第8單元習作：有你，真好教學設計2024-2025學年六年級語文上冊同步作文主備人備課成員教學內容第8單元習作：有你，真好教學設計2024-2025學年六年級語文上冊同步作文

本節(jié)課主要圍繞教材中第8單元的習作內容展開，包括以下內容：引導學生回顧已學課文，分析人物描寫方法，學習運用人物描寫方法，通過觀察、體驗、感悟，選擇合適的題材，寫一篇以“有你，真好”為主題的習作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學生的語言運用能力，通過人物描寫方法的學習，使學生能更生動地表達情感；2.增強學生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的美好人物形象，培養(yǎng)學生對美好事物的感知和欣賞；3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，通過習作練習，讓學生在表達中傳承和弘揚社會主義核心價值觀。學情分析六年級學生在語文學習上已具備一定的基礎，能夠理解課文內容，掌握基本的寫作技巧。然而，在寫作方面，學生普遍存在以下特點：

1.學生在知識層面：對課文中的描寫方法有一定了解，但對人物描寫技巧的運用還不夠熟練，尤其在如何將人物描寫與情感表達相結合方面存在困難。

2.學生在能力層面：觀察力和想象力較強，但將觀察到的細節(jié)轉化為生動的文字描述能力較弱。此外，學生的語言組織能力和表達能力有待提高。

3.學生在素質層面：部分學生缺乏自信，寫作時容易產生畏懼心理，導致寫作內容單薄，情感表達不夠豐富。

4.學生在行為習慣方面：部分學生存在依賴心理，習慣于模仿他人作品，缺乏獨立思考和創(chuàng)作意識。同時，部分學生書寫不規(guī)范，影響寫作質量。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學策略。

2.在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的語言組織能力和表達能力。

3.教師需引導學生樹立自信，鼓勵學生獨立思考，勇于表達自己的觀點。

4.教師要關注學生的書寫習慣，糾正不規(guī)范書寫，提高寫作質量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-教學投影儀

-學生用筆記本或白板

-多媒體教學平臺

課程平臺：

-語文教學資源庫

信息化資源：

-人物描寫方法相關視頻資料

-優(yōu)秀習作案例庫

教學手段：

-教學課件

-人物形象卡片

-課堂討論話題卡

-習作指導書籍教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

教師首先以提問的方式導入新課：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過讓你感到特別溫暖的人？他們給了你怎樣的幫助？”

鼓勵學生分享自己的經歷，教師總結：“今天，我們就來學習如何通過寫作，表達對那些在我們生命中留下深刻印記的人的感激之情。”

接著，教師展示課文中的優(yōu)秀習作片段，引導學生思考：“作者是如何通過描寫細節(jié)來表達對人物的感激之情的？”

最后，教師明確本節(jié)課的學習目標：“通過本節(jié)課的學習，我們將學會如何運用人物描寫方法，寫一篇以‘有你，真好’為主題的習作。”

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）分析人物描寫方法

詳細內容：

教師引導學生回顧課文中的描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，并舉例說明每種描寫方法在課文中的應用。

例如，教師可以展示課文中的一個人物描寫片段，讓學生分析作者是如何通過描寫人物的外貌、語言、動作和心理來展現(xiàn)人物的個性和情感的。

（2）學習運用人物描寫方法

詳細內容：

教師指導學生如何將人物描寫方法運用到自己的習作中，強調描寫細節(jié)的重要性。

例如，教師可以提供一些描寫細節(jié)的技巧，如觀察生活、運用比喻、擬人等修辭手法，并鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用這些技巧。

（3）分析情感表達

詳細內容：

教師引導學生分析課文中的情感表達方式，如直接抒情、間接抒情等，并舉例說明。

例如，教師可以分析課文中的一個情感表達片段，讓學生思考作者是如何通過文字來傳達感激之情的。

3.實踐活動（用時20分鐘）

（1）觀察生活，收集素材

詳細內容：

教師布置任務，讓學生在課后觀察身邊的人和事，收集描寫素材，為寫作做準備。

例如，教師可以要求學生記錄下生活中令自己感動的一瞬間，或者是對自己有重要影響的人的某個細節(jié)。

（2）小組討論，交流想法

詳細內容：

教師將學生分成小組，讓學生在小組內分享自己的觀察和想法，互相交流，共同構思習作內容。

例如，教師可以提出一些討論話題，如“你最感激的人是誰？為什么？”、“你如何表達對他們的感激之情？”等。

（3）寫作指導，完成初稿

詳細內容：

教師提供寫作指導，幫助學生完成習作的初稿。

例如，教師可以指導學生如何運用人物描寫方法，如何安排文章結構，如何進行情感表達等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

