將低碳生活落實到實際行動中。乙段：首先描繪了一個理想的綠色生活環境，然后指出當前環境問題的嚴重性，列舉了一系列環境問題數據和事實，接著提出了具體的低碳生活方式，并呼吁大家從身邊的小事做起，共同踐行低碳生活理念。任選一個推薦即可。示例：推薦乙段。因為乙段不僅指出了環境問題的嚴重性，還提供了具體的低碳生活方式，更容易激發聽眾的參與感和行動意愿。同時，乙段開頭對理想綠色生活的描繪也能更好地引起聽眾的共鳴和向往。9．【答案】黃發垂髫窈窕淑女悠哉悠哉輾轉反側海內存知己天涯若比鄰所謂伊人青青子衿欲濟無舟楫端居恥圣明【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：髫、窈、窕、淑、悠、哉、輾、海、涯、衿、恥。【答案】10．以……為樂（2）像北斗星一樣

（3）②或“有時”（4）打鼓11．（1）（魚兒）忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。（2）游人互相拉手說話，只看見嘴巴張開，卻聽不見話音，于是相視大笑。12．D13．甲文通過描寫小石潭的悄愴幽邃之境，抒發了作者被貶之后的孤獨和憤懣之情；乙文通過描寫大龍湫飛瀑的磅礴氣勢，表現作者見到大龍湫瀑布的震撼與欣喜。【詳解】10．本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，尤其注意通假字、詞類活用、一詞多義等現象。（1）句意：心里為之感到高興。根據成語聯想法，“不恥下問”的意思是向比自己地位低、知識少的人請教，不覺得恥辱。“恥”是形容詞的意動用法，以……為恥。“樂”和“恥”的用法相同，也是意動用法，意思是以……為樂。（2）句意：像北斗星一樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行。根據課內遷移法，“其一犬坐于前”的意思是其中一只狼像狗一樣端坐在（屠戶）的前面。犬，名詞作狀語，像狗一樣。“斗”和“犬”的用法相同，也是名詞作狀語，意思是像狗一樣。（3）句意：有時瀑水在半空中回旋久久不落。或：有時。根據查閱字典法，應選②。（4）句意：轟然震響如同萬人擊鼓。根據前文“水下搗大潭”（瀑水向下沖擊大水潭）推斷，“鼓”的意思是打鼓。11．本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：（1）俶爾：忽然；翕忽：輕快迅捷的樣子；似：好像；相樂：相互逗趣取樂。（2）相：互相；語：說話；但：只是；聞：聽；顧：看。12．本題考查文章內容理解和分析。D.有誤，根據乙文“則仰見大水從天上墮地，不掛著四壁……水下搗大潭，轟然萬人鼓也”可知，作者寫瀑布時視角自上而下，由仰望至俯視；故選D。13．本題考查對比閱讀。《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，“凄神寒骨，悄愴幽邃”抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。根據乙文“則仰見大水從天上墮地，不掛著四壁，或盤桓久不下，忽迸落如震霆。東巖趾有諾詎那庵，相去五六步，山風橫射，水飛著人。走入庵避，余沫迸入屋，猶如暴雨至。水下搗大潭，轟然萬人鼓也”可知，寫出了大龍湫瀑布的磅礴氣勢，再根據“先生曰：‘壯哉！吾行天下，未見如此瀑布也。’”可知，作者借友人的感嘆，表現出對大龍湫瀑布的贊嘆，傳達出欣喜愉悅的心情。據此理解和概括回答即可。【參考譯文】甲文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。