學校中層干部競聘筆試試卷學校中層干部競聘選拔筆試試卷一、選擇題（共15題，每題只有一種對的選項,每題2分，共30分）1、現代中國最基本的國情是（）A、國民素質還不夠高B、社會生產力水平還比較低C、自然資源總量大，種類多D、目前處在并將長期處在社會主義初級階2、黨的拾七大匯報指出，社會主義民主政治的基本規定是（）A.依法治國B.黨的領導

C.人民民主D.制度化、法制化3、網絡上的游戲可以開發智力，但部分學生由于癡迷網絡游戲而荒廢了學業。這一事實告訴我們（）A.事物都是一分為二的B.任何事物都是發展變化的C.規律是客觀的D．事物的性質重要由矛盾重要方面規定4."孟母三遷"的故事闡明了哪種原因對人發展的影響（）A.遺傳B.環境C.教育D.社會活動5.《中共中央有關教育體制改革的決定》指出，要有計劃，有環節地普及九年義務教育，并把其責任交給（）A.國家B.地方C.學校D.家長6.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速，恰當的處理被稱為"教育機智".這反應了教師勞動的哪一特點（）A.復雜性B.師范性C.發明性D.主體性7.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評估成績8.班集體形成的重要標志之一是（）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了對的的集體輿論D.確定了班級工作計劃9.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動，其實行范圍是（）A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程原則（教學大綱）之中C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程原則之外10.智力技能形成的三個階段依次是（）A.原型定向，原型內化，原型操作B.原型操作，原型內化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型內化D.原型內化，原型定向，原型操作11.人腦對過去感知過的事物的形象的反應是（）A.表象B.想象C.後象D.印象12.學生掌握知識的中心環節是（）A.理解B.鞏固C.應用D.遷移13.可以最大程度地調動學生的學習積極性，并有助于改善同伴關系的課堂目的構造類型是（）A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型14、某寄宿學校派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過後,司機沒有清點人數就將車開走。學生王某從廁所出來後匆匆追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任()A,司機負責B,某寄宿學校負責C,司機和某寄宿學校共同負責D,司機和王某共同負責15、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，重視培養學生

（），增進學生的全面發展。A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力B.團體合作的能力、創新能力和實踐能力C.溝通能力、創新能力和實踐能力D.獨立思索能力、創新能力和實踐能力二、填空題：（每空各1分，共15分）1、黨的拾七大匯報指出,是現代中國發展進步的旗幟和全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。2、教育學研究的教育現象重要包括教育的_____現象和_____現象。3、中國的是世界上最早的教育文獻。4、廣義的教育制度是指____教育制度；狹義的教育制度是指_____教育制度。5、學生是教育的____，又是自我教育和發展的____。6、班主任理解學生的基本措施是__；班主任的中心工作是_。7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動，____活動和_活動。8、學校應當尊重未成年學生的,不得隨意開除學生。9、《教育法》規定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采用措施,導致人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接負責人員,依法追究。10、在教學過程中，傳授知識與思想教育的統一，反應了教學的規律。三、簡答題：（每題5分，共15分）1、教育要適應人的發展的哪些基本特性。2、中國社會主義教育目的的基本點是什么3、一名合格的人民教師應具有哪些基本的知識素養四、論述題：（每道題20分，共40分）1、結合學校和自已工作實際，請你談談什么是素質教育？怎樣在工作中實行素質教育。2、做為學校的中層干部，你怎樣理解管理與服務的關系？參照答案：一、選擇題：1、D2、A3、A4、B5、B6、C7、B8、C9、D10、C11、A12、A13、B14、B15、D二、填空題：1、中國特色社會主義２、社會認識３、學記４、國民學校５、對象（客體）主體６、觀測法組織和培養班集體７、小組個人８、受教育權９、刑事責任10、教育性三、簡答題答案要點1、①教育要適應人的發展的次序性和階段性；②教育要適應人的發展的不均衡性；③教育要適應人的發展的穩定性和可變性；④教育要適應人的發展的個別差異性。2、①培養有理想，有道德，有文化，有紀律的勞動者和社會主義事業的建設者和接班人；②使學生德，智，體等方面全面發展；③教育與生產勞動相結合，是實現中國教育目的的主線途徑。3、①比較系統的馬列主義理論修養；②精深的專業知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學，心理學以及各科教材教法等。四、論述題答案要點略學校中層領導崗位競聘答辯試題及解析

