2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產黨的領導3.1堅持黨的領導教學設計部編版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產黨的領導3.1堅持黨的領導

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的高一同學們，大家好！今天我們要一起走進政治課堂，開啟一段關于“堅持黨的領導”的深度之旅。讓我們一起揭開中國共產黨領導力的神秘面紗，感受它如何引領我們走向繁榮昌盛的未來！????核心素養目標1.增強政治認同，理解黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征。

2.提升法治意識，認識到堅持黨的領導是法治中國建設的重要保障。

3.樹立科學精神，通過分析黨的領導理論與實踐，培養批判性思維和問題解決能力。

4.培養公共參與意識，理解個人在國家發展中的責任和角色。重點難點及解決辦法重點：

1.黨的領導的歷史淵源和理論內涵。

2.黨的領導在新時代的具體實踐和成就。

難點：

1.如何準確理解黨的領導在歷史進程中的作用和地位。

2.如何將黨的領導理論與實際生活相結合，理解其現實意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過歷史案例分析，幫助學生理解黨的領導的歷史淵源。

2.結合時事熱點，引導學生思考黨的領導在現實社會中的作用。

3.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度分析黨的領導理論與實踐。

4.設計實踐環節，讓學生參與模擬活動，體驗黨的領導在實際工作中的應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊部編版高中政治必修3教材。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、圖表和視頻，如黨史紀錄片片段、黨徽黨旗的圖片等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放討論桌椅，以便學生進行小組合作學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？中國共產黨從誕生至今，已經走過了百年的輝煌歷程。今天，我們就來一起探索中國共產黨的領導是如何引領我們走向繁榮富強的。

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了中國特色社會主義的基本特征，那么，中國共產黨的領導在其中扮演了怎樣的角色呢？

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來了解一下中國共產黨的領導的歷史淵源。從中國共產黨成立的那一刻起，黨的領導就成為了中國革命和建設的重要力量。

-接著，我們將探討黨的領導在新時代的具體實踐和成就。通過分析黨的領導理論與實踐，我們可以看到，黨的領導在推動國家發展、保障人民福祉等方面發揮了重要作用。

2.舉例說明：

-以改革開放為例，黨的領導推動了我國經濟的快速發展，使我國成為世界第二大經濟體。

-再以脫貧攻堅戰為例，黨的領導使數億人口擺脫了貧困，實現了歷史性的跨越。

3.互動探究：

-現在，請大家以小組為單位，討論一下：在新時代，如何更好地堅持黨的領導？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-請同學們結合所學知識，撰寫一篇關于“黨的領導在新時代的重要作用”的短文。

-同時，請大家思考：作為一名高中生，我們應該如何為實現黨的領導貢獻自己的力量？

2.教師指導：

-在學生寫作過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問，確保每位學生都能順利完成寫作任務。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：今天，我們共同學習了“堅持黨的領導”這一重要課題。希望大家能夠深刻理解黨的領導的歷史淵源、理論內涵和現實意義，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

2.學生分享：請同學們分享自己的學習心得，談談對黨的領導的看法。

五、課后作業（約10分鐘）

1.請同學們結合本節課所學內容，完成以下作業：

-查閱資料，了解中國共產黨領導下的重大歷史事件。

-思考：在新時代，如何更好地堅持黨的領導？

六、板書設計

1.中國共產黨的領導

-歷史淵源

-理論內涵

-新時代實踐

-重要作用

七、教學反思

1.在本節課的教學過程中，我注重激發學生的興趣，引導學生主動探究知識，取得了較好的教學效果。

2.在今后的教學中，我將繼續關注學生的個性化需求，努力提高教學質量，為培養具有高度政治素養的新時代青年貢獻力量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**政治認同感的提升**：通過學習中國共產黨的領導，學生能夠深刻理解黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，增強了對黨的認同感和自豪感。他們開始認識到中國共產黨在國家發展和社會進步中的核心作用，從而在思想上更加堅定地支持黨的領導。

2.**法治意識的增強**：學生在學習過程中，了解了黨的領導與法治建設的關系，認識到堅持黨的領導是法治中國建設的重要保障。這有助于學生樹立正確的法治觀念，增強法治意識，為將來成為遵紀守法的公民打下基礎。

3.**科學精神的培養**：通過分析黨的領導理論與實踐，學生學會了如何運用科學的方法來分析問題，培養了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從多個角度審視問題，形成自己的見解。

