21我不能失信教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《21我不能失信》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2024年5月18日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們這節課要一起學習的是《21我不能失信》。這是一篇富有教育意義的課文，講述了一個關于誠信的故事。讓我們一起走進課堂，感受誠信的魅力吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.道德與法治：引導學生理解誠信的重要性，樹立誠信意識，做到言行一致。

2.語言文字運用：通過閱讀、朗讀、復述等活動，提升學生的語言表達能力。

3.思維品質：培養學生分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維水平。

4.文化傳承與理解：讓學生感受中華優秀傳統文化，增強文化自信。

5.跨學科實踐：結合生活實際，引導學生將誠信觀念融入日常行為。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過關于誠信和道德規范的知識，對于基本的道德概念有所了解。他們對守信、誠實等詞語有一定的認識，但在深入理解誠信的含義及其在生活中的體現方面可能還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的故事和角色扮演活動表現出較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種感官參與學習。在學習風格上，學生們既有喜歡合作學習的，也有偏好獨立思考的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解誠信這一抽象概念時，學生可能會遇到將理論聯系實際的問題。此外，他們在閱讀理解上可能存在一定的困難，對于課文中較復雜的句子和情節理解不夠深入。同時，學生的語言表達能力可能有限，對于復述和討論環節可能需要教師的額外指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述故事，引導學生理解誠信的內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對誠信的理解和生活中的誠信故事，激發思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗誠信行為帶來的正面影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示誠信故事，增強視覺效果，激發學生興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，鞏固學生對誠信知識的掌握。

3.小組合作工具：運用在線協作工具，讓學生在小組中共同完成學習任務，提高合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《21我不能失信》的預習資料，包括課文原文、相關視頻和誠信小故事，要求學生閱讀并思考誠信的意義。

-設計預習問題：圍繞誠信主題，設計問題如“你見過哪些誠信的行為？”和“誠信在生活中有哪些重要性？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保所有學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解誠信的概念。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的觀點，記錄在預習筆記中。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以文字或圖片形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸誠信話題，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放誠信相關的短視頻，引出誠信話題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解誠信的定義、誠信的重要性以及如何做到誠信。

-組織課堂活動：設計“誠信角色扮演”活動，讓學生扮演不同角色，體驗誠信行為。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考誠信在生活中的應用。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗誠信行為。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解誠信的概念。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受誠信。

作用與目的：

-幫助學生深入理解誠信的內涵。

-通過實踐活動，提高學生的誠信意識和行為能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于誠信的作文，要求學生結合自身經歷，談談對誠信的理解。

-提供拓展資源：推薦誠信相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：認真完成作文，表達自己對誠信的看法。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步了解誠信的相關知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生鞏固所學知識。

作用與目的：

-鞏固學生對誠信的理解，提高寫作能力。

-通過拓展學習，加深學生對誠信的認識，促進道德素養的提升。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對本節課《21我不能失信》學習后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.**誠信意識的提升**

-**具體表現**：學生在課堂上通過討論、角色扮演等活動，對誠信有了更深刻的認識。課后作業中，許多學生能夠結合自身經歷，寫出關于誠信的真實故事，反映出他們對誠信的重視。

-**案例分析**：例如，一位學生在作文中提到，他之前因為小錯誤而撒謊，后來在老師的引導下認識到了誠信的重要性，并承諾以后要誠實守信。

2.**語言表達能力的增強**

-**具體表現**：學生在課堂討論和角色扮演中，能夠流利地表達自己的觀點，并在作文中展現出較好的語言組織能力。

-**案例分析**：在角色扮演環節，一位學生扮演了課文中的主人公，他不僅能夠準確復述故事情節，還能夠加入自己的理解，使角色更加豐滿。

3.**道德判斷能力的提高**

-**具體表現**：學生在面對道德選擇題時，能夠做出正確的判斷，并在討論中能夠提出合理的論據支持自己的觀點。

-**案例分析**：在討論“誠信與利益沖突”時，一位學生提出了“誠信是做人的根本，即使會失去一些利益，也不能違背誠信原則”的觀點，得到了同學們的認同。

4.**自主學習能力的培養**

-**具體表現**：學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠主動查找資料，提出問題，并嘗試解決問題。

