人教版歷史七年級下冊第18課《統一多民族國家的鞏固和發展》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，我們今天要學習的這節課是《統一多民族國家的鞏固和發展》，出自人教版歷史七年級下冊。這節課的內容與我國歷史上的一個重要時期——明清時期密切相關，通過學習，我們可以了解到明清時期國家統一、民族融合的歷史進程，以及這一時期我國在政治、經濟、文化等方面取得的重大成就。這節課內容豐富，對于我們了解我國歷史具有重要意義。下面，讓我們一起走進這節課的學習吧！????二、核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠：

1.培養歷史唯物主義觀念，理解統一多民族國家的歷史發展規律。

2.提升文化理解與傳承能力，認識不同民族在歷史進程中的貢獻。

3.增強社會責任感，認識到國家統一和民族團結的重要性。

4.培養批判性思維，學會從多角度分析歷史事件背后的原因和影響。????三、學情分析同學們，進入七年級下冊的歷史學習，你們已經具備了一定的歷史知識基礎，對國家歷史有一定的認識。在這個年齡段，你們對歷史的興趣通常比較濃厚，好奇心強，喜歡探索未知的歷史故事。

從知識層面來看，你們已經學習了古代中國的歷史，對統一多民族國家的形成有初步的了解。但是，對于明清時期這一特定歷史時期的深入理解可能還比較有限，特別是在國家治理、民族融合等方面。

在能力方面，同學們的分析和綜合能力正在逐步提高，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。但需要注意的是，部分同學在閱讀理解上可能存在困難，對于歷史事件的背景和復雜性理解不夠深入。

至于素質方面，同學們的團隊協作能力較強，能夠在小組討論中積極分享自己的觀點。但在表達自己觀點時，部分同學可能存在邏輯不夠嚴謹、論證不夠充分的問題。

行為習慣上，同學們通常能夠按時完成作業，但在課堂上的專注力有時會受到外界干擾。對課程學習的影響是，如果同學們能夠提高專注力，積極參與討論，將對理解統一多民族國家的鞏固和發展這一主題大有裨益。四、教學資源-歷史教材：人教版七年級下冊歷史課本《統一多民族國家的鞏固和發展》相關章節

-圖片資源：明清時期的歷史圖片，如故宮、長城、民族服飾等

-課件制作：PowerPoint或Keynote課件，包含歷史事件時間線、地圖、人物介紹等

-信息化資源：歷史紀錄片片段、相關歷史事件的新聞報道

-教學手段：黑板、白板、多媒體投影儀、電子白板

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-教學輔助工具：教鞭、歷史地圖模型、歷史人物卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，為了讓大家對《統一多民族國家的鞏固和發展》這一課題有更深入的了解，我會在課前通過班級微信群發送相關預習資料，包括PPT、歷史紀錄片片段和背景資料文檔。請大家仔細閱讀，并完成以下預習問題。

-設計預習問題：例如，“明清時期有哪些重要的統一措施？”、“這些措施對民族融合有何影響？”等問題，引導大家思考。

-監控預習進度：我會通過平臺功能查看大家的預習進度，并在課堂上進行簡要的提問檢查。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：同學們，請大家利用課余時間閱讀預習資料，對明清時期的歷史背景和國家統一政策有一個初步的認識。

-思考預習問題：對于預習問題，希望大家能夠獨立思考，并在心中形成自己的看法。

-提交預習成果：將你們的預習筆記、思維導圖或疑問提交給我，我們會在課堂上進行討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養大家的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺和電子文檔，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助大家提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養大家的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們要學習的是明清時期的統一多民族國家。讓我們通過一段歷史紀錄片，回顧一下那個時期的重大事件。

-講解知識點：我會詳細講解明清時期的國家治理、民族政策、經濟發展等方面，并結合實例幫助大家理解。

-組織課堂活動：我會設計一個小組討論環節，讓你們分析明清時期統一措施的有效性。

-解答疑問：在課堂上，我會鼓勵大家提問，并針對大家的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：對于不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解明清時期的歷史背景和統一措施。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助大家深入理解明清時期的歷史，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家課后完成一份關于明清時期統一政策的分析報告，要求結合所學知識，提出自己的見解。

-提供拓展資源：我會為大家推薦一些相關的書籍、網站和視頻，供大家課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改大家的作業，并提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-明清時期歷史地圖集：介紹明清時期中國的版圖變化、行政區劃、重要城市地理位置等，幫助學生更好地理解歷史背景。

-明清時期文學作品選集：如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等，這些作品反映了明清時期的社會風貌和民族關系。

