教案人教版語文七年級上冊《盲孩子和他的影子》新課標29盲小孩和他的影子○教學目的①摘抄優美詞語，積累語言。②有感情地朗讀課文。③多角度理解文章主旨，培養多向思維的適應。④學習欣賞文章美。⑤培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好質量。○教學重點①有感情地朗讀課文。②多角度理解文章主旨。③學習欣賞文章美。○課前預備學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音老師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。○教學設計導入新課同學們，我們曾經無數次地走進漂亮的童話世界，在那兒，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人漂亮的抒情童話世界，那兒有詩一般的境地，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲小孩和他的影子。老師投影出示學習目的，整體感知故事情節①老師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創設溫馨情境。②學生自由讀課文，并考慮以下兩個咨詢題，然后討論：a．課文中有哪些句子表現了盲小孩的心情變化?b．歸納一下本文的情節開展步驟。以上兩個咨詢題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現盲小孩心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得非常寂寞。——盲小孩大概感遭到了光明，看到了色彩，它非常歡樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒如此歡樂過。——盲小孩望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好似看見你了!確實，我看見你了!”——他看見了四周的一切。)然后依照這些語句再歸納出文章情節步驟，老師板書如下：盲小孩非常寂寞→“影子”的陪伴給盲小孩帶來歡樂，帶來暖和→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲小孩得到光明探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。①組織學生討論，欣賞文章美感。a．本文是一篇漂亮的抒情童話，它營建了一種純真溫馨的氣氛，有著詩情畫意般的境地。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。b．美妙的意境是靠美妙的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的時機，都遭到美的感悟陶冶。第l題讓學生理解意境美，可從盲小孩熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境地。理解第2題，學生能夠從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上亮堂的露珠。”◆疊音詞非常多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還能夠舒緩語氣。如“悄悄”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“慢慢”等。◆節拍感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的原野，踏上小路，走向家中。”◆委婉，有意味意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你四周陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的小孩。”◆按句陳列，短小、爽朗、騰躍，像小溪流水，自然流暢，合適小孩閱讀。如“他是一個盲小孩。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的小孩。”②引導學生多角度地理解文章主題。[討論]結合課文情節的開展和詩情畫意的境地，我們應如何理解文章主題。關于文章主題的理解，能夠借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓舞學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該確信都是正確的。讓學生明白，一篇文章能夠從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管本人曾遭遇什么不幸，都要像盲小孩一樣熱愛生活，追求光明將來等，也應予以確信。所以，從文章整體內容理解，關愛像盲小孩一樣的弱者，使他們感受生活的美妙，則更貼切一點。總結美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。(一人讀表達語言，一人讀“盲小孩”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)布置作業①你在生活中接受