2024-2025學年語文三年級上冊第四單元教學設計（統編版）主備人備課成員教學內容本章節內容為2024-2025學年語文三年級上冊第四單元，主要包括以下內容：詩歌朗誦《春曉》、散文閱讀《小池》、成語故事《畫蛇添足》、古詩詞欣賞《鹿柴》。通過學習，學生將掌握詩歌朗誦技巧，提高閱讀理解能力，了解成語的由來和用法，感受古詩詞的韻味。核心素養目標培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提升語言文字運用的能力；通過詩歌朗誦和成語故事，增強文化自信和語言積累；鍛煉閱讀理解和分析能力，提高文學鑒賞水平。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌朗誦技巧的掌握，包括節奏、語氣、停頓等。

2.成語故事的理解，把握成語的含義及其背后的道理。

難點：

1.古詩詞的韻律感和意境理解。

2.成語故事中蘊含的哲理和道德教育。

解決辦法：

1.通過示范朗誦，引導學生感受詩歌的韻律美，指導學生進行模仿練習。

2.結合生活實例，幫助學生理解成語的含義，并通過討論和角色扮演，深化對故事哲理的理解。

3.利用多媒體資源，展示古詩詞的意境，引導學生進行想象和聯想，提高文學鑒賞能力。

4.設計小組討論和合作學習活動，鼓勵學生分享感受，共同探討故事中的道德教育意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：古詩詞音頻資料、成語故事動畫視頻。

4.教學手段：詩歌朗誦錄音、成語故事卡片、PPT展示課件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《春曉》這首詩歌，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩中哪些詞語表達了春天景色的美麗？詩人是如何通過對比來表現季節變化的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《春曉》詩歌，理解詩歌內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《春曉》的朗誦音頻，引出詩歌，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意象和表達手法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘夜來風雨聲’中的‘夜’字有何作用？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌的意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的韻律和意象。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《春曉》詩歌，布置作業，如仿寫詩句或創作短詩。

提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源，如《唐詩三百首》等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用拓展資源，如網絡上的詩歌朗誦視頻，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識，提高文學素養。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞欣賞：除了《春曉》之外，可以推薦學生閱讀其他著名的唐詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，這些詩歌同樣具有深刻的意境和豐富的情感，有助于學生更全面地理解古詩詞的魅力。

-詩歌創作背景：介紹《春曉》的創作背景，包括詩人孟浩然的生平和創作風格，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-詩歌鑒賞方法：提供一些詩歌鑒賞的基本方法，如抓關鍵詞、分析意象、理解修辭等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌朗誦技巧：介紹詩歌朗誦的基本技巧，如注意節奏、語氣、停頓等，通過視頻或音頻資料，讓學生跟隨專業朗誦者學習。

-成語故事拓展：除了《畫蛇添足》之外，可以介紹其他成語故事，如《畫龍點睛》、《井底之蛙》等，通過故事讓學生了解成語的由來和用法。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩三百首》等古典詩詞集，以及《中國古代文學史》等文學著作，幫助學生深入了解古代文學。

-視頻學習：推薦觀看有關古詩詞的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《中華詩詞大會》等，通過視頻學習詩歌的朗誦和賞析。