三方面內容舉例回答：

（1）人物描寫方法的運用

例如：“在描寫媽媽的時候，我運用了動作描寫，寫她幫我整理書包的動作，表現(xiàn)了她對我無微不至的關愛。”

（2）情感表達的方式

例如：“在表達對老師的感激之情時，我用了直接抒情的方式，寫出了我對老師教導之恩的深深感激。”

（3）習作中的細節(jié)描寫

例如：“在描寫一次下雨天，我遇到了一個陌生的好心人時，我注意到了他的微笑和遞傘的動作，這些細節(jié)讓我感受到了人與人之間的溫暖。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調人物描寫方法和情感表達的重要性。

例如，教師可以提問：“今天我們學習了哪些人物描寫方法？如何運用這些方法來表達情感？”

教師總結：“通過本節(jié)課的學習，我們學會了如何運用人物描寫方法，如何表達自己的情感。希望大家在今后的寫作中，能夠更好地運用這些技巧，寫出感人至深的文章。”

最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，完成一篇以“有你，真好”為主題的習作。

用時總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《感恩的心》

內容概要：這是一篇關于感恩的散文，通過講述作者與父親之間的故事，表達了作者對父親的感激之情。

教學目的：通過閱讀這篇散文，讓學生進一步體會感恩的意義，學習如何用文字表達對親人的感激。

（2）閱讀材料：《我的老師》

內容概要：這是一篇關于老師的作文，作者通過具體事例，展現(xiàn)了老師的辛勤付出和對學生的關愛。

教學目的：通過閱讀這篇作文，引導學生關注身邊的老師，學習如何用細膩的筆觸描寫老師的形象。

（3）閱讀材料：《謝謝你，陌生人》

內容概要：這是一篇關于陌生人善舉的報道，講述了作者在一次偶然的機會中，得到了一個陌生人的幫助，從而體會到了人與人之間的溫暖。

教學目的：通過閱讀這篇報道，讓學生認識到生活中充滿了關愛，學會關注身邊的人和事，感恩他人的善舉。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）主題探究：讓學生選擇一個自己感激的人，如親人、朋友、老師等，進行深入探究，了解這個人的生平事跡、品質特點等，為寫作積累素材。

教學目的：通過探究活動，提高學生的自主學習能力，豐富學生的知識儲備。

（2）寫作實踐：要求學生在課后完成一篇以“有你，真好”為主題的習作，鼓勵學生運用所學的人物描寫方法和情感表達技巧。

教學目的：通過寫作實踐，鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力。

（3）交流分享：鼓勵學生在班級內分享自己的習作，讓學生互相學習、交流心得。

教學目的：通過交流分享，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（4）閱讀拓展：推薦學生閱讀更多關于感恩、人物描寫等方面的書籍和文章，拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)。

教學目的：通過閱讀拓展，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

（5）社會實踐活動：組織學生參與志愿服務、公益活動等，讓學生在實踐中體會感恩的意義，學會關愛他人。

教學目的：通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的綜合素質。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：針對本節(jié)課所學的“有你，真好”主題，布置相應的課后練習題，包括人物描寫方法的運用、情感表達方式的練習等。

-練習題1：請根據(jù)以下提示，運用人物描寫方法，寫一段描寫你感激的人的外貌、語言、動作和心理活動的文字。

-練習題2：請選擇一個你認為值得感激的人，用一段文字表達你對他的感激之情。

2.仿寫練習：選擇一篇課文中的描寫片段，仿照其描寫手法，寫一段描寫你熟悉的人或事的文字。

-要求：注意運用細節(jié)描寫，突出人物特點或事件特色。

3.主題寫作：以“有你，真好”為主題，寫一篇不少于300字的作文。

-要求：結合自己的生活經歷，表達對某個人或某個事件的感激之情，注意運用人物描寫和情感表達的方法。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，教師應完成對所有作業(yè)的批改工作。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，教師應注重以下幾點：

-評價學生的人物描寫是否生動形象，情感表達是否真摯感人。

-指出學生在寫作中的優(yōu)點和不足，如結構安排、語言表達、細節(jié)描寫等。

-提出具體的改進建議，幫助學生提高寫作水平。

3.個性化指導：針對不同學生的寫作水平，教師應給予個性化的指導：

-對于寫作基礎較好的學生，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試更豐富的表達方式。

-對于寫作基礎較弱的學生，教師應耐心指導，幫助他們掌握基本的寫作技巧。

-對于有進步的學生，給予及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。

4.課堂展示與討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生分享自己的寫作心得，同時鼓勵其他學生提出意見和建議。

