第1課Scratch初體驗（教學設計）2023-2024學年六年級下冊信息技術粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖同學們，大家好！今天我們一起走進信息技術的奇妙世界，開啟Scratch的初體驗之旅。這節課，我們旨在通過有趣的互動和動手實踐，讓大家初步了解Scratch編程的基本概念和操作方法。我會帶領你們一步步探索Scratch的魅力，激發你們對編程的興趣，就像發現寶藏一樣，一起在編程的世界里冒險吧！??????????????????????????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-**熟悉Scratch界面布局**：本節課的核心是讓學生初步熟悉Scratch的界面布局，包括舞臺、角色列表、事件列表、運動控制、外觀等模塊。重點在于引導學生識別各個功能區的名稱和基本用途，例如，如何通過拖拽事件塊來控制角色的動作。

-**基礎編程邏輯**：理解編程的基本邏輯，如順序、條件、循環等。重點是通過簡單的示例，讓學生理解事件（如點擊鼠標）如何觸發動作，以及如何通過條件語句實現簡單的決策。

2.教學難點

-**事件與動作的關聯**：對于初學者來說，理解事件與動作之間的關聯性是一個難點。難點在于如何將事件（如“當綠旗被點擊”）與動作（如“移動10步”）正確地組合在一起。

-**編程思維的培養**：編程不僅僅是學習代碼，更重要的是培養編程思維。難點在于如何引導學生從現實問題中抽象出編程邏輯，例如，如何將“跳過障礙物”這一動作轉化為Scratch中的代碼。

-**錯誤調試**：在編程過程中，學生可能會遇到錯誤。難點在于如何幫助學生識別錯誤并正確調試。例如，當角色不按預期移動時，學生需要學會檢查代碼中的邏輯錯誤。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，首先通過講解Scratch的基本概念和界面布局，讓學生對編程有一個初步的認識。

2.設計互動式教學活動，讓學生分組合作，通過角色扮演模擬編程過程，如設計一個小故事，學生需要用Scratch編寫角色移動和對話的代碼。

3.利用Scratch軟件進行實驗，讓學生親自動手嘗試不同的編程塊，體驗編程的樂趣。

4.在教學過程中，穿插使用多媒體教學資源，如動畫、視頻，幫助學生直觀理解編程邏輯。

5.設置小挑戰和游戲化學習環節，提高學生的學習興趣和參與度，如完成一個小游戲或故事，激發學生的創造力和解決問題的能力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的動畫視頻展示Scratch編程的有趣應用，如制作一個小游戲或動畫故事。然后，我會提出問題：“同學們，你們知道這是什么嗎？你們想不想自己嘗試制作這樣的小動畫呢？”以此引發學生的興趣和好奇心，為Scratch編程的學習奠定基礎。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

-首先，我會講解Scratch的基本界面布局，包括舞臺、角色列表、事件列表、運動控制、外觀等模塊，并演示如何拖拽這些模塊來創建一個簡單的動畫。

-接著，我會介紹事件和動作的概念，通過實例演示如何將事件與動作關聯起來，如點擊綠旗使角色移動。

-最后，我會講解編程邏輯中的順序、條件、循環等基本概念，并通過示例讓學生理解這些邏輯在實際編程中的應用。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

-**活動一**：讓學生嘗試使用Scratch創建一個簡單的動畫，如讓一個角色在舞臺上移動。我會一步步引導學生完成，從拖拽事件塊到調整動作參數，讓學生在實踐中學習。

-**活動二**：設置一個小挑戰，要求學生使用條件語句編寫代碼，使角色在遇到障礙物時改變方向。這有助于學生理解條件邏輯在編程中的應用。

-**活動三**：讓學生嘗試編寫一個簡單的游戲，如“躲避障礙物”，通過這個游戲，學生可以學習如何使用循環和事件控制游戲流程。（用時：15分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容：

-**討論一**：讓學生討論在創建動畫過程中遇到的困難，例如如何讓角色移動得更平滑。舉例回答：“我們可以通過調整速度參數或者使用更復雜的運動控制塊來實現。”

-**討論二**：探討如何使用條件語句來增加動畫的互動性。舉例回答：“比如，我們可以設置一個檢測塊，當角色觸碰到某個物體時，它會做出不同的反應。”

-**討論三**：分享學生在游戲制作過程中遇到的問題，并集體討論解決方案。舉例回答：“如果游戲太簡單，我們可以增加更多的障礙物或者角色，讓游戲更具挑戰性。”（用時：10分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：我會請學生分享他們在實踐活動中的收獲和體會，強調Scratch編程的基本概念和邏輯。接著，我會總結本節課的重點內容，包括Scratch界面布局、事件與動作的關聯、編程邏輯的應用等。最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索Scratch的更多功能，創作出屬于自己的作品。（用時：5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**Scratch社區案例**：收集一些來自Scratch社區的優秀案例，這些案例可以包括不同年齡段和興趣愛好的學生創作的作品，如數學游戲、科學實驗動畫、故事講述等。這些案例可以幫助學生拓寬視野，了解Scratch的多樣性和創造性應用。

-**編程教程視頻**：尋找一些高質量的視頻教程，這些視頻可以是Scratch官方教程，也可以是第三方制作的教程。視頻內容應涵蓋Scratch的基礎操作、高級技巧以及如何制作特定類型的項目。