1、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領成長。作為一名教育工作者，你有何感想。

“引領成長，塑造未來”，這體現了教育的基礎性和奠基性。是教育者的責任，需要教育者有前瞻性，重視對孩子素質和能力的培養。培養社會需求性人才，跟上時代發展需求：1、面向全體學生2、增進學生全面發展3、重視創新精神和實踐能力的培養4、培養學生自主學習精神，尊重學生個性差異5、著眼于學生的終身可持續發展。

2、學生厭學現象是一種社會問題，假如你碰到了厭學的學生群體，你會怎樣做？

找到原因後，采用不一樣的措施對孩子進行習慣的糾正，要遵行循序漸進、尊重和嚴格相結合的原則，找到適合的時機對孩子進行教育，進行合適鼓勵。要認識到這是一種長期反復的過程因此教師要做好持續的關注和跟蹤。

有人提出，深化課改要在課堂教學和學生學習措施改革上下功夫。你有哪些好的做法？

3、陶行知：“教育就是使人每天改造，每天進步，每天往好的路上走。”這句話對你有何借鑒之處？

這句話體現了教育的本質和作用，作為教育工作者，首先要師德崇高。學高為師，德高為范，用自已的靈魂去塑造學生的靈魂。對于“教育”，陶行知先生認為，它是“使人每天改造，每天進步，每天往好的路上走；就是要用新的學理，新的措施，來改造學生經驗。”這就需要我們教師不僅要向既有的教材學習，向周圍的同事學習，向名師學習，更要向現實社會學習，不停改善自已的教育教學方式，使自已成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學生前進道路上的引導者，

4、毛澤東的老師楊昌濟先生理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。”作為一名新時代的教育工作者，你的追求是什么？