-**案例分析**：一位學生在課后閱讀了推薦的誠信書籍，并在班級分享了自己的閱讀心得，展現了良好的自主學習能力。

5.**團隊合作意識的增強**

-**具體表現**：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極配合，共同完成任務。

-**案例分析**：在角色扮演環節，一組學生合作完成了一個關于誠信故事的表演，他們分工明確，配合默契，最終得到了老師和同學們的贊賞。

6.**反思總結能力的提升**

-**具體表現**：學生在課后作業中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

-**案例分析**：一位學生在作文中反思了自己在誠信方面的不足，并制定了改進計劃，如“以后要時刻提醒自己，做到言行一致”。

7.**情感態度價值觀的塑造**

-**具體表現**：學生在學習過程中，不僅對誠信有了更深的理解，還對生活有了更多的感悟。

-**案例分析**：一位學生在作文中寫道：“通過學習誠信，我明白了做人要真誠，做事要踏實，這樣才能贏得別人的尊重?！敝攸c題型整理在本節課《21我不能失信》的學習中，以下是對重點知識點的題型整理，以及相應的詳細補充和說明：

1.**角色扮演題**

-**題型**：假設你是課文中的主人公，面對朋友的一次求助，你需要做出選擇。請根據誠信的原則，描述你的決策過程和最終選擇。

-**詳細補充**：此題旨在讓學生深入理解誠信的含義，并在實際情境中運用。學生需要思考誠信與友情的關系，以及如何在兩者之間找到平衡點。

-**舉例**：學生A在角色扮演中，面對朋友的求助，選擇拒絕，并解釋說：“雖然我很想幫助朋友，但我不能因為一時的私情而違背誠信原則?！?/p>

2.**故事續寫題**

-**題型**：根據課文《21我不能失信》的故事情節，續寫接下來的發展。請描述主人公如何面對誠信帶來的后果，以及他的行為對周圍人的影響。

-**詳細補充**：此題鼓勵學生發揮想象力，思考誠信行為的長遠影響。學生需要關注主人公的心理變化和周圍人的反應。

-**舉例**：學生B續寫故事，描述主人公在誠信行為后，贏得了他人的尊重和信任，最終收獲了真摯的友誼。

3.**對比分析題**

-**題型**：比較課文中主人公的誠信行為和另一個不誠信的人物（如故事中的反面角色）的行為，分析兩者對自身和他人的影響。

-**詳細補充**：此題旨在讓學生通過對比，更深刻地理解誠信的重要性。學生需要分析誠信與不誠信行為的不同結果。

-**舉例**：學生C在對比分析中，指出主人公的誠信行為讓他贏得了尊重，而不誠信的人物則失去了朋友和信任。

4.**道德判斷題**

-**題型**：針對課文中的某些情節，讓學生判斷行為是否正確，并說明理由。

-**詳細補充**：此題訓練學生的道德判斷能力。學生需要根據誠信原則，分析行為的道德價值。

-**舉例**：學生D在判斷題中，認為主人公拒絕朋友的請求是正確的，因為“誠信是做人的根本，不能因為私情而違背原則?！?/p>

5.**反思總結題**

-**題型**：結合自己的生活經驗，反思自己在誠信方面的表現，并提出改進措施。

-**詳細補充**：此題鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，促進自我成長。學生需要反思自己的行為，并提出具體的改進方案。

-**舉例**：學生E在反思總結題中，寫道：“我之前因為害怕被拒絕而說過謊，以后我會更加誠實，即使面對困難也要堅持誠信?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在《21我不能失信》這節課中，我嘗試了情境教學法，通過角色扮演和故事續寫，讓學生更直觀地感受誠信的重要性。這種教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們在參與中學習。

2.**跨學科教學的融合**：我將誠信教育與其他學科知識相結合，比如在作文教學中引導學生反思誠信在寫作中的應用，這樣的跨學科教學有助于學生形成全面的知識結構。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均衡**：在課堂討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是由于學生個性差異和課堂氛圍的影響。

2.**教學評價單一**：我主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

3.**互動環節時間控制不足**：在組織課堂活動時，我有時無法很好地控制時間，導致某些環節過于倉促，影響了教學效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與