-明清時期繪畫作品集：如《清明上河圖》、《百駿圖》等，這些繪畫作品展示了明清時期的藝術成就和民間生活。

-明清時期歷史人物傳記：如《明史》、《清史稿》等，介紹明清時期的重要歷史人物及其事跡。

-明清時期考古發現：如長城、故宮、兵馬俑等，通過考古發現了解明清時期的歷史遺跡。

2.拓展建議：

-觀看歷史紀錄片：《大歷史》系列、《中國通史》等，通過紀錄片了解明清時期的歷史事件。

-閱讀歷史小說：如《明朝那些事兒》、《清朝的背影》等，以小說的形式展現歷史人物和事件。

-參觀歷史博物館：如故宮博物院、國家博物館等，實地感受歷史遺跡，了解歷史知識。

-收集歷史資料：如歷史圖片、文獻資料等，通過收集資料，提高自己的歷史素養。

-參與歷史競賽：如歷史知識競賽、歷史演講比賽等，鍛煉自己的歷史知識和表達能力。

-制作歷史手抄報：以明清時期的歷史為主題，制作手抄報，展示自己的學習成果。

-小組合作研究：以小組為單位，研究明清時期的重要歷史事件，分享研究成果。

-設計歷史主題講座：邀請歷史專家或教師，為同學們進行歷史主題講座。

-創作歷史劇本：以明清時期的歷史人物或事件為題材，創作歷史劇本，提高自己的歷史理解能力。

-制作歷史主題海報：以明清時期的歷史為主題，制作海報，展示自己的設計能力。

-參觀歷史遺址：如長城、故宮等，實地參觀歷史遺址，感受歷史氛圍。

-制作歷史時間軸：整理明清時期的歷史事件，制作時間軸，了解歷史發展脈絡。

-開展歷史知識競賽：組織同學們參加歷史知識競賽，激發學習興趣。

-創作歷史主題詩歌：以明清時期的歷史為主題，創作詩歌，表達自己的情感。

-制作歷史主題PPT：整理明清時期的歷史資料，制作PPT，分享自己的學習成果。

-參與歷史劇演出：參與歷史劇演出，體驗歷史人物的生活。

-制作歷史主題歌曲：以明清時期的歷史為主題，創作歌曲，傳播歷史知識。

-參觀歷史紀念館：如明清故宮博物院、南京明孝陵等，了解歷史人物和事件。

-創作歷史主題漫畫：以明清時期的歷史為主題，創作漫畫，生動展示歷史故事。

-參與歷史主題演講：參加歷史主題演講比賽，鍛煉自己的表達能力。

-制作歷史主題視頻：整理明清時期的歷史資料，制作視頻，傳播歷史知識。

-參觀歷史主題公園：如明十三陵、清東陵等，了解歷史遺跡，感受歷史文化。七、課后拓展1.拓展內容：

-《明史》選讀：《明史》是我國史學巨著，其中關于明朝統一多民族國家的鞏固和發展的內容豐富。推薦學生閱讀其中關于明朝民族政策、邊疆治理、對外關系等章節，以加深對明朝歷史的理解。

-《清史稿》摘錄：《清史稿》同樣是一部詳實的歷史著作，其中關于清朝統一多民族國家的鞏固和發展的內容同樣值得學生深入閱讀?？梢哉浧渲嘘P于清朝政治制度、法律、民族融合等方面的內容，引導學生思考。

-明清時期繪畫作品欣賞：明清時期的繪畫作品如《百駿圖》、《清明上河圖》等，不僅具有藝術價值，也反映了當時的社會生活和民族融合。推薦學生欣賞這些作品，并思考作品背后的歷史意義。

-明清時期歷史紀錄片觀看：《大歷史》系列、《中國通史》等紀錄片，以生動的方式呈現了明清時期的歷史，推薦學生觀看，以增強歷史感。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入探討明清時期的歷史。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀心得和觀看感受，可以是以文字形式的書評、影評，也可以是思維導圖、時間軸等。

-教師可以定期組織學生分享自己的學習成果，通過小組討論、演講等形式，提升學生的表達能力和團隊合作能力。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應及時提供必要的指導和幫助，如推薦相關的書籍、文獻或提供解答途徑。

-學生在拓展學習過程中，應注意培養批判性思維，對歷史事件和人物進行客觀評價，形成自己的歷史觀。

-教師可以布置一些實踐性的作業，如模擬歷史場景、制作歷史海報等，讓學生將所學知識應用于實際，提高綜合運用能力。八、教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學效果和學生的學習進度。

-提問：通過課堂提問，我可以了解學生對知識點的掌握程度。例如，我會提出如“明朝在鞏固統一多民族國家方面采取了哪些措施？”等問題，觀察學生的回答是否準確、全面。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的參與度、合作精神和解決問題的能力。例如，在討論明清時期的民族政策時，我會注意學生是否能夠提出有深度的觀點，是否能夠尊重他人意見。

-測試：定期進行小測驗，如選擇題、簡答題等，可以評估學生對知識的記憶和理解。例如，我會出一些關于明清時期重要歷史事件和人物的選擇題，檢驗學生對基礎知識的掌握。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，我將對學生作業進行認真批改和點評。

-批改：我會仔細閱讀每一份作業，確保評分的公正性和準確性。對于作業中的錯誤，我會耐心地指出，并給出正確的答案或解釋。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的反饋，包括對作業中表現好的地方給予肯定，對不足之處提出改進建議。例如，對于一篇關于明清時期統一政策的分析報告，我會評價其邏輯結構、論據充分性等。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和激勵；對于表現不佳的學生，我會提供額外的輔導和幫助。

3.教學評價的實施

-定期評估：我將定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現和作業完成情況，以確保教學目標的達成。

-多元評價：我會采用多元化的評價方式，結合學生的自我評價、同伴評價和教師評價，全面了解學生的學習狀況。

-反饋循環：通過教學評價，我會建立一個積極的反饋循環，確保學生能夠及時了解自己的學習進展，教師能夠及