2.2探究影響安培力方向原因

1/10探究影響安培力方向原因

一、說教材

四、說重難點(diǎn)

三、說教學(xué)目標(biāo)五、說教學(xué)過程六、說教學(xué)反思二、說學(xué)情2/10一、說教材：

本節(jié)內(nèi)容是高二物理滬科版選修1-1中第二章第二節(jié)探究試驗(yàn)，安培力方向影響原因，起著承上啟下作用，為后面學(xué)習(xí)安培力計(jì)算打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情：

安培力方向判斷在學(xué)業(yè)水平測試屬于必考內(nèi)容，而且判斷方法較簡單，左手定則即可判斷，應(yīng)該輕易掌握。3/10三、說教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：掌握安培力方向探究，掌握控制變量法研究方法。（二）、過程與方法：重視教師引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)參加，分組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)相結(jié)合，經(jīng)歷科學(xué)探究基本過程。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用生活中一些材料自制教具進(jìn)行試驗(yàn)探究，重在體驗(yàn)物理源于生活思想。四：

說重、難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：本試驗(yàn)重點(diǎn)是安培力方向與電流方向、磁場方向關(guān)系。（二）難點(diǎn)：是試驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)以及怎樣實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到直觀左手定則過分，并能用左手定則判斷安培力方向。

4/10五、教學(xué)過程：（一）、試驗(yàn)器材：學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、帶有銅導(dǎo)軌底座、銅導(dǎo)體棒、支架、兩塊永磁體和自制左手模型。（三）、試驗(yàn)原理：磁場對放入磁場中電流有力作用。（二）、試驗(yàn)改進(jìn)關(guān)鍵點(diǎn)：1、取材簡單，制作簡單。2、能夠改變電流方向，能夠改變磁場方向；還能夠讓電流方向與磁場方向成一定夾角；還能夠讓電流方向與磁場方向平行。3、經(jīng)過學(xué)生電源，還能夠改變電流大小。（四）、試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：

1、保持磁場方向不變，閉合開關(guān)，觀察導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)情況并統(tǒng)計(jì)在表格中；只改變電流方向，閉合開關(guān)，觀察導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)情況并統(tǒng)計(jì)在表格中；保持電流方向不變，只改變磁場方向，閉合開關(guān)，觀察導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)情況并統(tǒng)計(jì)在表格中，經(jīng)過屢次試驗(yàn)，完成表格。歸納得出左手定則判斷并驗(yàn)證。2、試驗(yàn)驗(yàn)證當(dāng)磁場方向與電流方向成一定夾角時(shí)，銅導(dǎo)體棒依然受到安培力作用，而且與左手定則判斷安培力方向是否相符。

3、拓展延伸，當(dāng)磁場方向與電流方向平行時(shí)，銅導(dǎo)體棒是否受到安培力作用。5/10（五）、試驗(yàn)教學(xué)過程：問題一：安培力方向與哪些原因相關(guān)？問題二：試驗(yàn)中怎樣直觀判斷安培力方向？問題三：試驗(yàn)時(shí)，怎樣改變電流和磁場方向？6/10試驗(yàn)一：探究影響安培力方向原因?qū)嶒?yàn)一結(jié)論左手定則7/10試驗(yàn)二：磁場方向與電流方向成一定夾角時(shí)，安培力方向判斷。拓展延伸試驗(yàn)：磁場方向與電流方向平行時(shí)，是否受到安培力作用。磁場方向與電流方向決定安培力方向BBB8/10（六）、課堂訓(xùn)練：用左手定則判斷安培力方向.9/10六、教學(xué)反思：試驗(yàn)是按照先演示，后分組進(jìn)行，教學(xué)效果顯著。還對課堂生成性問題作出解答。在此試驗(yàn)中，經(jīng)過試驗(yàn)直觀教學(xué)，讓學(xué)生很快掌握安培力方向影響原因，而且能夠用左手定則進(jìn)行判斷安培力方向。還深入拓展了磁場方向與電流方向平行時(shí)，電流不受安培力作用。采取分步試驗(yàn)，能夠擊破對應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)與