乙文：我曾經跟隨老先生來觀賞大龍湫瀑布。望見西北方屹立的一座山峰，作出人俯伏的姿勢，又很像堂前的柱子。走過二百步，接著見到此峰變得好像是兩腿互相支撐站立。再前行一百多步，此峰就又像是樹立著的大屏風了。它的頂峰裂開而又深陷，仿佛螃蟹的兩只螯足，不時地搖動，游人心神緊張而不敢再往里走。我們轉身沿著南山腳，向偏北方向走去，回頭再看那山峰就像是樹立的玉圭了。而后轉彎進入東山，抬頭就看見大水從天上直落到地上，一點也不沾掛四邊石壁，有時瀑水在半空中回旋久久不落，剎那間又迸落如雷霆萬鈞。東山腳下有諾詎那庵，相距五六步遠，山風橫吹過來，瀑水就飛射到人的身上。走進庵堂躲避，瀑水的余沫仍然會飛濺入屋，好像暴雨來了一樣。瀑水向下沖擊大水潭，轟然震響如同萬人擊鼓。游人互相拉手說話，只看見嘴巴張開，卻聽不見話音，于是相視大笑。老先生說：“壯觀啊！我走遍天下，沒有見過如同這樣的瀑布。”【答案】14．包餃子高粱桿食器做家鄉飯做石磨豆腐15．（1）運用語言描寫，通過父母的語言，表現了父母對老食器的珍惜和不舍。（2）運用反復的修辭手法，強調了爺爺鋸樹的時間長，表現了爺爺對棗樹的不舍。16．珍惜懷念感激懷念17．共同點：都運用了景物描寫。作用：畫線句通過描寫老食器做出的美食，表現了老食器的重要作用，表達了作者對老食器的懷念之情；鏈接材料通過描寫江南水鄉月夜的景色，表現了“我”去看社戲時愉快的心情。18．A【分析】這篇文章通過細膩的描寫和深情的敘述，展現了老食器在家庭生活中的重要地位和情感價值。作者以老食器為載體，回憶了與家人共度的溫馨時光，表達了對家鄉、親人和舊時光的深切懷念。文章語言樸實，情感真摯，通過老食器的變遷，折射出時代的變遷和家庭的溫情。老食器不僅是日常生活的工具，更是承載著家族記憶和情感的紐帶。文章通過對老食器的細致刻畫，喚起了讀者對傳統生活方式和家庭情感的共鳴，具有濃厚的人文情懷和時代感。【詳解】14．本題考查內容理解和概括。第一空，結合④段中“我家那套，還在用。每次回家，母親便取出缸內的腌肉，拔來應時的蔬菜，用略鈍了的老鐵刀，將棗木案板剁得當當響，全村人都能知道我家要包餃子。……甩出張張餃子皮兒”可概括為：包餃子；第二空，結合⑥段中“秋后高粱，高挺著稈子、穗子，在田間招搖。放倒，砍穗，收稈，晾曬，又是一季豐收。父親挑粗壯的高粱稈，一根根碼在原木特制的箅床上，用麻繩纏好，制成蒸饅頭用的蒸箅、壓豆腐用的壓箅；母親選細滑的高粱稈，一根根用長針細線穿起，制成放食品用的箅排、蓋鍋甕用的箅蓋。褪去高粱粒的穗子，順溜硬朗，綁成刷鍋用的炊帚；浸泡過的白高粱稈，綿軟干凈，編成淘菜用的小筐……高粱穗稈食器，樸素、耐用，自然環保，很是稱心”可知，臘月制作食物使用的是蒸箅、壓箅、箅排、箅蓋等高粱桿食器。可概括為：高粱桿食器；第三空，結合⑧段中“年歲愈長，愈發想常回家看看，吃頓娘做的飯。母親塌腰佝背，與幫廚的父親默契配合。用磨短的鐵鏟，翻烙幾張油津津、黃澄澄的蔥花餅；用磨細的長搟面杖，搟一頓柔長勁道的手搟面；用磨成月牙兒的鋁勺，攪動那口老鐵鍋，慢熬一鍋甜香的南瓜紅豆玉米糝粥；用磨得光滑的饸饹床，軋一次紅薯榆皮面饸饹，爽爽地來上兩大碗解饞……猛地發現，只有經年的老食器，才能做出母親的味道，盛滿家鄉的溫暖”可概括為：做家鄉飯；第四空，結合⑩段中“那次下鄉，進一農家討水喝。大媽正忙著為探親歸家的兒子做石磨豆腐”可概括為：做石磨豆腐。15．本題考查詞句賞析。（1）結合“我硬堅持，父母便將新食器塞起來，說：‘等舊的壞了，再用！’”可知，這句話運用了語言描寫的手法，通過描述父母的話語“等舊的壞了，再用！”，生動地表現了他們對老食器的深厚感情和珍惜之情。他們不愿意輕易放棄使用多年的老食器，即使有了新的替代品，也希望能夠繼續使用舊物，這種情感體現了他們對家庭傳統和記憶的珍視。