5.定期回顧：在作業(yè)布置和反饋過程中，教師應定期回顧學生的學習情況，針對普遍存在的問題進行集體講解和指導，幫助學生鞏固所學知識。板書設計①人物描寫方法

-外貌描寫：通過描述人物的外貌特征來展現(xiàn)人物形象。

-語言描寫：通過人物的語言表達來揭示人物性格和內心世界。

-動作描寫：通過描述人物的動作來表現(xiàn)人物性格和情感狀態(tài)。

-心理描寫：通過描寫人物的內心活動來展現(xiàn)人物的情感和思想。

②情感表達方式

-直接抒情：直接表達自己的情感，如“我感到非常感激”。

-間接抒情：通過描寫人物的行為或景物來表達情感，如通過描寫陽光明媚的天氣來表達心情愉快。

③寫作步驟

-選題：選擇一個值得感激的人或事作為寫作主題。

-擬定提綱：列出作文的主要內容和結構。

-選取素材：從生活中收集與主題相關的細節(jié)和故事。

-撰寫初稿：按照提綱和素材，完成作文的初稿。

-修改潤色：對作文進行修改和潤色，提高文章質量。重點題型整理1.題型一：人物描寫方法的應用

細節(jié)補充與說明：

-題型示例：請根據(jù)以下情景，運用動作描寫，寫一段描述人物幫助他人的文字。

-答案示例：他伸出援手，輕輕地扶起摔倒的老人，關切地詢問：“您沒事吧？需要我?guī)兔幔俊?/p>

-說明：通過動作描寫，展現(xiàn)了人物助人為樂的品質，使人物形象更加生動。

2.題型二：情感表達方式的運用

細節(jié)補充與說明：

-題型示例：請以“有你，真好”為主題，用一段文字表達你對某位老師的感激之情。

-答案示例：每當我在學習上遇到困難，老師總是耐心地為我解答，她的鼓勵和支持讓我感到無比溫暖，有你，真好。

-說明：通過直接抒情的方式，表達了對老師的感激之情，使情感表達更加真摯。

3.題型三：細節(jié)描寫在習作中的運用

細節(jié)補充與說明：

-題型示例：請以“雨中的邂逅”為題，描寫一次在雨中遇到的感人場景。

-答案示例：雨中，一個陌生的身影遞給我一把傘，微笑著說：“路上小心。”那一刻，我感受到了人間的溫暖，謝謝你，陌生人。

-說明：通過細節(jié)描寫，如雨中的傘、微笑的表情等，展現(xiàn)了人與人之間的關愛，使場景更加感人。

4.題型四：描寫人物心理活動

細節(jié)補充與說明：

-題型示例：請以“成長的煩惱”為題，描寫一次你遇到成長中的煩惱，以及你如何克服的心理過程。

-答案示例：面對學業(yè)的壓力，我感到焦慮和迷茫。但每當我想起媽媽的鼓勵和支持，我就重新振作起來，告訴自己：成長路上，有愛相伴，我能行。

-說明：通過心理描寫，展現(xiàn)了人物在成長過程中的心理變化，使人物形象更加立體。

5.題型五：描寫景物與情感的關系

細節(jié)補充與說明：

-題型示例：請以“春天的氣息”為題，描寫一次在春天的美好經歷，以及你當時的情感體驗。

-答案示例：春天，陽光明媚，萬物復蘇。我走在公園的小徑上，看著盛開的花朵，聞著清新的空氣，心中充滿了喜悅和希望。

-說明：通過描寫景物，如陽光、花朵等，展現(xiàn)了春天帶來的美好情感，使文章更具感染力。教學反思與總結今天上了“有你，真好”這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方覺得可以改進。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于人物描寫方法和情感表達方式的掌握程度參差不齊。有的學生能夠很好地運用這些方法，寫出生動感人的人物形象和真摯的情感；而有的學生則顯得有些吃力，描寫的人物形象不夠豐滿，情感表達也比較平淡。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化指導，針對不同層次的學生制定相應的教學策略。

在教學策略上，我嘗試了以下幾種方法：

1.引導學生回顧課文，分析人物描寫方法，讓學生在理解的基礎上學會運用。

2.通過展示優(yōu)秀習作案例，讓學生直觀地感受到人物描寫和情感表達的魅力。

3.鼓勵學生進行小組討論，互相交流寫作心得，共同提高。

這些方法在一定程度上取得了效果，但也有一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，沒有很好地融入到討論中。這可能是因為我在討論前沒有給出明確的討論方向和目標，導致討論內容不夠集中。今后，我會在討論前給出具體的討論話題和問題，引導學生深入思考。

在教學管