-詩詞創作：鼓勵學生嘗試自己創作詩詞，可以是模仿古人的風格，也可以是自己的原創，通過創作提升對詩歌的理解和表達能力。

-詩詞朗誦：組織班級詩詞朗誦比賽，讓學生在比賽中提高朗誦技巧，增強對詩歌的熱愛。

-成語故事分享：讓學生分組收集成語故事，進行班級分享，通過講述故事，加深對成語的理解。

-主題班會：以“古詩詞的魅力”為主題，舉辦班會活動，邀請學生分享自己喜歡的古詩詞，增進對古典文化的認識。

-校園文化墻：在校園文化墻上展示古詩詞和相關圖片，營造濃厚的文化氛圍，激發學生的興趣。

-課外實踐活動：組織學生參觀博物館、圖書館，實地感受古代文化的魅力，增加對古詩詞的直觀理解。板書設計①《春曉》

-詩名：春曉

-作者：孟浩然

-標題：春曉

-節選自《全唐詩》

-詩歌內容：通過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”四句詩，描繪了春天清晨的景象。

②成語故事《畫蛇添足》

-成語：畫蛇添足

-故事來源：《戰國策·齊策二》

-故事內容：講述楚國有個人在畫蛇比賽時，多畫了一腳，導致自己輸掉比賽的故事，寓意做多余的事反而壞事。

③古詩詞欣賞

-詩句：如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-韻律：五言絕句，平仄押韻

-意象：春眠、啼鳥、風雨、花落

-情感：抒發了詩人對春天的喜愛和對生活的感慨。教學反思今天上了《春曉》這首詩的課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節做得還不錯。我通過播放《春曉》的朗誦音頻，讓學生們先從聽覺上感受詩歌的韻律美，這樣的方式很直觀，能夠迅速吸引學生的注意力。但是，我也發現有些學生對于詩歌的韻律還是不太敏感，所以在接下來的講解中，我可能會更加注重引導他們去感受詩歌的節奏和韻腳。

在講解詩歌內容時，我盡量用簡潔明了的語言，結合詩句中的關鍵詞匯和意象，幫助學生理解詩歌的意境。我發現，對于三年級的學生來說，理解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這樣的句子并不難，但是當他們面對“夜來風雨聲，花落知多少”時，對“花落”這個詞的理解就有些困難了。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

課堂活動的設計上，我安排了小組討論和角色扮演，讓學生們在實踐中體會詩歌的情感。這種互動式的教學方法收到了很好的效果，學生們在討論中積極發言，表達了自己的理解和感受。但是，我也發現，在角色扮演環節，有些學生顯得有些拘謹，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

在作業布置方面，我布置了仿寫詩句和創作短詩的作業，希望學生們能夠通過實踐來鞏固所學。但是，在批改作業的過程中，我發現有些學生的作業質量并不高，他們對詩句的理解和運用還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重作業的反饋和指導，幫助學生更好地掌握知識。

此外，我還發現，在課堂上，有些學生對于古詩詞的欣賞還不夠，他們對詩歌的韻律、意象和情感的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些古詩詞欣賞的活動，比如舉辦詩歌朗誦比賽、組織學生創作詩歌等，以此來激發學生對古詩詞的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，對于《春曉》這首詩的學習興趣濃厚。在朗讀環節，大部分學生能夠準確地朗讀出詩句，并在朗讀中體會到了詩歌的節奏和韻律。在討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的意象和情感進行表達，提出了一些有見解的問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠圍繞《春曉》的主題進行深入討論，例如，有的小組探討了詩歌中“春眠不覺曉”與“夜來風雨聲”之間的對比，有的小組分析了詩歌中“花落知多少”所蘊含的哲理。展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現了良好的合作和表達能力。

3.隨堂測試：

在課堂結束前進行了隨堂測試，主要考察學生對《春曉》詩句的理解和背誦情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地背誦詩句，并且對詩句中的關鍵詞匯和意象有較好的理解。但也存在部分學生在背誦時出現遺漏或錯漏的情況，需要進一步加強。

4.課后作業完成情況：

課后布置了仿寫詩句和創作短詩的作業，學生的完成情況總體良好。許多學生能夠結合《春曉》的意境，創作出具有自己特色的詩句。但也有部分學生的作業內容較為簡單，缺乏創意，需要進一步引導和啟發。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-朗讀方面：鼓勵學生繼續關注詩歌的節奏和韻律，提高朗讀的感染力。

-討論環節：表揚學生的積極參與和良好表達，同時指出需要更加深入地理解詩歌的內涵。

-作業完成情況：對能夠創作出有創意詩句的學生給予肯定，對作業質量不高的學生提出改進建議，如增加詩詞的意象運用和情感表達。

總體而言，學生對《春曉》這首詩的學習表現出較高的熱情和積極性。在教學過程中，教師應繼續關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導和反饋，幫助學生更好地掌握古詩詞的學習方法。同時，通過多元化的教學活動，激發學生對古詩詞的興趣，提高他們的文學素養。重點題型整理1.題型一：詩歌內容理解

題目：《春曉》中“春眠不覺曉”一句表達了什么情感？

答案：這句詩表達了詩人對春天美好景色的喜愛，以及因春日睡意濃重而不知不覺中度過清晨的情感。

2.題型二：詩歌意象分析

題目：請分析《春曉》中“處處聞啼鳥”一句中的意象。

答案：這句詩中的“啼鳥”意象，描繪了春天清晨鳥兒歡快的叫聲，生動地展現了春天的生機勃勃和活力