第24課《唐詩三首——石壕吏》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內容分析同學們，今天我們要一起走進唐朝，感受杜甫的詩意人生。這節課，我們學習的主題是《唐詩三首——石壕吏》。這可是統編版語文八年級下冊里精彩的一課哦！我們會學習到杜甫的《石壕吏》，白居易的《琵琶行》，還有李商隱的《無題》。這些詩篇，既有對生活的深刻感悟，又有對命運的深沉思考，可謂是唐詩中的瑰寶。接下來，我們就一起走進這些詩篇，感受詩人筆下的世界吧！???核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過解讀《石壕吏》，提升學生的文學鑒賞能力，讓學生學會從詩歌中品味情感，感受語言之美。其次，引導學生關注歷史背景，培養他們的歷史意識和文化自信。再者，通過分析詩人的創作手法，鍛煉學生的審美感知和思維品質，讓他們學會從多角度欣賞和理解文學作品。最后，鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的批判性思維和創造性表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《石壕吏》這首詩的主題思想，把握杜甫憂國憂民的情懷。

2.分析詩中的意象和修辭手法，體會詩歌的藝術魅力。

難點：

1.理解詩中復雜的人物關系和情感變化。

2.掌握詩歌中運用的古典文學知識，如典故、成語等。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論，引導學生結合歷史背景，深入理解詩人的情感和主題。

2.采用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌意境。

3.設計小組合作學習，讓學生共同分析詩歌的意象和修辭，互相啟發，共同進步。

4.針對古典文學知識，通過課前預習和課堂講解，幫助學生掌握必要的文學常識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：唐詩相關的歷史背景資料、杜甫生平介紹、詩歌鑒賞視頻

-教學手段：多媒體課件、詩歌朗誦音頻、實物教具（如古代服飾、生活用品等，用于輔助講解）教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進唐朝，探訪杜甫的詩意世界。在杜甫的詩中，有一首名為《石壕吏》的佳作，它描繪了一個感人至深的故事。讓我們一起揭開這首詩的神秘面紗吧！

【新課導入】

1.教師簡要介紹杜甫及其《石壕吏》的背景。

2.學生朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和意境。

【探究主題】

1.詩歌主題：

-教師引導學生分析詩歌的主題思想，探討杜甫憂國憂民的情懷。

-學生分組討論，分享各自的理解和感悟。

2.人物關系：

-教師引導學生分析詩中的人物關系，如石壕吏、老嫗、士兵等。

-學生結合詩歌內容，討論人物性格特點及其在詩中的作用。

【分析意象】

1.意象分析：

-教師引導學生分析詩歌中的意象，如石壕、老嫗、士兵等。

-學生分享自己對意象的理解，探討意象與詩歌主題的關系。

2.修辭手法：

-教師引導學生分析詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生舉例說明，探討修辭手法對詩歌表達效果的影響。

【詩歌鑒賞】

1.朗讀指導：

-教師示范朗讀，引導學生注意詩歌的節奏和韻律。

-學生跟讀，嘗試用自己的聲音傳達詩歌的情感。

2.情感體驗：

-教師引導學生分享自己對詩歌情感的理解和體驗。

-學生結合自身經歷，談談詩歌對自己的啟示。

【拓展延伸】

1.詩歌創作：

-教師引導學生嘗試仿寫詩歌，運用所學知識創作自己的作品。

-學生展示作品，互相點評，共同進步。

2.課后作業：

-教師布置課后作業，要求學生搜集有關杜甫的詩歌，進行鑒賞和分析。

-學生完成作業，為下一節課做好準備。

【課堂小結】

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲和感悟。

【課后反思】

1.教師反思教學過程，總結教學經驗和不足。

2.學生反思自己的學習過程，找出自己的不足，制定改進措施。

【教學延伸】

1.教師推薦相關書籍和資料，引導學生進一步了解杜甫及其作品。

2.學生積極參與課外活動，如詩歌朗誦比賽、創作比賽等，提升自己的文學素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：通過閱讀杜甫的詩歌全集，可以更全面地了解杜甫的詩歌風格和思想內涵。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩歌精華的選本，其中包含了許多與杜甫同時期的詩人作品，有助于學生對比學習。

-《中國古代文學史》：了解杜甫及其作品的歷史背景，對于理解《石壕吏》的創作意圖和藝術價值具有重要意義。

2.拓展建議：

-詩歌背景研究：建議學生查閱相關資料，了解唐朝的社會狀況、杜甫的個人經歷以及《石壕吏》成詩的背景，從而更深入地理解詩歌的內涵。

-人物形象分析：引導學生對詩中的石壕吏、老嫗等人物進行深入分析，探討他們的性格特點、心理活動和在詩中的作用。

-詩歌藝術手法探討：鼓勵學生研究杜甫在《石壕吏》中運用的藝術手法，如對比、象征、夸張等，分析這些手法如何增強了詩歌的表現力。

-詩歌朗誦實踐：組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗讀來感受詩歌的節奏和韻律，體會詩歌的情感表達。

-詩歌創作嘗試：鼓勵學生嘗試模仿杜甫的風格，創作自己的詩歌作品，通過實踐來加深對詩歌創作的理解。

-詩歌與繪畫結合：建議學生嘗試將《石壕吏》中的意象轉化為繪畫作品，通過視覺藝術來增強對詩歌的理解和表達。

-詩歌與音樂結合：引導學生嘗試為《石壕吏》創作配樂，通過音樂來強化詩歌的情感氛圍，提升學生的綜合藝術素養。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《杜甫全集》中與《石壕吏》同時期的其他詩歌，挑選一首進行閱讀和分析，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，重點關注詩歌的主題思想、藝術手法和人物形象。

2.寫作作業：根據《石壕吏》的情境，創作一首自己的詩歌，要求體現唐朝的社會背景和詩人的憂國憂民情懷，詩歌形式不限，不少于50行。

3.演講作業：選擇《石壕吏》中的一個角色，如石壕吏或老嫗，準備一個3-5分鐘的演講，要求能夠生動地展現角色的性格特點和故事中的情感變化。

4.研究作業：搜集關于杜甫生平的資料，撰寫一份簡要的生平介紹，要求結合《石壕吏》的創作背景，分析杜甫的詩歌創作特點。

作業反饋：

1.及時批改：對于學生提交的作業，教師應在課后及時進行批改，確保作業反饋的時效性。

2.個性反饋：針對每位學生的作業，教師應給出個性化的反饋，不僅指出作業中的優點，還要指出存在的問題，如詩歌分析不夠深入、寫作技巧有待提高等。

3.改進建議：針對學生作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如推薦閱讀材料、提供寫作技巧指導等。

4.集體反饋：在下一節課的開始，教師可以將學生的作業進行集體反饋，分享一些優秀的作業，并針對普遍存在的問題進行講解和示范。

5.反饋方式：作業反饋可以通過課堂口頭反饋、書面評價、個別輔導等多種方式進行，確保每位學生都能得到有效的反饋。

6.反饋效果跟蹤：教師應定期跟蹤學生的作業反饋效果，通過觀察學生的后續表現來評估反饋的有效性，并根據需要調整反饋策略。板書設計①本文重點知識點：

-杜甫及其生平簡介

-《石壕吏》的創作背景

-詩歌的主題思想：揭露封建社會的黑暗，表達對百姓苦難的同