《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯奏》（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊人音版（2012）音樂科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯奏》（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊人音版（2012）音樂課程基本信息1.課程名稱：《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯奏》

2.教學年級和班級：六年級上冊，六（1）班

3.授課時間：2024年10月25日，星期三，第三節課

4.教學時數：1課時

??“同學們，今天我們要一起走進京劇的殿堂，感受那獨特的京腔京韻。讓我們一起走進《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯奏》這堂課吧！”??核心素養目標1.培養學生對京劇這一中國傳統藝術的興趣和熱愛，提升藝術鑒賞能力。

2.通過學習京劇唱腔，增強學生的音樂審美情趣，提高音樂素養。

3.通過合作學習，鍛煉學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

4.引導學生在音樂實踐中傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解京劇唱腔的基本特點，如板式、節奏、旋律等。

-掌握京劇唱腔的演唱技巧，包括呼吸、咬字、發聲等。

-通過聆聽和模仿，學會演唱《京腔京韻》中的經典唱段。

2.教學難點：

-京劇唱腔的節奏感把握：例如，學生在演唱時可能難以掌握快板和慢板的節奏變化，需要通過反復練習和教師的示范來強化。

-京劇唱腔的咬字清晰度：學生在演唱時可能因為方言或發音習慣的問題，難以做到字正腔圓，需要通過專門的咬字練習來克服。

-京劇唱腔的情感表達：學生可能難以理解并表達京劇唱腔中的情感內涵，需要通過角色扮演和情感體驗活動來深化理解。

-京劇唱腔與身段的結合：學生在演唱時可能忽視身段動作的配合，需要通過示范和練習，讓學生理解唱腔與動作的協調性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解京劇唱腔的基本知識，引導學生了解京劇的藝術特色。

2.演示法：教師現場演唱或播放示范視頻，讓學生直觀感受京劇唱腔的魅力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生在模擬情境中體驗京劇唱腔的情感表達。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示京劇圖片、唱段視頻，增強課堂直觀性。

2.互動軟件應用：使用音樂教學軟件，讓學生在軟件中練習唱腔，提高學習效率。

3.實物教具：展示京劇臉譜、服飾等實物，加深學生對京劇文化的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有看過京劇？有沒有覺得京劇的唱腔特別有韻味？今天，我們就來一起探索京劇唱腔的魅力，感受京腔京韻。

-回顧舊知：在之前的音樂課上，我們學習了一些民族音樂的基本知識，比如五聲音階、節奏等。今天我們要學的京劇唱腔，也是我國傳統音樂文化的重要組成部分，讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解京劇唱腔的基本特點，包括板式、節奏、旋律等。我會通過PPT展示京劇的代表性唱段，讓學生們有一個直觀的認識。

-舉例說明：我會以《京腔京韻》中的經典唱段為例，講解唱腔的節奏變化、咬字技巧等，讓學生們能夠更好地理解。

-互動探究：接下來，我會讓學生們分成小組，討論京劇唱腔的特點，并嘗試模仿唱一段京劇唱腔。在這個過程中，我會鼓勵學生們積極發言，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生們將在教師的指導下，嘗試演唱《京腔京韻》中的唱段，并在小組內互相評價、互相學習。

-教師指導：在學生演唱過程中，我會及時給予他們指導和幫助，糾正他們的發音和節奏。對于表現好的學生，我會給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

4.情景教學（約10分鐘）

-通過播放京劇表演的視頻，讓學生們了解京劇演員在舞臺上的表演方式，以及唱腔與身段的結合。

-教師引導學生思考：京劇唱腔在表演中起到了什么作用？如何通過唱腔來表達角色情感？

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調京劇唱腔的特點和演唱技巧。

-鼓勵學生們課后繼續探索京劇文化，學習更多關于京劇的知識。

6.課后作業

-學生們需完成以下作業：

1.模仿本節課所學唱段，錄制一段自己的演唱視頻。

2.搜集關于京劇的資料，了解京劇的歷史和文化背景。

3.與家人或朋友分享自己對京劇唱腔的感受和理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史與文化：介紹京劇的起源、發展歷程以及與北京文化的關系，可以結合歷史故事和著名京劇劇目的發展背景。

-京劇臉譜藝術：介紹京劇臉譜的樣式、顏色及其所代表的性格特點，如生、旦、凈、末、丑等角色。

-京劇音樂與唱腔：詳細解析京劇唱腔的板式、旋律、節奏，以及與西方音樂理論中的對比。

-京劇服飾與道具：展示京劇服飾的華麗與講究，以及道具在京劇表演中的作用。

-京劇名角與經典劇目：介紹一些著名的京劇演員和他們的代表劇目，如梅蘭芳的《貴妃醉酒》、程硯秋的《青霜劍》等。

2.拓展建議：

-觀看京劇表演：建議學生利用課外時間觀看一場京劇表演，親身體驗京劇的魅力。

-閱讀相關書籍：推薦閱讀《京劇入門》、《京劇臉譜藝術》等書籍，深入了解京劇文化。

-制作京劇臉譜：學生可以嘗試制作京劇臉譜，通過手工制作活動來體驗京劇文化的趣味性。

-學習京劇唱腔：學生可以通過音樂軟件或在線課程學習京劇唱腔，提高自己的音樂素養。

-參與學校或社區的文化活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的京劇講座、展覽等活動，增加對京劇文化的認識。

