15《做一個安全筆帽》教學設計-2023-2024學年勞動一年級上冊人民版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既實用又有趣的主題——《做一個安全筆帽》。首先，我會帶你們回顧一下之前學過的手工制作知識，然后，我們一起動手，制作一個既美觀又實用的筆帽。我會用一些小游戲來激發你們的創造力，還會設置一些小挑戰，讓你們在快樂中學習。讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！???????核心素養目標1.創意思維：激發學生在手工制作中的創意，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

2.實踐操作：提升學生的動手能力，讓他們在實踐中體驗勞動的樂趣，培養實際操作技能。

3.安全意識：強化學生對安全使用工具的認識，培養他們在日常生活中注意安全的良好習慣。

4.美術素養：提高學生的審美能力，讓他們在制作過程中感受美、創造美，提升藝術素養。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生掌握安全使用剪刀和膠水的技巧，例如如何正確握剪刀、如何避免剪傷手指、如何均勻涂抹膠水等。

-教會學生按照步驟進行筆帽的制作，包括剪裁紙張、折疊、粘合等基本步驟。

-強調筆帽設計的實用性和美觀性，引導學生結合自己的生活經驗，設計出既實用又具有個性化特征的筆帽。

2.教學難點：

-精確測量和剪裁紙張：學生需要學會如何準確測量紙張的尺寸，并剪裁出合適的形狀，這對一年級學生來說可能是一個挑戰。

-折疊和粘合技巧：在折疊和粘合過程中，學生需要掌握力度和角度的把握，避免筆帽變形或粘合不牢固。

-安全意識：在操作剪刀和膠水時，學生可能因為急于完成任務而忽略安全，需要教師反復強調并示范正確的操作方法。

-創意發揮：鼓勵學生發揮創意設計筆帽，但可能有些學生在這方面的想象力有限，需要教師提供一些啟發和指導。教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、剪刀、尺子、畫筆

-課程平臺：無特定平臺，課堂演示

-信息化資源：多媒體教學課件（包含筆帽制作步驟、安全注意事項）

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作、游戲互動教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.情境創設：展示一張五彩斑斕的筆盒，引導學生觀察并討論筆盒中的筆。

2.提出問題：同學們，你們有沒有遇到過筆帽掉落或者筆帽太大太小的困擾呢？今天我們就來學習如何制作一個既安全又美觀的筆帽。

3.引發興趣：你們想不想親手制作一個屬于自己的筆帽呢？讓我們一起開啟這個有趣的創作之旅吧！

（二）講授新課（20分鐘）

1.安全知識講解（5分鐘）

-介紹剪刀的正確使用方法，強調安全注意事項。

-講解膠水的涂抹方法，避免膠水過多或過少。

2.筆帽制作步驟講解（10分鐘）

-展示多媒體課件，展示筆帽制作的步驟圖解。

-逐一講解每個步驟，強調關鍵操作要點。

3.互動環節（5分鐘）

-邀請學生上臺，展示如何正確使用剪刀和膠水。

-教師現場指導，糾正學生的操作錯誤。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組合作（5分鐘）

-將學生分成小組，每組發放制作筆帽所需材料。

-指導學生按照步驟圖解進行筆帽制作。

2.指導與反饋（5分鐘）

-教師巡視各小組，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-對學生的作品進行評價，給予鼓勵和建議。

3.展示與交流（5分鐘）

-各小組展示自己的作品，分享制作心得。

-學生之間互相欣賞、交流，提高審美能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在制作筆帽的過程中，你們遇到了哪些問題？是如何解決的？

2.學生回答，教師總結：鼓勵學生積極思考，培養問題解決能力。

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調安全使用工具、創意設計的重要性。

2.拓展延伸：鼓勵學生在課后嘗試制作其他手工制品，提升動手能力和創造力。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的手工藝術》：這本書介紹了一些簡單有趣的手工制作項目，包括紙張、布料等材料的使用，適合學生在課余時間閱讀，激發他們對手工制作的興趣。

-《創意手工：從簡單到復雜》：這本書提供了多種手工制作步驟圖解，從基礎的折紙到復雜的手工藝術品，可以幫助學生逐步提升手工技能。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生嘗試使用不同類型的材料制作筆帽，如布料、木片、塑料等，探索不同材料的特性和制作方法。

