2018年人教版九年級下冊第九單元課題3溶液的濃度教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018年人教版九年級下冊第九單元課題3溶液的濃度教學設計課程基本信息1.課程名稱：2018年人教版九年級下冊第九單元課題3溶液的濃度

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——溶液的濃度！??你們知道嗎？這個課題可是化學世界中的一把鑰匙，能幫助我們揭開許多物質的奧秘。讓我們一起走進這扇奇妙的大門吧！??核心素養(yǎng)目標分析1.**科學思維**：學會運用數(shù)學方法分析溶液的濃度，培養(yǎng)定量思維和模型建構能力。

2.**科學探究**：通過實驗探究溶液濃度的變化，提升實驗設計、操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.**科學態(tài)度與責任**：理解溶液濃度在日常生活和工業(yè)生產中的應用，培養(yǎng)對化學學科的興趣和責任感。

4.**社會責任**：認識到化學知識在解決環(huán)境問題和促進可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。學習者分析1.**學生已經掌握的相關知識**：在進入本節(jié)課之前，學生們已經學習了基礎的化學概念，如物質的組成、分子和原子的基本性質，以及溶液的基本概念。他們應該已經掌握了如何計算簡單的物質的量濃度。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：九年級的學生對化學實驗往往充滿好奇心，他們喜歡通過實驗來觀察和解釋現(xiàn)象。在能力方面，他們具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學習，而另一些學生可能更偏好通過公式和理論來理解概念。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生在理解溶液濃度的概念時可能會遇到困難，特別是在將抽象的濃度概念與實際的實驗數(shù)據(jù)相結合時。此外，對于一些學生來說，計算溶液的濃度可能是一個挑戰(zhàn)，特別是在處理復雜的數(shù)學問題時。另外，實驗操作中的誤差分析和數(shù)據(jù)處理也可能成為學生們的難點。教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（燒杯、量筒、滴定管、電子天平、試管等），多媒體教學設備（投影儀、電腦、白板等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線測試。

-信息化資源：溶液濃度計算器軟件，相關教學視頻和實驗演示的在線資源。

-教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、多媒體教學。教學過程1.**導入（約5分鐘）**：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么海水是咸的，而湖水卻是淡的？今天我們就來揭開這個秘密，探索溶液的濃度！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的溶液嗎？溶液是由溶質和溶劑組成的，溶質溶解在溶劑中形成均勻的混合物。今天我們要進一步了解溶液的濃度。

2.**新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**：

-講解新知：首先，我們來明確一下溶液濃度的定義。溶液濃度是指溶質在溶液中的含量，通常用質量分數(shù)、摩爾濃度等來表示。接下來，我會詳細講解質量分數(shù)和摩爾濃度的計算方法。

-舉例說明：通過幾個簡單的例子，比如食鹽水的制作，來幫助學生理解濃度的概念和計算方法。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如“如何判斷一杯溶液的濃度是高還是低？”通過討論，學生們可以加深對濃度的理解。

3.**實驗演示（約15分鐘）**：

-我會演示如何使用量筒和滴定管來測量溶液的濃度，并講解實驗步驟和注意事項。

-學生觀察：請同學們仔細觀察實驗過程，注意實驗中的關鍵步驟和現(xiàn)象。

4.**學生實驗（約20分鐘）**：

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們按照實驗步驟，自己動手測量不同溶液的濃度。

-教師指導：在實驗過程中，我會巡視教室，解答學生的問題，并確保實驗操作的正確性。

5.**鞏固練習（約15分鐘）**：

-學生活動：完成一些練習題，包括計算溶液的濃度、稀釋溶液等。

-教師指導：我會巡視教室，檢查學生的練習情況，并給予個別指導。

6.**課堂小結（約5分鐘）**：

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調溶液濃度的定義和計算方法。

-提出思考題：同學們，你們認為溶液的濃度在生活中有哪些應用呢？

7.**課后作業(yè)（約5分鐘）**：

-布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，并思考溶液濃度在生活中的實際應用。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：學生們能夠準確理解并掌握溶液濃度的基本概念，包括質量分數(shù)、摩爾濃度等，以及它們之間的相互轉換。