教師是一種很特殊的工作，她面對的是弱小稚嫩、正在發展著的人。生活常識告訴我們：理想只能靠理想去培養，人格只能靠人格去塑造。因此教師需要有遠大的理想和崇高的人格。作為一名新時代的教育工作者，我一直在不停提高自已各方面素養，使自已具有厚重的文化內涵、豐盈的人格魅力和崇高的生活品位”。只用這樣，才能更好地理解教育新理念，真正成為研究型教師，才能在課堂上隨時對學生起到對的的價值引導作用，才能把教師這個職業作為全身心投入的事業。中層管理干部在學校管理工作中的地位和作用體目前如下幾種方面：1承上啟下的作用中層干部大均有雙重身份，既是領導又是部下。這種身份特性，規定中層干部必須發揮承上啟下的作用，成為上級領導和下級員工的橋梁和紐帶。首先，要吃透“上情”，堅持貫徹上級指示和意圖。另首先，要掌握下情，傳達上情,按照上情啟發指導協助下屬員工，將領導的意圖轉化為群眾的自覺行為，尤其是基層群眾不適宜理解的決策，不能簡樸的傳播，而是引導年、誘導和疏導，做更多的說服解釋工作，使大家思想統一，心平氣順、同心同德。為發揮好中層干部承上啟下的作用，顧上的同步必須顧下，中層干部要想同上級領導友好相處，成為上級領導可以“放心的人”“得力干將”，必須把“顧上”與“顧下”結合起來，顧上不顧下，輕易失去人心，下屬員工最痛恨那種對上級領導笑臉相迎，曲意巴結，對下屬冷若冰霜，不聞不問的中層干部。因此顧上不顧下的中層干部，難以開展工作，也就難于獲得工作的績效。沒有工作績效的中層干部，難以最終贏得上級領導的信任。絕對不會長期予以重用的。顧下不顧上的中層干部失去了“中層干部”承上啟下的作用，必將得不到上級領導的支持和信任，最終被罷職下崗收局。2組織貫徹的作用中層干部是本部門的“當家人”，學校的各項管理制度、指令都要通過組織貫徹貫徹。中層干部的管理作用就在于“依托團體，把本部門各項工作嚴密科學的組織起來，以保證履行部門職責，完畢上級任務，到達組織目的”。一種單位是由多種小團體構成的，每個團體都承擔著不可缺乏的工作和責任。每個團體的工作業績、工作態度、工作作風怎樣，在一定程度上取決于團體精神。這種團體精神的塑造重要靠中層干部來發揮作用。也就是說，中層干部要把不一樣觀點、不一樣追求、不一樣人生信條的員工團結在自已的周圍，并將其培養一支招之既來、來則能戰、戰則能勝的戰斗隊伍。中層干部在組織貫徹過程中，應將上情下情有機結合，發明性的積極的實行領導。3過程監控的作用為保證對的有效的組織貫徹，實現各項管理制度指令，中層干部必須為關注過程，深入過程，全過程監控，隨時隨地地發現問題，分析問題，處理問題，自已沒有能力處理問題時，應及時匯報上級領導，祈求支持。中層干部不應是“匯報問題“的人，而應成為“處理問題”的人。4領導指揮的作用中層干部是部門的“帶頭人”，在一般員工的眼中，高層太遠，中層就代表學校，中層能給她們安全感，中層安全的，學校就是安全的。反之亦然。學校工作必須以教學為中心。領導干部對教學，除了實行領導、組織與管理，還要進行指導工作。中層干部都是從優秀教師中提上來的，有較豐富的教學經驗，她們應當成為教師的“指導教師”、為充足發揮中層干部的指導教學作用，學校校長應常常組織中層干部研究教學現實狀況，學習現代教學理論，研究教學改革，從而形成一種‘教學研究中心’。這個教學研究中心將提高中層干部的指導作用。5培養人才的作用中層干部在管理下屬的同步，還應承擔培養下屬的責任，在平常工作中飾演“教練”的角色。教練工作不僅是訓練，并且是輔導，參謀，揭發矛盾和問題，訓練工作規定中層干部具有傾聽能力以及表達贊賞，感謝的能力；輔導就是協助有潛力員工工作，參謀就是當發生問題、工作受挫時，予以員工建設性意見、支持和鼓勵。揭發矛盾就是把工作中存在的問題，工作失誤公布，群策群力，處理問題，糾正錯誤，教育應貫徹于領導工作全過程。在更多的時侯，管理者的作用在于啟發下屬，指導下屬。假如指示太多詳盡，就也許使部屬養成不動腦筋的依賴心理，一種命令，一種動作的機械工作，不僅談不上提高效率，更說不上培養人才。6率先垂范的先鋒作用中層干部是單位的中堅力量，其骨干作用就體目前時時事事起帶頭作用上。尤其是要做某些一般員工不愿做的事、工作難度大的事，通過自身的行為來感染和帶動群眾。中層干部要以身作則，規定他人做到的，自已更要做到做好，對于自已的諾言要言必行，行必果。必須正人先正已，做事先做人，勇于為下屬承擔責任，“已所不欲，勿施于人”這樣才能樹立威望，使下屬心悅誠服于您的領導。7獻計獻策的參謀作用作為一名中層干部不僅要把領導決策的事做好并且還要在開創工作新局面上獻計獻策，發揮好參謀作用。首先，這是領導層科學決策的需要。上級領導的精力有限，不也許對單位內的每項工作都研究得細致，往往是對重要工作、階段性的重點工作、急于處理的工作關注得多、研究得多、用的精力多。相反，對輔助性工作、階段性工作的非重點工作不急于處理工作，相對來講關注的少某些。可是，中層干部對本團體的工作最清晰，對所負責的工作應當干什么、怎樣干最有發言權。因此，只有中層干部積極發揮參謀作用，才能保證領導決策的科學性、合理性和可操作性。另一方面，這是影響領導的需要。要當好中層干部，最基本的條件是具有兩個影響力：一是影響下屬的能力。你說的話要有人聽，你布置的工作要有人樂意去做，你碰到難題時下屬會協助你出主意、想措施。沒有影響下屬的能力，這一切都是空的。二是影響領導的能力。一種中層干部在對本職工作的研究上假如拿不出真知灼見，就很難在領導心目中占有一定位置。現實生活中，領導并不喜歡人雲亦雲、亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思緒的人。中層干部在學校是一種位置特殊，又非常重要的角色。在學校中究竟有哪些作用呢？筆者認為有五大作用：

