甘肅省武威第十七中學人教部編版七年級道德與法治上冊教學設計：第八課探問生命學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個神奇而深刻的主題——生命！我們將會翻開人教部編版七年級道德與法治上冊的第八課，一起來“探問生命”。在這節課里，我們將一起探討生命的意義、生命的價值以及如何珍愛生命。這可是咱們成長的必修課哦！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的道德素養、法治觀念和生命意識。首先，通過探討生命的意義和價值，提升學生的道德素養，讓他們懂得尊重生命、關愛他人。其次，結合法治教育，增強學生的法治觀念，讓他們明白法律對生命的保護。最后，引導學生樹立正確的生命觀，珍視生命，懂得如何保護自己和他人的生命安全。這樣的學習，不僅有助于學生形成健全的人格，也為他們未來的成長奠定堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生們，在之前的學習中已經接觸過一些關于生命的基礎知識，比如生命的起源、生物的基本特征等。他們對生命的概念有一定的了解，但對于生命的深度內涵和生命的價值認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在探索生命奧秘這樣的主題上。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，他們既有獨立思考的能力，也喜歡在小組合作中共同學習，這種多元化的學習風格有利于他們在課堂上積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在探討生命這個主題時，學生可能會遇到對生命現象理解不夠深入的問題，比如生命的脆弱性和生命的價值等。此外，由于生命教育的敏感性，部分學生可能會在情感上有所波動，對于如何面對生命的無常和珍惜生命感到困惑。因此，教學中需要引導學生正確對待生命，同時也要關注他們的情感體驗，幫助他們建立積極的生命觀。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法相結合的方式。首先，通過講授法介紹生命的科學知識，幫助學生建立基礎認知。接著，運用討論法引導學生深入思考生命的意義和價值，鼓勵他們分享個人觀點。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演不同生命階段的角色，體驗生命的不同階段，增強對生命體驗的理解。為了直觀展示生命現象，我會利用多媒體展示生命科學的相關圖片和視頻，同時結合實驗活動，讓學生親手操作，感受生命的奇妙。通過這些互動性強的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：

“同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿奇跡和奧秘的世界——生命。你們對生命有什么樣的理解呢？有沒有想過，我們為什么活著？生命的意義又是什么？讓我們一起探索這些問題。”

2.播放視頻：

播放一段關于生命起源和生命現象的科普視頻，讓學生初步感受生命的神奇和多樣性。

3.引導思考：

“看完這段視頻，你們有什么感想？請用一句話概括你們對生命的認識。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.生命的起源與演化：

“生命是如何起源的？又是如何演化的？接下來，我們將一起探討這些問題。”

-講解生命的起源和演化過程，結合課本內容，用生動的語言和圖片展示生命的演變歷程。

2.生命的特征與價值：

“生命有哪些特征？為什么生命如此寶貴？”

-分析生命的特征，如生物的基本特征、生命的多樣性等。

-引導學生思考生命的價值，如生命的獨特性、生命的連續性等。

3.生命的意義與使命：

“生命的意義是什么？我們肩負著怎樣的使命？”

-通過討論，引導學生認識到生命的意義在于創造、傳承和發展。

-結合課本內容，列舉一些具有代表性的生命故事，讓學生感受生命的偉大。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

“同學們，現在請你們分成小組，進行一場關于生命意義的角色扮演。”

-學生扮演不同生命階段的角色，如嬰兒、青少年、中年人、老年人等。

-通過角色扮演，讓學生體驗不同生命階段的特點和意義。

2.實驗活動：

“接下來，我們進行一個關于細胞分裂的實驗，觀察細胞分裂的過程。”

-學生分組進行實驗，觀察細胞分裂現象。

-討論實驗結果，加深對生命現象的理解。

3.生命故事分享：

“請同學們分享一個你們身邊的、關于生命的感人故事。”

-學生分享生命故事，感受生命的溫暖和力量。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.生命的意義：

“請同學們討論一下，生命的意義是什么？”