-學生可以設計一個主題筆袋，如環保主題、動物主題等，將制作筆帽的知識與其他學科相結合，如繪畫、設計等。

-引導學生觀察生活中常見的手工制品，思考它們的制作原理和設計理念，培養學生的觀察力和創造力。

-組織學生參與手工制作比賽，激發學生的競爭意識，同時提高他們的團隊合作能力和組織能力。

-鼓勵學生創作自己的手工制作教程，通過文字和圖片的形式分享自己的制作經驗，提升他們的表達能力和溝通能力。

3.知識點拓展：

-學習如何使用不同的粘合劑，了解它們的優缺點和適用場景。

-探索不同形狀和尺寸的剪刀在手工制作中的應用，以及如何正確使用剪刀進行精細剪裁。

-學習如何利用廢舊物品進行創意手工制作，培養環保意識和可持續發展的理念。

-了解不同文化背景下手工藝術的特色，拓展學生的文化視野。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試制作一個小型的手工相冊，用于收集和展示自己的作品。

-設計一個簡單的書簽，結合文字和圖案，提升書簽的實用性和美觀性。

-制作一個簡單的多功能筆筒，既能存放筆，又能作為桌面裝飾。板書設計①安全使用剪刀

-正確握剪刀的方法

-使用剪刀時的安全注意事項

-剪刀的保養與存放

②筆帽制作步驟

-準備材料

-測量紙張尺寸

-剪裁紙張形狀

-折疊紙張

-粘合紙張

③創意設計要點

-筆帽的實用性與美觀性

-結合生活經驗進行設計

-色彩搭配與圖案選擇典型例題講解1.例題：小明有一張長方形紙，長是8厘米，寬是5厘米。他想用這張紙制作一個正方形的筆帽，應該如何剪裁？

解答步驟：

①確定正方形邊長：由于正方形的四條邊長度相等，因此可以選擇長方形的長或寬作為正方形的邊長。

②計算正方形邊長：由于長方形的寬是5厘米，因此可以將寬作為正方形的邊長。

③剪裁紙張：沿長方形的寬邊進行剪裁，剪出5厘米×5厘米的正方形紙張。

2.例題：小紅有一張長方形紙，長是12厘米，寬是6厘米。她想要制作一個邊長為10厘米的正方形筆帽，應該如何剪裁？

解答步驟：

①確定正方形邊長：由于正方形的四條邊長度相等，因此可以選擇長方形的長或寬作為正方形的邊長。

②計算剪裁尺寸：由于長方形的寬是6厘米，小于所需的正方形邊長10厘米，因此選擇長方形的長作為正方形的邊長。

③剪裁紙張：沿長方形的長度剪裁出10厘米的紙張，然后將剪下的部分折疊成正方形。

3.例題：小剛有一張長方形紙，長是20厘米，寬是10厘米。他想制作一個邊長為15厘米的正方形筆帽，應該如何剪裁？

解答步驟：

①確定正方形邊長：由于正方形的四條邊長度相等，因此可以選擇長方形的長或寬作為正方形的邊長。

②計算剪裁尺寸：由于長方形的寬是10厘米，小于所需的正方形邊長15厘米，因此選擇長方形的長作為正方形的邊長。

③剪裁紙張：沿長方形的長度剪裁出15厘米的紙張，然后將剪下的部分折疊成正方形。

4.例題：小李有一張長方形紙，長是30厘米，寬是15厘米。她想要制作一個邊長為25厘米的正方形筆帽，應該如何剪裁？

解答步驟：

①確定正方形邊長：由于正方形的四條邊長度相等，因此可以選擇長方形的長或寬作為正方形的邊長。

②計算剪裁尺寸：由于長方形的寬是15厘米，小于所需的正方形邊長25厘米，因此選擇長方形的長作為正方形的邊長。

③剪裁紙張：沿長方形的長度剪裁出25厘米的紙張，然后將剪下的部分折疊成正方形。

5.例題：小王有一張長方形紙，長是40厘米，寬是20厘米。他想制作一個邊長為30厘米的正方形筆帽，應該如何剪裁？

解答步驟：

①確定正方形邊長：由于正方形的四條邊長度相等，因此可以選擇長方形的長或寬作為正方形的邊長。

②計算剪裁尺寸：由于長方形的寬是20厘米，小于所需的正方形邊長30厘米，因此選擇長方形的長作為正方形的邊長。

③剪裁紙張：沿長方形的長度剪裁出30厘米的紙張，然后將剪下的部分折疊成正方形。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、討論、小組合作等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也培養了他們的合作能力和溝通技巧。

2.實踐操作強化：我注重讓學生通過實際操作來掌握手工制作的技能，比如在制作筆帽的過程中，我鼓勵學生親自動手，這樣不僅加深了他們對知識的理解，也提高了他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在手工制作能力上存在較大差異，有的學生動手能力強，有的則較弱。這導致在課堂上，動手能力強的學生容易完成作品，而動手能力弱的學生則可能跟不上進度。

2.教學評價單一：我主要依靠觀察和學生的作品來評價他們的學習成果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習狀態。

3.安全意識不足：在操作剪刀和膠水等工具時，部分學生表現出安全意識不足，需要我在課堂上反復強調和示范。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行簡單的摸底測試，了解學生的學習情況，然