（2）這句話中，加點詞“一鋸，一鋸”運用了反復的修辭手法，通過強調爺爺鋸樹的每一個動作，突出了他鋸樹的時間之長和用心之深，表現了爺爺對棗樹的深厚感情和不舍之情。16．本題考查內容理解和情感把握。珍惜之情：從第②段“每當給老家添換鍋碗瓢勺、壇罐箅筐，父母都會感嘆：‘這些老物件兒跟了我們幾十年，對了脾氣、用著上手，不用換。’我硬堅持，父母便將新食器塞起來，說：‘等舊的壞了，再用！’我知道，父母與那些散落老屋各個角落的老食器生了感情”以及文中多處對老食器即便老舊卻仍在使用的描述，如“我家那套（棗木案板、搟面杖、小凳子），還在用”等，體現出對老食器的珍惜，因為它們承載著歲月，不舍得輕易更換。懷念之情：第⑨段“慢慢，父母老了，心氣兒淡了，有些老食器漸次被時光貼上了封條。不養豬了，那個曾盛滿新鮮豬肉的肉簍，根根荊條已然脫落、枯朽；菜種少了，那些曾腌滿酸爽泡菜的壇子、罐子，都閑棄在院角、墻角，落入枝葉，沾了泥垢；時代變了，那些曾被村里人搶占的石碾、石磨，曾被顛晃搖擺篩出面粉的粗細面籮，曾被家人焐著燒烤土豆、花生的火盆，曾被端在手上舀水、米、面的天然葫蘆瓢，曾被捧在手里盛水、飯、湯的搪瓷缸、鋁飯盒，都退出了舞臺，孤獨落寞地散落村里，或永遠消失……”這些老食器的閑置、消失，引發了作者對它們曾經發揮作用的那段時光的懷念。感激之情：第①段“它們次第聚攏來，成為家里一員，忠實乖靈地服從主人調遣，分工明確又精誠團結地奉出一日三餐，給養祖孫數代”，以及第?段“盤點細數老家的老食器，不禁淚眼蒙眬：美食消散，食器仍在：加工、炊煮、盛放、進食、貯藏，沉默無言的食器，曾在每個餐前忙碌的時刻，滿血復活、辛勤勞作，造就了多少最平民、最養人的湯菜飯食，打理著尋常日子，滋養了數代家人”，老食器默默奉獻，給養了數代人，作者對其充滿感激。懷念之情：從第⑧段“年歲愈長，愈發想常回家看看，吃頓娘做的飯。母親塌腰佝背，與幫廚的父親默契配合。用磨短的鐵鏟，翻烙幾張油津津、黃澄澄的蔥花餅；用磨細的長搟面杖，搟一頓柔長勁道的手搟面；用磨成月牙兒的鋁勺，攪動那口老鐵鍋，慢熬一鍋甜香的南瓜紅豆玉米糝粥；用磨得光滑的饸饹床，軋一次紅薯榆皮面饸饹，爽爽地來上兩大碗解饞……猛地發現，只有經年的老食器，才能做出母親的味道，盛滿家鄉的溫暖”可以看出，老食器與家鄉、親人以及過去的時光緊密相連，作者借老食器表達了對家鄉、親人、舊時光深深的懷念。17．本題考查對比閱讀和表達方式。結合第⑩段畫線句“大媽正忙著為探親歸家的兒子做石磨豆腐，老土灶上的老鐵鍋里熬著乳白的豆汁，熱氣翻涌、豆香彌漫，院角的石磨還沾著道道豆糊”與鏈接材料中“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，央雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”可知，在表達方式上的共同點是都運用了景物描寫（或稱為環境描寫）的手法。作用：畫線句“大媽盛上鮮美的豆汁，大姐端來噴香的面餅”通過描寫老食器做出的美食，展現了老食器在農家生活中的重要作用。這些美食不僅令人垂涎欲滴，更承載了家庭的溫情和親情。當這些老食器再次被啟用，為探親歸家的兒子制作美食時，它們不僅喚醒了久違的親情，也讓作者感受到了深深的懷念之情。因此，畫線句通過景物描寫（這里特指食物描寫）的方式，間接表達了作者對老食器的懷念和對家庭溫情的珍視。