小學語文閱讀教學有效策略_第1頁
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文檔簡介

小學語文閱讀教學有效策略城子街鎮中心學校權萬利第1頁一、課題提出

《小學語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，取得審美體驗主要路徑”。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程。

第2頁

二、課題界定

教學有效性是指有效率教學，即指在一定教學投入（時間、精力、努力）內帶來最好教學效果教學，是卓有成效教學。小學語文閱讀教學有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生語文素養得到最大程度提升。第3頁三、課題研究對象和內容

（一）研究對象

小學三、四年級學生。第4頁

（二）課題研究主要內容

1、抓關鍵詞句了解課文能力培養；

2、概括能力培養；

3、質疑能力培養；

4、積累好詞佳句習慣培養。

第5頁

四、研究目標

1、探索出提升小學語文閱讀教學有效性路徑與方法。

2、經過研究提升學生語文素養。

3、努力建立一套有效小學語文課堂教學有效性研究管理、指導和服務機制。

第6頁

五、課題研究思緒和方法

（一）研究思緒

本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為關鍵，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性路徑與方法。

第7頁（二）研究策略

策略一：引趣激興，創設情境

1.實體情境。

2.模擬情境。

3.語感情境。

4.想象情境。

第8頁策略二：有效提問，感悟文本

1.抓題眼提問，激發學生學習興趣。

2.抓關鍵詞句提問，引導學生主動參加。

3.抓主要線索提問，促進學生自主學習。

第9頁策略三：巧用評價，

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