2.**計算能力**：學生通過實際操作和練習，提高了計算溶液濃度的能力，能夠熟練運用公式進行相關計算。

3.**實驗技能**：通過實驗操作，學生們學會了如何正確使用量筒、滴定管等實驗器材，提高了實驗操作技能和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

4.**科學思維**：在實驗和計算過程中，學生們學會了如何將抽象的化學概念與實際操作相結合，培養(yǎng)了科學思維和定量分析能力。

5.**問題解決**：學生們在面對實際問題時，能夠運用所學的溶液濃度知識，提出合理的解決方案，如稀釋溶液以達到特定濃度。

6.**合作學習**：在小組討論和實驗活動中，學生們學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**創(chuàng)新能力**：在探索溶液濃度應用的過程中，學生們發(fā)揮想象力，提出了一些創(chuàng)新性的想法，如利用溶液濃度來設計環(huán)保型清潔劑。

8.**生活應用**：學生們認識到溶液濃度在日常生活和工業(yè)生產中的重要性，能夠將所學知識應用于實際生活，如自制飲料、家庭清潔等。

9.**興趣激發(fā)**：通過本節(jié)課的學習，學生們對化學學科產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索化學世界的熱情。

10.**責任感提升**：學生們了解到化學知識在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，增強了社會責任感和使命感。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問“海水為什么是咸的？”這樣的問題，一下子就抓住了學生的注意力。他們對于這個問題的好奇心被激發(fā)起來，課堂氣氛也活躍了不少。不過，我注意到有些學生還是不太敢開口，這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些能夠讓學生們積極參與的環(huán)節(jié)，讓大家都能在課堂上大膽表達自己的想法。

然后，新課呈現(xiàn)的部分，我盡量用了一些生活中的例子來講解濃度這個概念。我發(fā)現(xiàn)，當抽象的知識和實際生活聯(lián)系起來時，學生們的理解會更加深刻。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于計算溶液濃度的時候，特別是涉及到摩爾質量的部分，還是有些吃力。這說明我在講解過程中可能沒有做到讓每個學生都能跟得上。我需要在今后的教學中，更加注重個別差異，對那些學習有困難的學生給予更多的關注和幫助。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點之一。看著學生們親手操作，測量溶液的濃度，我真的很高興。他們的實驗技能得到了鍛煉，而且通過實驗，他們對濃度的概念有了更直觀的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有的學生在實驗中不太注意安全，或者操作不夠規(guī)范。這讓我意識到，在實驗教學中，安全教育和規(guī)范操作的重要性不容忽視。

至于鞏固練習，我覺得學生們做得還不錯。他們能夠獨立完成計算題，并且能夠將所學知識應用到實際問題中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜的問題還是不太會處理。這可能是因為他們的基礎知識還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強基礎知識的教學，確保每個學生都能打下堅實的基礎。

未來的教學中，我打算這樣改進：

-設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。

-在講解復雜概念時，多舉一些例子，幫助學生理解。

-加強實驗安全教育，規(guī)范實驗操作。

-關注學生的基礎知識，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學之路漫漫，我會不斷反思，不斷進步，希望能夠在今后的教學中，更好地幫助學生們學習化學知識，激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在課堂上，學生們表現(xiàn)出了較高的參與度。他們積極回答問題，對于實驗操作也表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有一些學生在回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉。在今后的教學中，我會更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極分享自己的觀點，并能夠與同伴進行有效的溝通。他們能夠從不同的角度分析問題，提出合理的解決方案。這表明小組討論對他們的思維能力和團隊合作能力都有所提升。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對溶液濃度的基本概念和計算方法掌握得還不錯。但是，在處理一些較為復雜的題目時，他們的表現(xiàn)就不那么理想了。這說明我在教學過程中需要更加注重對復雜問題的講解和練習。