-學生舉例回答：生命的意義在于追求幸福、實現自我價值、關愛他人等。

2.生命的價值：

“請同學們討論一下，生命的價值體現在哪些方面？”

-學生舉例回答：生命的價值體現在對社會的貢獻、對家庭的關愛、對自身的成長等。

3.生命的保護：

“請同學們討論一下，我們應該如何保護生命？”

-學生舉例回答：尊重生命、關愛生命、保護生態環境等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

“通過今天的課程，我們了解了生命的起源、演化、特征、價值和意義。生命是如此神奇和寶貴，我們要珍惜生命，關愛他人，為社會作出貢獻。希望同學們在今后的日子里，能夠不斷探索生命的奧秘，實現自己的價值。”

-回顧本節課的重點內容，強調生命的寶貴和意義。

-鼓勵學生在生活中踐行生命的價值觀，關愛生命，珍惜每一天。

本節課用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生命知識，培養他們的道德素養和生命意識。知識點梳理1.生命的起源與演化

-生命的起源：地球上的生命起源于約38億年前，經歷了從無生命到有生命的演變過程。

-生命的演化：生命從單細胞生物逐漸演化出多細胞生物，形成了地球上豐富多彩的生物種類。

2.生命的特征

-新陳代謝：生命體通過新陳代謝維持自身的生命活動。

-生長：生命體在一定的條件下能夠生長和發育。

-響應刺激：生命體能夠對外界刺激作出反應。

-繁殖：生命體能夠繁殖后代，延續物種。

-細胞結構：生命體由細胞構成，細胞是生命的基本單位。

3.生命的價值

-生命的獨特性：每個生命都是獨一無二的，具有獨特的遺傳信息和生命體驗。

-生命的連續性：生命在地球上形成了復雜的食物鏈和生態系統，維持著地球的生態平衡。

-生命的意義：生命對于個體和整個社會都具有重要的意義，包括生存、發展、創造和傳承。

4.生命的意義與使命

-生命的意義：生命的意義在于實現自我價值、追求幸福、關愛他人、為社會作出貢獻。

-生命的使命：生命的使命是傳承文明、推動社會進步、保護生態環境、實現可持續發展。

5.生命的保護

-尊重生命：尊重生命是保護生命的前提，包括尊重他人生命和動植物生命。

-關愛生命：關愛生命是保護生命的具體體現，包括關愛家人、朋友和社會大眾。

-保護生態環境：保護生態環境是保護生命的基礎，包括保護生物多樣性、減少污染、節約資源。

6.生命的倫理與法律

-生命倫理：生命倫理是關于生命價值、生命權利和生命保護的道德規范。

-生命法律：生命法律是關于生命保護的法律法規，包括憲法、刑法、民法等。

7.生命的教育與傳承

-生命教育：生命教育是培養學生正確生命觀、生命價值觀和生命保護意識的教育。

-生命傳承：生命傳承是讓生命價值得以延續的過程，包括文化傳承、知識傳承等。典型例題講解1.例題：

題目：一個生態系統由以下生物組成：植物、草食動物、肉食動物、分解者。請分析這個生態系統中各個生物之間的關系。

解答：

在這個生態系統中，植物通過光合作用生產有機物，為草食動物提供食物。草食動物以植物為食，而肉食動物則以草食動物為食。分解者如細菌和真菌則分解死亡的植物和動物，釋放出營養物質，供植物再次吸收利用。因此，這個生態系統中的生物之間存在食物鏈關系，形成一個相互依存、相互制約的生態平衡。

2.例題：

題目：以下哪種生物屬于分解者？

解答：

分解者是指能夠分解有機物質，將其轉化為無機物質的生物。在給出的選項中，腐生的細菌和真菌屬于分解者，因為它們能夠分解動植物遺體和排泄物，將其轉化為水、二氧化碳和無機鹽，供植物吸收利用。

