怎么都快樂（教學設計）2024-2025學年統編版（2024）語文一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《怎么都快樂》（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文一年級下冊

3.授課時間：星期三第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《怎么都快樂》這篇課文的世界。在這節課里，我們將通過閱讀、討論和互動，感受快樂的力量，學會如何讓自己和他人都快樂起來。讓我們一起開啟快樂的旅程吧！????核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對文本的感知和解讀。

2.培養學生的語言表達和思維邏輯，學會用文字表達情感。

3.增強學生的審美體驗，激發對生活的熱愛和樂觀態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生已經具備了一定的識字基礎，能夠閱讀簡單的句子和短文。他們對日常生活和自然界中的事物有一定的認知，但文學作品的閱讀理解能力尚在培養階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對故事和童話故事尤其感興趣。他們的學習能力強，接受新知識較快，但注意力容易分散。學習風格上，部分學生喜歡通過圖畫來理解內容，而另一部分學生則更喜歡通過朗讀和角色扮演來體驗故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《怎么都快樂》這樣的文學作品時，學生可能會遇到以下困難：一是對一些生字詞的認讀困難，影響閱讀流暢性；二是理解故事中的情感表達和抽象概念；三是將故事中的情感與自己的生活實際聯系起來，產生共鳴。為了克服這些困難，教學中需要注重字詞教學，引導學生通過多種方式理解故事內容，并鼓勵他們分享個人感受。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音機

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：課文音頻、相關圖片和視頻素材

-教學手段：課本、彩色卡紙、小卡片、故事書、繪畫工具教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放歡快音樂，營造輕松愉快的課堂氛圍，引導學生進入學習狀態。

2.利用圖片或實物引入課題，如展示一些快樂的場景，提問學生：“你們在哪些時候感到快樂？”

3.學生分享自己的快樂經歷，教師總結：“快樂是一種美好的情感，今天我們來學習一篇關于快樂的課文——《怎么都快樂》。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.首先讓學生朗讀課文，注意字的正確發音和句子的停頓，教師巡回指導。

2.結合生字詞教學，講解重點字詞，如“快活”、“開心”、“愉快”等，讓學生通過組詞、造句等方式加深理解。

3.引導學生分析課文內容，理解快樂的意義，如：“快樂是用心去感受生活中的美好，是用心去關愛他人。”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組朗讀，每組選取一段課文進行朗讀比賽，提高學生的朗讀興趣。

2.畫一畫：讓學生根據課文內容，畫出自己喜歡的快樂場景，并在畫上寫下簡單的文字說明。

3.情境表演：讓學生根據課文內容，分組進行情境表演，體會快樂的情感。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論，回答以下問題：

-課文中哪些地方讓你感到快樂？

-你在生活中是如何讓自己和他人快樂的？

-你認為快樂對我們的生活有什么意義？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.例如，一位學生回答：“課文中提到和小伙伴一起玩耍，我覺得這也是一種快樂。”教師可以進一步引導學生：“是的，友情讓我們感到快樂，我們應該珍惜友誼，讓更多的人感受到快樂。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調快樂的重要性，以及如何在生活中創造快樂。

2.提問學生：“今天這節課，你們有什么收獲？”

3.學生分享自己的感受，教師進行總結：“希望同學們在今后的生活中，學會用心感受快樂，傳遞快樂，讓我們的世界充滿陽光。”

整個教學流程注重培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美體驗，通過實踐活動和小組討論，讓學生在快樂的學習氛圍中提高語文素養。教學環節呈現具體分析和舉例，體現出本節課的重難點，用時控制在45分鐘內。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過學習《怎么都快樂》這篇課文，能夠更好地理解文學作品中的情感表達和抽象概念。他們在閱讀過程中，學會了從字里行間捕捉信息，理解作者的情感和意圖。例如，學生能夠識別并解釋文中描述的快樂場景，如“陽光灑在臉上，心里暖洋洋的”，從而提升了對文字的感知和解讀能力。

2.語言表達能力增強：

在新課講授環節，學生通過朗讀、組詞造句等活動，不僅鞏固了字詞基礎，還學會了如何用文字表達自己的情感。例如，學生在練習造句時，能夠運用“快樂”、“開心”等詞匯，表達自己快樂的時刻，這表明他們的語言表達能力得到了增強。