4.**實驗報告**：實驗報告的完成情況也反映了學生們對實驗操作和數(shù)據(jù)分析的理解程度。大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析。但是，也有一些學生在實驗報告的撰寫上存在一些問題，比如缺乏實驗原理的闡述，或者數(shù)據(jù)分析不夠深入。

5.**教師評價與反饋**：針對課堂表現(xiàn)，我會對積極參與的學生給予表揚，并鼓勵那些不太自信的學生在課堂上更加大膽地發(fā)言。對于小組討論，我會鼓勵學生們在討論中更加注重邏輯性和條理性。在隨堂測試和實驗報告中，我會針對學生的具體問題給予個別指導，幫助他們提高解決問題的能力。典型例題講解在講解溶液濃度的計算時，以下是一些典型的例題，我們將通過這些例題來加深對溶液濃度概念的理解和應用。

**例題1**：

某溶液中含有20g食鹽，溶劑為水，溶液總質量為100g。求該食鹽溶液的溶質質量分數(shù)。

**解答**：

溶質質量分數(shù)=(溶質質量/溶液總質量)×100%

溶質質量分數(shù)=(20g/100g)×100%=20%

**例題2**：

25mL5%的硫酸溶液中含有多少克的硫酸？

**解答**：

首先，計算溶質的質量：

溶質質量=溶液體積×溶質質量分數(shù)

溶質質量=25mL×5%=25mL×0.05=1.25g

因此，25mL5%的硫酸溶液中含有1.25g的硫酸。

**例題3**：

要配制50g10%的氫氧化鈉溶液，需要溶質和溶劑各多少克？

**解答**：

首先，計算溶質的質量：

溶質質量=溶液總質量×溶質質量分數(shù)

溶質質量=50g×10%=50g×0.1=5g

溶劑質量=溶液總質量-溶質質量

溶劑質量=50g-5g=45g

因此，需要5g的氫氧化鈉和45g的水來配制50g10%的氫氧化鈉溶液。

**例題4**：

將50g20%的鹽水稀釋至10%，需要加多少克水？

**解答**：

首先，計算稀釋前溶質的質量：

溶質質量=溶液質量×溶質質量分數(shù)

溶質質量=50g×20%=50g×0.2=10g

稀釋后溶液的溶質質量不變，所以稀釋后溶液的溶質質量分數(shù)為：

溶質質量分數(shù)=溶質質量/稀釋后溶液質量

設稀釋后溶液質量為x克，則：

10g/x=10%

解得：x=10g

稀釋后溶液質量為10g，因此需要加的水的質量為：

加水量=稀釋后溶液質量-原溶液質量

加水量=10g-50g=-40g

由于計算結果顯示需要減去40g的水，這意味著實際上是將50g的20%鹽水稀釋到10%，需要加40g的水。

**例題5**：

在25℃時，1L1.0mol/L的鹽酸溶液中含有多少克的鹽酸？

**解答**：

首先，計算鹽酸的摩爾質量。鹽酸的化學式為HCl，其摩爾質量為1.01g/mol（H）+35.45g/mol（Cl）=36.46g/mol。

然后，計算鹽酸的質量：

鹽酸質量=溶液體積×溶液濃度×鹽酸的摩爾質量

鹽酸質量=1L×1.0mol/L×36.46g/mol=36.46g

因此，在25℃時，1L1.0mol/L的鹽酸溶液中含有36.46g的鹽酸。板書設計①溶液濃度的定義

-溶質質量分數(shù)

-摩爾濃度

-溶液濃度單位（g/100g、mol/L等）

②溶質質量分數(shù)的計算

-公式：溶質質量分數(shù)=(溶質質量/溶液總質量)×100%

-例子：20g食鹽溶于100g水中，計算溶