茅屋為秋風所破歌統編版八年級下冊語文學習目標1.誦讀詩歌，描繪詩歌畫面；2.品析語言，感受詩人形象；3.研讀思考，體會詩人情懷；

安史之亂導致社會動蕩，民不聊生。759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊清苦。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。杜甫長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩中寫的是自己的數間茅屋，表現的卻是憂國憂民的情懷。背景資料

歌行，中國古代詩歌的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，但并無嚴格的區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的《長恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》《兵車行》。“行”是樂曲的意思。文體知識

八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！

安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山！嗚呼！何時/眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！

有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。一、整體感知

前兩句語氣偏重，“怒號”“卷”等應重讀，讀出風之猛烈；后三句應邊讀邊想象詩人視線緊緊追隨茅草遠去的情形；最后一句語調低沉婉轉，讀出詩人的痛心之情。朗讀指導二、誦讀詩歌，讀出畫面。1.自由誦讀詩歌，借助詩歌注釋，理解詩歌大意，并說一說詩歌哪幾個段落在敘事。2.再讀詩歌前三段，說說這三段各自描繪了一幅什么畫面，請你用簡練的語言為這三個畫面各命一個名字。示例：描寫對象+如何秋風破屋圖痛惜、焦急群童抱茅圖憤懣、無奈秋雨屋漏圖愁苦、憂思祈求廣廈圖堅定、悲壯場景情感1.再讀詩歌第一段，說一說詩人筆下的秋風有什么特點，結合具體詞語談一談。一個“怒”字把秋風擬人化了，突出了秋風的聲勢之盛。從“卷”字寫出狂風威力之大。三、品讀詩歌，讀出形象

第二、三、四、五句使用了哪些動詞？產生了怎樣的表達效果？

這幾個動詞刻畫了茅草隨風飄飛的動態場面，形象地表現了秋風破屋的慘狀，茅草牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。流露了詩人內心的痛苦和焦灼之情，也從側面寫出詩人艱難窘迫的處境。卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉2.第三節哪兩句屬于環境描寫？起到了怎樣的作用？

①渲染出暗淡愁慘的氛圍；

②烘托出詩人凄涼的心境；

③暗示了一場秋雨即將來臨，為下文作鋪墊。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。品析課文3.自由品讀詩歌第二、三自然段，說一說在二三段中又分別讀到了怎樣的詩人形象。請用以下句式說話。“從詩歌第

段中的

句子/詞語中，我讀到了一個

詩人形象”。一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子該怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。“歸來倚杖自嘆息”，作者在嘆息什么？品析課文老無力、倚仗、嘆息年老體衰“冷似鐵”“踏里裂”生活困窘“少睡眠”“何由徹”憂慮國事……1.如果此刻你是詩人，面對破茅草房，你最大的心愿是什么？為什么?2.在凄風苦雨、輾轉難眠的漫漫長夜，詩人的心愿是什么？從作者的心愿中你又讀出一個什么樣的詩人形象？

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！四、悟讀詩歌，讀出情懷如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？

探究一：杜甫在詩中通過描寫他自身的痛苦來表現“天下寒士”的痛苦，表現社會的苦難、時代的苦難。在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現了杜甫熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想。

探究二：杜甫身居漏雨茅屋，卻突發奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風所破”一事所發出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，這種忘我的精神，這種寬廣的胸襟，是非常可貴的。

《茅屋為秋風所破歌》是一首歌行體古詩。詩人通過描寫屋破雨漏、床濕被冷、通宵不眠的種種窘況，由個人的痛苦聯想到國家的動亂、人民的疾苦，表達了憂國憂民之情。五、課堂小結六、課堂作業學完本課，你想為杜甫寫一首頒獎詞，請嘗試創作。創作示例：他，覽山皆小，且行且歌，不畏浮云遮望眼。他，壯志難酬，憂國憂民，滿腔恨別鳥驚心。國破山河在，城春草木深，他痛心疾首。愿得廣廈，大庇天下寒士，他推己及人。他是家國情懷的踐行者——杜甫。

在中國歷史上，從來不缺心憂天下、心系蒼生的賢士。關心人民疾苦，痛斥黑暗現實的杜甫；展現殘酷現實，同情賣炭翁的白居易；剛正不阿，為民申冤的海瑞……他們是我們后人學習的榜樣，讓我們像他們一樣成為關心國家、熱愛人民的好公民吧！描寫、記敘、抒情多種表達方式有機結合。開篇以描寫為主，連用了“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄”一連串動詞，組成了一幅幅鮮明的圖畫，表現出了風的威勢。接下來的內容以敘述為主，述說了自己年老無助、無處安身的不幸遭遇。這一部分內容寫的是具體事物，緊扣主題，充滿了感情。最后一部分抒情，用了“廣廈千萬間”“天下寒士俱歡顏”等鮮明、生動的形象來表達主題，使抒情并不抽象、空洞。全詩環環相扣，層層逼近，構成了一個有機的整體。寫作探究飽嘗民生疾苦體察人間冷暖胸懷博大寬廣茅屋為秋風所破歌秋風卷茅內心痛惜群童抱茅無奈痛心破屋漏雨痛苦難眠祈求廣廈憂國憂民板書設計朱門酒肉臭，路有凍死骨。

——《自京赴奉先縣詠懷五百字》

十室幾人在，千山空自多。

——《征夫》戰血流依舊，軍聲動至今。——《風疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。——《蜀相》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。——《春望》你能說出杜甫詩歌中跟課文主題相似的一些名句嗎？拓展探究

杜甫憂國憂民的詩歌名句國破山河在，城春草木深。(《春望》)朱門酒肉臭，路有凍死骨。（《自京赴奉先縣詠懷五首》）

任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。

——〔蘇聯〕別林斯基拓展延伸

詩為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會主