一、連接校長和教職工的紐帶作用。這種作用重要表目前上情下達和下情上傳兩個方面。上情下達就是把校長的決策和思想全面精確地傳達給教職工，將校長的意圖轉化為教職工的自覺行為。對教職工不易理解的決策，不能簡樸的傳播，而要引導、誘導和疏導，做更多的說服解釋工作，使大家思想統一，心平氣順，同心同德。下情上傳，就是把教職工的呼聲、意愿和想法事實求是、客觀公正地及時傳遞給校長，為校長決策提供根據。

二、率先垂范的先鋒作用。校長決策的每一件事情都需要有人帶頭去做，假如大家互相觀望，再好的決策也也許成為泡影。那么這個帶頭的人就應是學校中層干部，由于中層干部是學校的中堅力量，其骨干作用就體目前時時事事起帶頭作用上。中層干部要做某些一般教職工不愿做的事、工作難度大的事，要通過自身的行為感染和帶動教職工。

三、獻計獻策的參謀作用。中層干部不僅要把校長決策的事做好，還要在開創工作新局面上獻計獻策，發揮好參謀作用。中層干部要具有影響校長的能力。一種中層干部在對本職工作的研究上假如拿不出真知灼見，很難在校長心目中占據地位。校長并不喜歡人雲亦雲，亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思緒的人。中層干部的參謀要緊緊圍繞學校工作思緒，要謀在工作措施上、謀在工作效果上、謀在學校發展上。

四、營造團結氣氛的聚合作用。學校是由幾種處、室構成的，每個處室都承擔著不可或缺的工作和責任。中層干部要塑造處、室精神，要把不一樣觀點、不一樣追求、不一樣人生信條的教職工團結在自已周圍，并將之培養鍛煉為一支招之即來，來之能戰，戰之能勝的戰斗隊伍。

五、完畢處、室任務的協調作用。學校每個處室對內是相對獨立的，對外都代表學校。學校諸多工作不是一種處室來獨立完畢的，需要方方面面的支持和配合。對外的事需要社會力量的支持，學校內的事需要有關處室的支持，處室內的事需要內部教職工的支持。中層干部不能事事依托校長、主管校長出面協調，要學會協調，要注意工作措施，要講究工作藝術。中層干部是組織的中間構造，處在承上啟下的重要位置，在上傳下達的過程中起著“二傳手”的作用，是連接組織的“紐帶和橋梁”，在組織管理中起著“緩沖帶”作用，更可以有效地發揮凝聚組織組員士氣的作用。因此，作為一名中層干部，尤其是中層正職，怎樣履行好職責，充足發揮領導作用，拾分重要。

中層干部，顧名思義就是中間的干部，起著中間的作用，承上啟下，具有“橋梁”的作用。作為中層干部需要掌握諸多的技能或技巧，如：角色認知，培訓下屬，處理問題，溝通技巧，鼓勵技巧，應付壓力，時間管理，授權技巧等等，但要真正的做到、做好以上幾點卻絕非易事。我目前是一名基層鄉鎮中層干部，職位雖然名不經傳，卻要時時面對“對上”、“對下”的問題。心中有某些的感觸，也逐漸體會到中層干部肩負的責任不可小視。

作為中層干部需要具有一定的技能，伴隨時間的推移和資歷的增長可以得到不停的提高，而“角色認知”和“溝通技巧”的能力是至關重要，這兩者是其他技能的基礎，缺一不可。

“角色認知”是以積極的心態、對的的