4.**公共參與意識的提高**：學生通過學習，理解了個人在國家發展中的責任和角色，增強了公共參與意識。他們開始意識到自己作為社會成員，應當積極參與社會事務，為社會的和諧發展貢獻力量。

5.**知識體系的構建**：學生在學習過程中，構建了關于黨的領導的知識體系。他們不僅了解了黨的歷史、理論和實踐，還學會了如何將這些知識應用于實際生活中。

6.**歷史觀的培養**：學生通過學習黨的歷史，形成了正確的歷史觀。他們能夠從歷史的角度看待問題，理解社會發展的規律，從而更加客觀地認識現實。

7.**實踐能力的提升**：通過參與課堂討論、撰寫短文等活動，學生的實踐能力得到了提升。他們學會了如何將理論知識與實際相結合，提高了解決實際問題的能力。

8.**情感態度價值觀的塑造**：學習黨的領導，不僅讓學生掌握了知識，更在情感態度價值觀上產生了積極的影響。他們更加珍惜來之不易的幸福生活，立志為實現中國夢而努力奮斗。內容邏輯關系①黨的領導的歷史淵源

-重點知識點：中國共產黨的成立背景、黨的早期斗爭、新民主主義革命時期黨的領導作用。

-關鍵詞：成立背景、早期斗爭、新民主主義革命、領導作用。

-重點句子：中國共產黨成立于1921年，是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民利益的忠實代表。

②黨的領導的理論內涵

-重點知識點：馬克思主義中國化、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想。

-關鍵詞：馬克思主義中國化、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想。

-重點句子：新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。

③黨的領導在新時代的具體實踐和成就

-重點知識點：改革開放、現代化建設、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨、全面建設社會主義現代化國家。

-關鍵詞：改革開放、現代化建設、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨、全面建設社會主義現代化國家。

-重點句子：新時代我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。例如，可以提問：“同學們，請談談你們對黨的領導在新時代的具體實踐和成就的理解。”

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發言積極性、討論熱情等，以評估學生對課程內容的興趣和投入程度。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的課堂測試，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對知識點的記憶和理解。

-教學反思：課后及時反思教學效果，根據學生的反饋和表現，調整教學策略，確保教學目標的達成。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每份作業都得到及時的反饋。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，幫助學生了解自己的不足和改進方向。

-及時反饋：作業完成后，及時將批改結果和反饋意見反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生的進步和努力，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-小組討論：通過小組討論的方式，評價學生在團隊協作、溝通表達等方面的能力。

-案例分析：要求學生分析具體的案例，評價其對知識的運用能力和分析問題的能力。

-演講比賽：組織學生進行演講比賽，評價學生的表達能力、邏輯思維能力和自信心。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評價學生在本學期內的學習成果。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-教師評價：教師根據學生的學習表現和作業完成情況，給出綜合評價。

5.教學評價的實施：

-定期與不定期的評價相結合，確保評價的全面性和及時性。

-采用多元化的評價方法，如口頭評價、書面評價、實踐評價等，全面了解學生的學習情況。

-關注學生的學習過程，而不僅僅是結果，以促進學生的全面發展。教學反思與總結親愛的高一同學們，今天我們的政治課就到這里結束了。在這節課中，我們一起探索了“堅持黨的領導”這一重要課題。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。我通過引入歷史故事和時事案例，激發了同學們的學習興趣。在講解黨的領導的歷史淵源時，我用了毛澤東同志的名言：“星星之火，可以燎原”，這句話讓同學們對黨的初創時期有了更深刻的理解。在探討黨的領導的理論內涵時，我嘗試用通俗易懂的語言解釋了“三個代表”重要思想和科學發展觀，同學們對此表示出了濃厚的興趣。

在教學過程中，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在講解黨的領導在新時代的具體實踐和成就時，我發現有些同學對于改革開放以來的成就理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加一些互動環節，比如讓學生分組討論，讓他們自己查找資料，分享改革開放以來的重大事件和成就。

在課堂管理方面，我也覺得可以更加靈活。有時候，我發現同學們在討論時比較活躍，但我沒有很好地引導他們，導致討論有些偏離主題。在今后的教學中，我會更加注重引導，確保討論能夠圍繞主題進行，同時也要鼓勵同學們提出自己的見解。

至于學生的收獲和進步，我覺得總體上是積極的。在知識方面，同學們對黨的領導有了更全面的認識；在技能方面，通過小組討論和案例分析，他們的合作能力