第20課《談創造性思維》教學設計2024—2025學年統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第20課《談創造性思維》教學設計2024—2025學年統編版語文九年級上冊

教材章節：第20課《談創造性思維》

內容：通過閱讀課文，了解創造性思維的定義、特點和培養方法，培養學生的創新意識和思維能力。學習課文中的實例，分析作者如何運用創造性思維解決問題，引導學生運用創造性思維進行寫作和思考。二、核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升對文學作品和作者觀點的深入解讀。增強學生的創新意識和批判性思維能力，學會運用創造性思維方法分析問題。提高學生的語言表達能力，通過寫作實踐鍛煉學生的創意構思和文字組織能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在之前的學習中已經接觸過文學作品的閱讀和分析，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。他們可能已經了解了一些基本的寫作技巧和修辭手法，但對于創造性思維的概念和方法可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的興趣參差不齊，部分學生可能對創造性思維和寫作技巧表現出濃厚興趣，愿意嘗試新的寫作方式。學生的學習能力方面，有的學生具備較強的邏輯思維和創造性思維，而有的學生可能在表達和構思上存在困難。學習風格上，學生可能更傾向于獨立思考和實踐操作，但也需要教師引導和同伴互助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解創造性思維的概念時可能存在困難，難以將理論與實際寫作相結合。此外，學生在運用創造性思維進行寫作時，可能會遇到構思困難、表達不流暢等問題。部分學生可能因為缺乏自信而害怕嘗試新方法，影響創造性思維的發展。教師需要關注這些潛在問題，提供適當的指導和鼓勵。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，講解創造性思維的基本概念、特點和方法，引導學生建立清晰的理論框架。

2.討論法：組織學生就課文中的實例進行小組討論，鼓勵他們提出不同觀點，培養批判性思維能力。

3.實踐法：設計寫作任務，讓學生在規定時間內嘗試運用創造性思維進行寫作，提升實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示課文內容、創造性思維案例，增強課堂的直觀性和互動性。

2.教學軟件：借助思維導圖軟件，幫助學生梳理創造性思維的步驟和技巧。

3.互動平臺：利用在線討論區，讓學生在課后繼續交流學習心得，拓展學習空間。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習課文《談創造性思維》，了解創造性思維的基本概念和案例。

設計預習問題：圍繞“創造性思維的應用”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為創造性思維在日常生活中有哪些具體應用？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創造性思維的基本概念和案例。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在自己的寫作中運用創造性思維。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果，以便在課堂上進行針對性的教學。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段關于創新思維的短視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解創造性思維的特點、分類和培養方法，結合課文中的實例，如“頭腦風暴”技巧的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的創造性思維案例，并嘗試提出自己的創新點子。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何克服思維定勢”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“創造性思維與常規思維有何不同？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，如提出一種新的產品創意。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何將創造性思維應用于寫作中”，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生根據課文內容，完成一篇關于創造性思維的短文，結合個人經歷，探討創造性思維的實際應用。

提供拓展資源：推薦一些關于創新思維和寫作技巧的書籍和網站，如《創新者的窘境》和“創新思維實驗室”網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出文章中的創新點，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，并嘗試將創造性思維應用于實際情境中。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀推薦書籍，參加線上創新思維課程。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“在未來的學習中，我將如何提高我的創造性思維能力？”六、教學資源拓展1.拓展資源：

《創新思維與問題解決》書籍：介紹創新思維的基本理論和方法，以及如何將其應用于實際問題解決中。

《頭腦風暴技巧》書籍：詳細講解頭腦風暴的步驟和技巧，包括如何進行有效的小組討論和創意生成。

《創意寫作手冊》書籍：提供創意寫作的實用技巧，包括如何激發創意、構思故事和構建角色等。

《設計思維》書籍：介紹設計思維的理念和方法，強調以用戶為中心的創造過程，適用于各種創新活動。

《創造性思維訓練》網站：提供一系列的創造性思維訓練題和案例，幫助學生提升創新思維能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-學生可以選擇閱讀《創新思維與問題解決》書籍，深入了解創新思維的理論基礎和實踐方法。

-閱讀關于頭腦風暴技巧的書籍，如《頭腦風暴技巧》，掌握頭腦風暴的步驟和技巧，并嘗試在日常生活中運用。

-通過《創意寫作手冊》學習創意寫作的技巧，提升自己的寫作能力和創造力。

-了解設計思維的理念和方法，閱讀《設計思維》書籍，學習如何將設計思維應用于創新活動中。

（2）實踐拓展：

-參加學?；蛏鐓^組織的創新比賽或工作坊，如創新產品設計比賽、編程馬拉松等，將所學知識應用于實踐。

-加入創新思維俱樂部或興趣小組，與志同道合的同學一起討論創新思維案例，分享彼此的觀點和經驗。

-在日常生活中，嘗試運用創造性思維解決實際問題，如設計一個環保的家居用品、解決班級活動中的難題等。

-參與學校組織的講座或研討會，邀請創新領域的專家分享他們的經驗和見解。

（3）技能拓展：

-學習基本的編程語言，如Python或JavaScript，通過編程實踐提升邏輯思維和創新能力。

-學習使用設計軟件，如AdobeIllustrator或Sketch，提升視覺設計和創意表達能力。

-參加寫作工作坊或創意寫作課程，學習專業寫作技巧，提升自己的寫作水平。

-參與辯論或演講俱樂部，鍛煉自己的公共演講和辯論能力，提升溝通和說服力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-創造性思維的定義

-創造性思維的特點

-創造性思維的培養方法

②本文重點詞：

-創造性思維

-創造力

-創新意識

-頭腦風暴

-想象力

③本文重點句：

-“創造性思維是一種以新穎、獨特的方式解決問題的思維方式?！?/p>

-“創造性思維的特點包括：流暢性、靈活性、獨創性和相關性?！?/p>

-“培養創造性思維的方法有：廣泛閱讀、多角度思考、積極參與實踐等。”八、重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：請結合課文《談創造性思維》中的案例，分析作者如何運用創造性思維解決問題。

答案：在課文《談創造性思維》中，作者通過列舉一個設計團隊的案例，展示了創造性思維的應用。設計團隊在面臨設計一個新產品的挑戰時，通過頭腦風暴、角色扮演等方法，打破了常規思維，最終創造出一款具有創新性的產品。這表明作者在解決問題時，注重發揮想象力，嘗試不同的解決方案，并能夠從多角度思考問題。

2.題型：應用題

題目：如何將創造性思維應用于自己的學習生活中？

答案：將創造性思維應用于學習生活中，可以采取以下幾種方法：

-在學習中，嘗試用不同的角度理解知識點，尋找新的學習路徑。

-在解決問題時，不局限于傳統的解決方案，勇于嘗試創新思維。

-在日常生活中，關注身邊的小事，思考如何用創新的方法解決實際問題。

3.題型：論述題

題目：創造性思維對個人成長有何意義？

答案：創造性思維對個人成長具有重要意義：

-提升創新能力：創造性思維能夠幫助個人在面對問題時，找到獨特的解決方案，從而提升創新能力。

-增強競爭力：在競爭激烈的社會環境中，具備創造性思維的個人更容易脫穎而出，增強自身競爭力。

-促進全面發展：創造性思維能夠激發個人的潛能，促進個人在知識、技能、情感等方面的全面發展。

4.題型：比較題

題目：比較創造性思維與常規思維的區別。

答案：創造性思維與常規思維的主要區別在于：

-思維方式：創造性思維注重新穎、獨特，而常規思維則遵循既定的規則和模式。

-解決問題：創造性思維在解決問題時，能夠打破思維定