鏈接材料“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，央雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”這段文字通過細膩的景物描寫，展現了江南水鄉月夜的景色。豆麥和水草的清香、朦朧的月色、起伏的連山等自然景物，共同構成了一幅寧靜而美麗的畫面。這樣的描寫不僅讓讀者感受到了自然之美，更通過“我”對船速的主觀感受（“但我卻還以為船慢”），間接表現了“我”去看社戲時愉快和急切的心情。因此，鏈接材料通過景物描寫的方式，成功地傳達了作者的情感和心境。綜上所述，第⑩段畫線句和鏈接材料都運用了景物描寫的手法，但各自的作用有所不同。畫線句通過描寫老食器做出的美食，表現了老食器的重要作用和作者對老食器的懷念之情；而鏈接材料則通過描寫江南水鄉月夜的景色，表現了“我”去看社戲時愉快和急切的心情。18．本題考查對文章內容的理解和分析能力。A．由原文“歲月無痕滑過，可經年的老食器卻留刻下歲月的印痕，升騰著溫度，默述著故事；彌散的，是家的味道”讓人感受到的是溫馨、美好和眷戀，也彌漫著淡淡的鄉愁。“又為文章定下了熱情歡快的感情基調”說法錯誤；故選A。【答案】19．A20．（1）運用了引資料的說明方法，說明了“筷子”之名的由來，增強了文章的說服力。（2）不能刪去，“之一”表明略談是疾病傳播的主要途徑中的一種，但并不是唯一的主要途徑，刪去后與事實不符，體現了說明文語言的準確性。21．合適。因為本文既介紹了筷子的誕生過程，又介紹了筷子的流行情況，還說明了筷子是文化象征。22．示例：①木筷子價格便宜，但不耐高溫消毒，建議用于普通餐館；②竹筷子環保無毒，建議用于高檔餐館；③筷子要定期消毒，避免引起腸道傳染病；④公筷的尺寸要明顯大于普通筷子，方便稍遠距離的夾取，避免混用。【分析】文章圍繞筷子展開多方面介紹。材料一講述筷子從策、箸到筷子的名稱演變，起源有傳說，合理推測是因熟食產生。材料二對比木、竹等材質筷子的優劣及健康指數。材料三則聚焦當下筷子流行，涉及公筷提議、其與傳統禮儀的關聯、推行原因及設計規范。整體展現筷子的發展歷程、多樣特性及文化傳承意義。【詳解】19．本題考查理解內容。A.不正確。材料一中引用《禮記?曲禮上》的內容“羹之有菜者用策，其無菜者不用策”，是在說明先秦時“箸”（筷子）只用來夾菜這一用途，而“筷子是在有了熟食之后才應運而生的”這一結論是根據材料一第②段“鉆木取火出現后，茹毛飲血的先民們吃上了熟食，再用手抓就不太方便，早期的筷子應運而生”得出的，所以A選項表述錯誤。故選A。20．本題考查說明方法及說明文語言。（1）“‘筷子’之名，應起源于明代。明代《菽園雜記》記載：‘民間俗諱，各處有之，而吳中為甚。如舟行諱‘住’，諱‘翻’，以‘箸’為‘快兒’。’”使用了引資料的說明方法。通過引用明代《菽園雜記》中關于民間忌諱以及“箸”改稱為“快兒”的記載，具體、準確地說明了“筷子”之名起源于明代的由來，讓讀者更清晰地了解到名稱演變的原因和依據，增強了文章內容的說服力和可信度。（2）“而在疾病的各類傳播途徑中，唾液是最主要的途徑之一。”句中“之一”不能刪去。“之一”表示在眾多主要的疾病傳播途徑中，唾液只是其中的一種，而不是唯一的主要途徑。如果刪去“之一”，就變成了唾液是最主要的途徑，這與實際情況不符，因為疾病的傳播途徑是多樣的，唾液只是其中較為主要的途徑中的一種。所以“之一”這個詞的使用體現了說明文語言的準確性和嚴謹性，不能刪去。21．本題考查理解標題。合適。從文章內容來看，材料一詳細介紹了筷子從早期的名稱（策、箸）以及關于其起源的傳說，到后來“筷子”之名在明代的起源和演變過程，這屬于筷子的誕生方面的內容。