-**編程書籍推薦**：推薦一些適合小學生閱讀的編程入門書籍，這些書籍通常以圖文并茂的方式介紹編程概念，適合作為Scratch學習輔助材料。

2.拓展建議：

-**Scratch項目挑戰**：鼓勵學生參與Scratch項目挑戰，這些挑戰可以是由學校或在線社區發起的，旨在提高學生的編程技能和創造力。例如，可以設定一個主題，如“我的家鄉”，讓學生創作一個關于家鄉的Scratch動畫。

-**跨學科學習**：建議學生將Scratch編程與其他學科相結合，比如通過編程制作數學問題的動畫演示，或者利用Scratch來設計科學實驗的虛擬模型。

-**編程俱樂部活動**：如果可能的話，組織學生參加編程俱樂部活動，與其他對編程感興趣的學生一起學習和分享。這樣的活動可以增強學生的團隊合作能力，同時也能激發他們的學習熱情。

-**家庭作業延伸**：在家庭作業中，可以布置一些延伸性的任務，如讓學生使用Scratch制作一個簡單的游戲，并鼓勵他們在家長的幫助下完成游戲規則的設定和測試。

-**編程比賽參與**：如果學校或地區有編程比賽，鼓勵學生報名參加。比賽不僅能夠檢驗學生的編程能力，還能讓他們在競爭中獲得成長和成就感。

-**持續學習資源**：為學生提供持續學習的資源，比如在線編程課程、編程論壇等，讓他們在課堂之外也能不斷學習和提高自己的編程技能。課后作業1.作業內容：使用Scratch制作一個簡單的動畫，要求角色能夠根據用戶的點擊在舞臺上移動，并且每點擊一次，角色移動的距離增加10像素。

作業示例：

-設計一個名為“移動小精靈”的角色。

-當綠旗被點擊時，角色向右移動10像素。

-每次點擊綠旗，角色移動的距離增加10像素，直到移動距離達到100像素為止。

2.作業內容：編寫一個Scratch腳本，使角色能夠根據鼠標位置移動到鼠標點擊的位置。

作業示例：

-設計一個名為“跟隨鼠標”的角色。

-當舞臺上的鼠標被點擊時，角色移動到鼠標點擊的位置。

-角色移動時，保持與鼠標點擊點的距離不變。

3.作業內容：使用條件語句編寫一個Scratch腳本，使角色在遇到特定的顏色時改變方向。

作業示例：

-設計一個名為“顏色避障”的角色。

-角色在舞臺上隨機移動。

-當角色觸碰到顏色為紅色的矩形時，角色改變方向向左移動。

4.作業內容：創建一個Scratch游戲，玩家需要控制角色躲避移動的障礙物。

作業示例：

-設計一個名為“躲避障礙”的游戲。

-游戲中有多個障礙物在舞臺上移動。

-玩家通過點擊綠旗來控制角色在舞臺上移動，躲避障礙物。

5.作業內容：使用循環語句編寫一個Scratch腳本，使角色在舞臺上重復執行一個動作，直到達到某個條件。

作業示例：

-設計一個名為“重復動作”的角色。

-角色在舞臺上跳上跳下。

-每次跳躍的高度遞增，直到角色跳躍的高度達到50像素為止，然后角色停止跳躍。

答案示例：

1.初始腳本：

-當綠旗被點擊時：

-如果變量“移動距離”小于100：

-將角色向右移動10像素。

-增加變量“移動距離”10。

-否則：

-停止所有。

2.初始腳本：

-當綠旗被點擊時：

-將角色移動到鼠標點擊的位置。

3.初始腳本：

-當綠旗被點擊時：

-如果角色與顏色為紅色的矩形相撞：

-改變角色方向向左。

4.初始腳本：

-當綠旗被點擊時：

-重復執行以下動作直到條件滿足：

-如果角色未與障礙物相撞：

-將角色向右移動。

-否則：

-停止所有。

5.初始腳本：

-當綠旗被點擊時：

-重復執行以下動作直到條件滿足：

-將角色向上移動。

-增加變量“跳躍高度”。

-如果變量“跳躍高度”大于50：

-停止所有。板書設計①Scratch界面布局

-舞臺

-角色列表

-事件列表

-運動控制

-外觀

②編程邏輯基礎

-事件

-動作

-順序

-條件

-循環

③教學案例

-移動小精靈

-鼠標跟隨角色

-顏色避障游戲

-躲避障礙游戲

-重復動作角色反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過互動式教學來提高學生的參與度。例如，我引入了小組合作的項目式學習，讓學生在小組中共同完成一個Scratch項目。這種教學方法不僅讓學生在實踐中學習，還培養了他們的團隊合作能力。

2.游戲化學習：我注意到將游戲元素融入教學可以極大地提高學生的學習興趣。因此，我設計了一些簡單的Scratch游戲，讓學生在游戲中學習編程邏輯，這種教學方式受到了學生的熱烈歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：在教學過程中，我發現學生的編程基礎存在較大差異。一些學生能夠迅速掌握Scratch的基本操作，而另一些學生則需要更多的時間和指導。這導致課堂上的進度難以統一。

2.教學資源利用不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在教學資源的利用上還有待提高。例如，我可以在課堂上更多地使用多媒體資源，如視頻和動畫，來幫助學生更好地理解編程概念。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是在編程這種需要實踐技能的領域。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：為了應對學生基礎差異的問題，我計劃在課堂上提供更多的個性化指導。