第一單元生物和細胞（大單元教學設計，新教材）2024-2025學年七年級生物上冊同步備課系列（人教版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元生物和細胞（大單元教學設計，新教材）2024-2025學年七年級生物上冊同步備課系列（人教版2024）設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索生物的奧秘，開啟“第一單元生物和細胞”的奇妙之旅。在這趟旅程中，我們將通過有趣的實驗和生動的講解，揭開細胞的神秘面紗。讓我們一起動手、動腦，感受生物世界的神奇吧！??????核心素養目標1.培養學生的觀察能力和實驗操作技能，通過顯微鏡觀察細胞結構。

2.培養學生的科學探究精神，通過提出問題、設計實驗、分析結果，提高解決問題的能力。

3.增強學生的生物科學知識，理解細胞是生命活動的基本單位。

4.培養學生的生物倫理意識，認識到生物技術在社會發展中的重要作用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生初步接觸生物學，對生物的基本概念有一定了解，如生物、生物分類等。但他們對細胞的具體結構和功能了解有限，需要通過本單元的學習來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學的探索興趣濃厚。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀的實驗操作，而另一部分學生則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在觀察細胞時可能會遇到顯微鏡使用不熟練、細胞結構難以辨認等問題。此外，理解細胞的生命活動原理和細胞結構的功能可能對一些學生來說較為抽象，需要通過多種教學策略幫助理解。此外，學生的科學探究能力可能不足，需要教師引導他們提出問題、設計實驗、分析結果，逐步培養他們的科學探究精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版2024七年級生物上冊教材。

2.輔助材料：準備與細胞結構相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以便直觀展示細胞結構。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色液等實驗器材，確保實驗順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺旁預留空間，便于學生進行顯微鏡觀察和實驗操作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，你們知道我們身邊的世界是由什么組成的嗎？是的，是由各種各樣的生物組成的。今天，我們就來揭開生物世界的神秘面紗，探索生命的基本單位——細胞。

2.回顧舊知：同學們還記得我們之前學過的生物分類嗎？生物可以分為植物、動物、細菌和真菌等。那么，這些生物有什么共同點呢？

3.提出問題：那么，生物體是由什么組成的呢？它們的基本單位又是什么呢？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.細胞的概念：細胞是構成生物體的基本單位，所有生物體都是由一個或多個細胞組成的。

2.細胞的結構：通過圖片和視頻展示細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質、細胞核等。

3.細胞的功能：講解細胞在生物體內的作用，如物質交換、能量轉換、遺傳信息的傳遞等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.觀察細胞：引導學生使用顯微鏡觀察植物細胞和動物細胞的結構，注意細胞膜的形態、細胞質的流動、細胞核的位置等。

2.實驗操作：分組進行簡單的細胞實驗，如制作臨時裝片、染色觀察等。

3.互動討論：邀請學生分享觀察結果，引導他們總結細胞結構的特點。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.提出問題：細胞是如何進行物質交換和能量轉換的？

2.分組討論：學生分組討論，舉例回答：

-植物細胞通過氣孔進行氣體交換，吸收二氧化碳，釋放氧氣。

-動物細胞通過細胞膜進行物質交換，吸收營養物質，排出廢物。

-細胞質中的線粒體是細胞的能量工廠，進行有氧呼吸產生能量。

3.總結分享：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容：細胞是構成生物體的基本單位，具有多種結構和功能。

2.強調重難點：細胞結構的特點和功能，以及細胞在生物體內的作用。

3.布置作業：讓學生課后閱讀教材，思考細胞與生物體之間的關系。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-細胞分裂的動態過程：提供細胞分裂的動畫或視頻，幫助學生理解細胞分裂的過程，包括有絲分裂和無絲分裂。

-細胞器功能介紹：收集不同細胞器的功能圖解或描述，如線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體等，以增強學生對細胞內部結構的認識。

-生物學史上的重要發現：介紹顯微鏡的發明、細胞理論的建立等生物學史上的重要事件，激發學生對生物學發展的興趣。

-現代生物技術：介紹克隆技術、基因編輯等現代生物技術，展示細胞生物學在實踐中的應用。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試制作簡單的細胞模型，如使用透明膠帶和彩色紙制作細胞膜，用豆粒代表細胞器，以加深對細胞結構的理解。

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或文章，如《細胞生命的秘密》、《生命的奇跡》等，以拓寬知識面。