3.審美體驗和情感共鳴：

通過實踐活動和情境表演，學生深入體驗了課文中的快樂情感，增強了審美體驗。他們在繪畫和表演中，不僅學會了欣賞快樂，還學會了如何創造快樂。例如，學生在繪畫時，能夠通過色彩和構圖來表達自己的快樂心情，這體現了他們在審美方面的成長。

4.社交能力和合作精神：

在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過交流分享，增進了彼此的了解，培養了良好的社交能力。例如，在情境表演中，學生需要分工合作，共同完成表演，這有助于他們學會傾聽他人意見，尊重他人，提升了合作精神。

5.價值觀和生活態度的塑造：

通過學習課文，學生認識到快樂是生活中的一種美好情感，學會了在生活中尋找快樂，并努力傳遞快樂。他們開始關注自己的行為如何影響他人，學會了用積極的態度面對生活中的挑戰。例如，學生在討論中分享：“幫助別人也是一種快樂，我們應該多關心他人，讓更多的人感受到快樂。”

6.學習興趣和自主學習能力的提高：

課堂上多樣化的教學活動激發了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到學習中。學生在實踐中學會了如何獨立思考，如何解決問題，這有助于培養他們的自主學習能力。例如，在實踐活動結束后，學生能夠獨立完成作業，提出自己的見解，這表明他們的學習能力得到了提升。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提問：“課文中描述了哪些快樂的場景？”通過學生的回答，教師可以評估他們對文本細節的把握。

-觀察法：教師在課堂上觀察學生的參與度和反應，如學生在討論中的發言、在表演中的表現等，這些都能反映出學生的學習狀態和興趣。

-互動評價：鼓勵學生之間互相評價，如小組內互相檢查作業，這種同伴評價有助于學生自我反思和同伴間的相互學習。

-測試與反饋：定期進行小測驗或課堂練習，檢驗學生對知識的掌握情況。教師應及時批改，并針對學生的錯誤進行個別輔導，確保學生能夠及時糾正錯誤。

2.作業評價：

-認真批改作業：教師對學生的作業進行詳細批改，不僅檢查答案的正確性，還關注學生的書寫規范和表達清晰度。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應提供具體的反饋意見，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵學生不斷進步。

-鼓勵性評價：在作業評價中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，如使用“做得很好”、“繼續加油”等語言，增強學生的自信心。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導，對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和練習材料。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，反思自己的學習方法和態度，促進學生自我管理能力的發展。

-小組評價：在小組活動中，教師可以引導學生進行同伴互評，通過互相反饋，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

-家長參與：通過家長會或家校聯系冊，教師可以向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，對學生的學習成果進行全面的評估，檢驗學生對整學期所學知識的掌握情況。

-課堂表現評價：在學期結束時，教師可以根據學生的課堂表現、作業完成情況、小組活動參與度等，對學生進行綜合評價。課后作業1.詞語接龍：

詞語：快樂、快活、開心

作業要求：用課文中的詞語進行接龍，如“快樂——快活——活潑——潑水”。

答案示例：

快樂——快活——活潑——潑水——水平——平衡——衡器——器重——重視——重視程度

2.仿寫句子：

原文句子：“陽光灑在臉上，心里暖洋洋的。”

作業要求：仿照這個句式，用不同的場景寫一個類似的句子。

答案示例：

春風拂過田野，心情像花兒一樣綻放。

3.故事情節續寫：

原文片段：“他們一起在草地上追逐嬉戲，笑聲傳遍了整個公園。”

作業要求：續寫故事，描述孩子們在公園里發生的其他有趣的事情。

答案示例：

他們發現了一棵特別大的蘋果樹，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果。孩子們興奮地摘蘋果，一邊吃一邊玩耍，不一會兒，蘋果都被他們吃光了。

4.人物對話設計：

原文人物：“小兔子”和“小熊”

作業要求：設計一段對話，讓小兔子和小熊討論他們為什么會感到快樂。

答案示例：

小兔子：小熊，你覺得為什么你會這么快樂呢？

小熊：我覺得快樂是因為我有這么多的朋友，我們一起玩耍，一起分享快樂。

5.繪畫與創作：

作業要求：根據課文內容，畫一幅描繪快樂場景的畫，并配上一段簡短的文字描述。

答案示例：

畫面：一群孩子在草地上放風箏，笑容滿面。

文字描述：今天是個陽光