3.例題：

題目：以下哪種生物屬于消費者？

解答：

消費者是指以其他生物為食的生物。在給出的選項中，草食動物屬于消費者，因為它們以植物為食。而生產者（植物）和分解者（腐生的細菌和真菌）不屬于消費者。

4.例題：

題目：以下哪種生物屬于生產者？

解答：

生產者是指能夠通過光合作用或化學合成等方式，將無機物質轉化為有機物質的生物。在給出的選項中，植物屬于生產者，因為它們能夠通過光合作用將水和二氧化碳轉化為有機物，如葡萄糖。

5.例題：

題目：以下哪種生物屬于食物鏈中的最高級消費者？

解答：

食物鏈中的最高級消費者通常是指食物鏈末端的肉食動物，它們沒有天敵。在給出的選項中，如果狼是肉食動物，且沒有天敵，那么狼就屬于食物鏈中的最高級消費者。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了生命的奧秘，從起源到演化，再到生命的價值和意義，學生們都表現得非常積極。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過播放視頻、進行角色扮演和實驗活動，讓學生們親身體驗生命的過程。我發現，這樣的教學方法確實能讓學生更加投入，他們對于生命現象的理解也更加深刻。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。比如，在討論生命的意義和價值時，我鼓勵學生們發表自己的看法，并引導他們從不同的角度去思考問題。這樣的策略不僅讓學生們的思維更加活躍，也讓他們學會了如何表達自己的觀點。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在實驗活動中，有些學生因為操作不當導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行實驗，確保他們能夠正確操作。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于生命的起源、演化、特征和價值有了更深入的理解，他們在情感態度上也更加珍視生命。特別是在分享生命故事的時候，我看到很多學生眼中閃爍著淚光，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，在討論生命的意義時，有些學生的回答還比較表面，缺乏深度。這可能是因為他們對生命的理解還不夠深入，或者是對自己的思考不夠充分。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出更有見地的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化教育，針對不同學生的學習特點和需求，提供更有針對性的指導。

2.我會設計更多富有挑戰性的教學活動，讓學生們在實踐中不斷探索，提高他們的動手能力和創新能力。

3.我會加強對學生的情感教育，引導他們關注生命，關愛他人，培養他們的社會責任感。板書設計①生命的起源與演化

-生命起源：約38億年前，地球上的生命開始出現。

-演化過程：從單細胞生物到多細胞生物，形成豐富多彩的生物種類。

②生命的特征

-新陳代謝：生命體通過新陳代謝維持自身生命活動。

-生長：生命體在特定條件下能夠生長和發育。

-響應刺激：生命體能夠對外界刺激作出反應。

-繁殖：生命體能夠繁殖后代，延續物種。

-細胞結構：生命體由細胞構成，細胞是生命的基本單位。

③生命的價值

-獨特性：每個生命都是獨一無二的，具有獨特的遺傳信息和生命體驗。

-連續性：生命在地球上形成了復雜的食物鏈和生態系統，維持生態平衡。

-意義：生命的意義在于實現自我價值、追求幸福、關愛他人、為社會作出貢獻。

④生命的保護

-尊重生命：尊重生命是保護生命的前提，包括尊重他人生命和動植物生命。

-關愛生命：關愛生命是保護生命的具體體現，包括關愛家人、朋友和社會大眾。

-保護生態環境：保護生態環境是保護生命的基礎，包括保護生物多樣性、減少污染、節約資源。

⑤生命的倫理與法律

-生命倫理：關于生命價值、生命權利和生命保護的道德規范。

-生命法律：關于生命保護的法律法規，包括憲法、刑法、民法等。

⑥生命的教育與傳承

-生命教育：培養學生正確生命觀、生命價值觀和生命保護意識的教育。

-生命傳承：讓生命價值得以延續的過程，包括文化傳承、知識傳承等。教學評價1.課堂評價

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行評價。以下是我采用的具體方法：

-提問：在講授過程中，我會適時提問，以檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解生命的起源時，我會問：“同學們，你們認為生命是如何起源的？”通過學生的回答，我可以了解他們對生命起源的理解程度。

-觀察：我會注意學生在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否能夠認真聽講等。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠融入角色，以及他們之間的互動情況。

-測試：在課程結束后，我會進行簡短的測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。

2.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。以下是我對作業評價的幾個方面：