-組織學生觀看紀錄片，如《細胞的生命之旅》，通過視覺體驗來學習細胞的生命活動。

-在課堂上進行角色扮演，模擬細胞內的化學反應過程，如光合作用和呼吸作用，讓學生親身體驗細胞的生命活動。

-利用網絡資源，如生物學論壇或在線課程，讓學生參與討論，分享學習心得，拓展學習視野。

-安排學生進行家庭實驗，如觀察洋蔥表皮細胞，使用簡單的染色劑來觀察細胞結構，提高學生的實驗操作能力。

-鼓勵學生參與科學競賽或項目，如生物奧林匹克競賽，通過實際操作和問題解決來提升生物學素養。

-引導學生關注生物學在醫學、農業、環境保護等領域的應用，提高學生的社會責任感和科學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解細胞結構時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生扮演細胞內的不同器官，如線粒體、葉綠體等，以增強學生的參與感和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻，將抽象的細胞結構變得直觀易懂，提高了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作能力不足：在實驗環節，部分學生由于缺乏實踐經驗，操作顯微鏡和染色過程不夠熟練，影響了實驗效果。

2.學生對細胞功能的理解不夠深入：在討論細胞功能時，部分學生只能停留在表面理解，未能深入挖掘細胞內部機制。

3.課堂互動不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進一步激發學生的積極性。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：針對學生實驗操作能力不足的問題，我將提前準備實驗操作視頻，讓學生在課前預習，并在課堂上進行實際操作練習，提高學生的實驗技能。

2.深化細胞功能講解：為了幫助學生深入理解細胞功能，我將結合實際案例，如細胞在疾病發生、發展中的作用，引導學生進行思考和分析。

3.激發學生課堂互動：在小組討論環節，我將設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生積極表達自己的觀點，并設立激勵機制，如課堂小獎勵，以提高學生的參與度。

4.優化教學評價：針對教學評價，我將采用多元化的評價方式，如觀察學生的實驗操作、小組討論表現、課后作業等，全面評價學生的學習成果。

5.加強與學生的溝通：在課后，我將通過個別輔導、小組討論等方式，與學生保持密切溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。板書設計①細胞概述

-細胞是生命的基本單位

-生物體由細胞組成

-細胞具有自我復制能力

②細胞結構

-細胞膜：保護細胞，控制物質進出

-細胞質：細胞內的液體，含有細胞器

-細胞核：遺傳信息儲存和傳遞中心

③細胞器

-線粒體：細胞能量工廠，進行有氧呼吸

-葉綠體：植物細胞中進行光合作用

-內質網：蛋白質合成和加工

-高爾基體：蛋白質包裝和分泌

-核糖體：蛋白質合成場所

④細胞功能

-物質交換：細胞膜進行物質交換

-能量轉換：線粒體進行能量轉換

-遺傳信息傳遞：細胞核儲存遺傳信息

-細胞生長、分裂和分化

⑤細胞分裂

-有絲分裂：細胞分裂的基本過程

-無絲分裂：某些生物細胞的分裂方式

⑥細胞死亡

-細胞凋亡：正常的細胞死亡過程

-細胞壞死：非正常的細胞死亡課堂1.課堂提問

-設計開放性問題，如“細胞在生物體中扮演著怎樣的角色？”鼓勵學生從不同角度思考。

-通過提問檢查學生對細胞結構的基本了解，例如“細胞膜的功能是什么？”

-利用問題引導學生進行推理和批判性思維，如“如果細胞膜受損，會對細胞產生什么影響？”

2.觀察學生表現

-注意學生在實驗操作過程中的細節，如操作是否規范、是否能夠獨立完成實驗步驟。

-觀察學生在小組討論中的參與度，是否能夠積極發言、是否能夠傾聽他人意見。

-觀察學生在回答問題時的自信程度，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

3.小組合作評價

-評估小組成員之間的溝通與協作能力，如是否能夠共同解決問題、是否能夠合理分配任務。

-觀察每個成員在小組中的貢獻，是否能夠積極參與討論和實驗操作。

4.實驗報告評價

-對學生的實驗報告進行詳細批改，檢查實驗步驟的準確性、數據記錄的完整性以及結論的合理性。

-評價學生在實驗過程中的創新思維，如是否能夠提出新的實驗假設或改進實驗方法。

5.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，評估學生對細胞基本知識的掌握程度。

-設計選擇題、填空題和簡答題，覆蓋細胞結構、功能和分裂等方面的知識點。

-根據測試結果，調整教學策略，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

6.課后作業反饋

-仔細批改學生的課后作業，如練習題、小論文等，以了解學生的鞏固情況