-開展小組研究：學生可以分組研究京劇中的某個角色或劇目，撰寫研究報告，分享研究成果。

-創作京劇劇本：鼓勵學生發揮創意，創作短小的京劇劇本，進行角色扮演，體驗京劇表演的樂趣。

-學習京劇知識競賽：組織學生參加京劇知識競賽，通過競賽形式加深對京劇知識的記憶和理解。板書設計①京劇唱腔概述

-板書重點知識點：京劇唱腔、板式、節奏、旋律

-關鍵詞：板式（慢板、快板、散板）、節奏（板眼、切分音）、旋律（音階、裝飾音）

②京劇唱腔特點

-板書重點知識點：京味兒、韻味、情感表達

-關鍵詞：京味兒（咬字、發聲）、韻味（行腔、收尾）、情感表達（角色、情緒）

③京劇唱腔演唱技巧

-板書重點知識點：呼吸、咬字、發聲、情感

-關鍵詞：呼吸（氣沉丹田、氣息控制）、咬字（字正腔圓、清晰）、發聲（共鳴、音色）、情感（角色、情境）

④京劇唱腔實例分析

-板書重點知識點：《京腔京韻》唱段分析

-關鍵詞：《京腔京韻》、旋律分析、節奏處理、情感表達

⑤京劇唱腔學習要點

-板書重點知識點：模仿、練習、表演

-關鍵詞：模仿（跟唱）、練習（反復）、表演（角色塑造）教學反思今天上了《京腔京韻——京劇唱腔聯奏》這堂課，總體來說，我覺得學生的參與度和學習效果都比較不錯。下面我就這堂課的一些細節和體會做一下反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺重要的。我通過提問“你們知道京劇嗎？”來引發學生的興趣，然后介紹了京劇的基本知識，讓他們對京劇有一個初步的認識。我發現，很多學生其實對京劇并不陌生，他們對京劇的興趣和好奇心被成功激發了。這讓我意識到，在導入環節，教師可以通過與學生互動，了解他們對所學內容的已有認知，從而更好地調整教學策略。

在互動探究環節，我讓學生們分組討論京劇唱腔的特點，并嘗試模仿唱一段。這個環節我非常滿意，因為學生們參與度很高，他們積極地分享自己的理解和感受，甚至在課后還自發地組織起來練習唱腔。這讓我意識到，小組合作學習是一種很好的教學方法，它不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的團隊協作能力。

在鞏固練習環節，我讓學生們自己嘗試演唱《京腔京韻》，并及時給予他們指導和幫助。我發現，有些學生在演唱時存在咬字不清、節奏不準確的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的基本功訓練，比如咬字、發音、節奏等，這樣才能幫助他們更好地掌握京劇唱腔。

此外，我還注意到，在課堂中，我利用了多媒體設備播放了一些京劇唱段的視頻，學生們在觀看時表現出濃厚的興趣。這讓我想到，在未來的教學中，我還可以更多地利用多媒體資源，比如音樂軟件、網絡資源等，來豐富教學內容，提高教學效果。

最后，我覺得這堂課還有一個亮點，就是我在課堂小結時，鼓勵學生們課后繼續探索京劇文化。我發現，學生們對此反響熱烈，他們紛紛表示要了解更多關于京劇的知識。這讓我感到非常欣慰，因為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的學習興趣和探索精神。典型例題講解1.例題：

京劇唱腔《京腔京韻》中，下列哪個唱段采用了散板？

A.“青天有眼，紅日初升”

B.“風聲鶴唳，草木皆兵”

C.“黃河之水天上來，奔流到海不復回”

D.“朝霞映照，萬紫千紅”

答案：A

說明：散板是京劇唱腔中的一種節奏自由的形式，常用于表達人物內心的復雜情感。在《京腔京韻》中，“青天有眼，紅日初升”這段唱詞表達了人物的激昂情緒，因此采用了散板。

2.例題：

下列哪個京劇唱段屬于二黃板式？

A.“我本是臥龍，鳳雛，Fo”

B.“海上升明月，天涯共此時”

C.“高山流水遇知音”

D.“莫等閑，白了少年頭”

答案：A

說明：二黃板式是京劇唱腔中的一種板式，以二黃音階為基礎，節奏緊湊，常用于表達激昂、憤怒等情感。在《京腔京韻》中，“我本是臥龍，鳳雛，Fo”這段唱詞就采用了二黃板式。

3.例題：

以下哪項不是京劇唱腔的演唱技巧？

A.咬字清晰

B.呼吸控制

C.手勢動作

D.音色統一

答案：C

說明：京劇唱腔的演唱技巧主要包括咬字清晰、呼吸控制、音色統一等，而手勢動作屬于京劇表演的范疇，不屬于演唱技巧。

4.例題：

下列哪段唱詞符合京劇唱腔的韻味特點？

A.“春天在哪里，春天在哪里？”

B.“青青的草原，悠悠的云”

C.“我本將心向明