材料三提到筷子在當下的流行情況，如杭州市政協委員提議將“11.11”設為“全民公筷行動日”以及公筷的推廣等；同時材料一、三都體現了筷子作為一種文化象征，材料一有筷子名稱演變過程中蘊含的文化內涵（如船家忌諱帶來的名稱變化），材料三提到筷子的使用禮儀與如今公筷制理念的一致性，筷子不僅是飲食工具，還承載著中國的文化傳承。所以這個標題能夠準確概括文章的主要內容，涵蓋了筷子的誕生、流行以及其文化象征意義，是合適的。22．本題考查提建議。從材料二“木筷子”的特點來看，“天然材料，無毒，不會發生氧化，不易變形，不導熱，價格便宜”但“更容易受到污染，容易發霉，需要殺毒滅菌使用，否則易引起腸道傳染病”，所以建議餐館經營者對于木筷子，因為其價格便宜，可用于普通餐館，但要注意定期對木筷子進行殺毒滅菌處理，避免因筷子受到污染、發霉而引起腸道傳染病。對于竹筷子，根據材料二“環保無毒，用起來比較輕巧，有韌性不易折斷，尤其碳化竹筷不易發霉變質，是較為適用的餐飲工具”以及“外皮和內部差異較大，使用高溫消毒時容易彎曲變形”，建議可將竹筷子用于高檔餐館，突出其環保無毒的特點；同時在消毒時要注意方式方法，避免高溫消毒導致筷子彎曲變形。依據材料三第⑤段“公筷公勺的尺寸要明顯大于普通筷子勺子（普通筷子標準長度為22～24厘米；普通勺子為15—18厘米），方便稍遠距離的夾取或虛取，避免混用”，無論是木筷子還是竹筷子作為公筷時，都要確保公筷的尺寸明顯大于普通筷子，以便于稍遠距離的夾取，避免與普通筷子混用，保障用餐衛生。示例：①木筷價格親民但易發霉，建議餐館定期高溫消毒，用后及時晾干，減少細菌滋生；竹筷輕巧環保，可用于精致菜品，定制時選質量好、不易變形的，且公筷尺寸要超24厘米，方便取用，防止混用。②定制木筷，因價格低廉可用于普通餐食，不過要注意定期水煮消毒以防霉。竹筷環保且有韌性，適合對品質有要求的菜品，定制公筷時，無論木筷還是竹筷，都要突出尺寸，方便遠距離夾取，避免交叉感染。③木筷雖便宜但易污染，餐館需建立嚴格消毒流程，保障衛生；竹筷適用范圍廣，尤其碳化竹筷較耐用。定制公筷時，注意木筷、竹筷公筷長度超24厘米，用顏色或樣式區分公筷與私筷，提升就餐安全性。23．【答案】例文：力量在生活的舞臺上，我們時而歡笑，時而落淚，一路前行，一路成長。而有一種力量，始終默默陪伴著我，引領我穿越風雨，走向光明，那便是夢想的力量。小時候，我偶然在電視上看到舞者在舞臺上翩翩起舞，燈光灑下，他們如同靈動的精靈，舉手投足間散發著迷人的魅力。那一刻，一顆夢想的種子在我心底悄然種下——我渴望成為一名優秀的舞者。懷揣著這個夢想，我踏上了舞蹈之路。起初，一切都充滿了新鮮感，壓腿、下腰，雖然疼痛，但夢想的力量讓我咬牙堅持。然而，隨著學習的深入，困難接踵而至。復雜的舞步總是記不住，身體的協調性也不盡如人意，每一次練習都像是一場艱難的戰斗。我開始懷疑自己，甚至想要放棄。直到有一天，我在電視上看到了一位獨臂舞者。她用殘缺的身體跳出了令人震撼的舞蹈，臉上洋溢著堅定與自信。那一刻，我深受觸動。一個失去手臂的人都能為了夢想如此拼搏，我又有什么理由放棄呢？夢想的力量再次在我心中點燃，它如同一束光，照亮了我前行的道路。從那以后，我更加努力地練習。清晨，當第一縷陽光灑進房間，我已在練習基本功；夜晚，月色如水，我還在對著鏡子反復揣摩每一個動作。遇到困難時，我就會想起那位獨臂舞者，想起自己心中的夢想，這股力量支撐著我一次次克服難關。終于，迎來了一次重要的演出。站在舞臺側幕，我緊張得手心出汗。但當音樂響起，夢想的力量讓我瞬間充滿勇氣。我自信地走上舞臺，盡情地舞動，將自己的情感與汗水都融入了每一個動作之中。表演結束，