七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball第5課時教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball第5課時的精彩內容。這節課，我們將通過一系列的互動活動，深入挖掘“have”的用法，并學會用英語詢問和回答關于物品擁有情況的問題。讓我們一起踏上這場語言的奇妙之旅吧！????核心素養目標-培養學生的語言意識，提高他們對英語語法結構的敏感度和應用能力。

-增強學生的跨文化交際意識，通過角色扮演等活動，讓學生學會在真實情境中運用英語。

-培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在學習過程中發現問題、解決問題。學情分析進入七年級的學生們，剛剛開始接觸初中英語學習，他們的英語基礎參差不齊。有的同學對英語學習充滿熱情，基礎較好，能夠熟練地掌握一些基礎詞匯和簡單的句型；而有的同學可能對英語學習較為陌生，基礎較弱，對語法規則的理解和運用還存在困難。

在知識層面，學生們對“have”這個動詞的用法已經有了一定的了解，但在實際運用中，他們可能無法準確判斷何時使用“have”表示擁有，何時使用其他類似結構。此外，學生們對于詢問和回答物品擁有情況的表達方式也需要進一步練習。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但在讀寫方面，尤其是對于語法知識的理解和應用，還需要加強。他們在小組合作和角色扮演等活動中表現出的合作能力和創新能力值得肯定，但在獨立思考和解決問題時，部分學生可能顯得有些拘謹。

在素質方面，學生們對待英語學習的態度普遍積極，但部分學生可能因為缺乏自信而影響了學習效果。他們的學習習慣各異，有的學生能夠按時完成作業，有的則可能存在拖延現象。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教學中，我們需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。同時，通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們克服學習中的困難，逐步提升英語綜合運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（足球、籃球等）、錄音設備。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于發布學習資料和在線練習。

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典、英語學習APP。

-教學手段：PPT課件、教學視頻、角色扮演劇本、互動游戲。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一首簡單的英語歌曲來吸引學生的注意力，比如《Head,Shoulders,KneesandToes》。歌曲結束后，我會用英語問學生：“Doyouhaveafavoritesport?”引導他們思考并回答，從而自然過渡到本節課的主題——擁有物品的表達方式。這個環節大約需要3分鐘。

2.新課講授

-第一條：介紹“have”的用法

-詳細內容：我會用PPT展示“have”的基本用法，并通過例句讓學生理解“have”表示擁有的概念。例如：“Ihaveabook.”（我有一本書。）我會讓學生跟讀并模仿，確保他們能夠正確發音和表達。這個過程大約需要5分鐘。

-第二條：教授詢問和回答物品擁有情況的表達

-詳細內容：接下來，我會用PPT展示如何用英語詢問和回答關于物品擁有情況的問題。例如：“Doyouhaveasoccerball?”和“Yes,Ihaveasoccerball.”或者“No,Idon'thaveasoccerball.”我會讓學生分組練習，每組輪流提問和回答。這個過程大約需要7分鐘。

-第三條：講解“have”的否定和疑問形式

-詳細內容：為了讓學生更全面地掌握“have”的用法，我會講解其否定形式“don'thave”和疑問形式“doyouhave”。我會通過例句和練習來幫助學生理解和記憶。這個過程大約需要5分鐘。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：我會讓學生分成小組，每組選擇一個場景，比如在學校的操場上，然后使用“have”的疑問句和回答來對話。例如，一個學生可以說：“Doyouhaveasoccerball?”另一個學生回答：“Yes,Ido.”這樣的活動可以幫助學生將所學知識應用到實際情境中。這個過程大約需要10分鐘。

-第二條：尋找物品游戲

-詳細內容：我會讓學生閉上眼睛，從桌面上拿走一個物品，然后回到座位上。其他學生需要根據描述來猜測拿走了什么物品，并使用“have”的疑問句來提問。例如：“Doyouhaveapen?”這個游戲既有趣又能鞏固知識。這個過程大約需要8分鐘。

-第三條：小組競賽

-詳細內容：我會將班級分成幾個小組，每個小組輪流用“have”的疑問句和回答來提問和回答，最快完成一組的學生或小組將獲得積分。這個過程大約需要10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：討論“have”的不同用法

-舉例回答：學生可以討論“have”在表示擁有、存在、經歷等方面的不同用法，比如：“Ihaveabirthdaypartynextweek.”（我下周有一個生日派對。）這個例子展示了“have”在表示經歷上的用法。

-第二方面：分析“have”的否定和疑問形式

-舉例回答：學生可以討論“don'thave”和“doyouhave”在句子中的不同作用，比如：“Idon'thaveacar.”（我沒有一輛車。）與“Ihaveacar.”（我有一輛車。）的比較，讓學生理解否定和疑問形式的變化。

-第三方面：探討“have”在語境中的使用

-舉例回答：學生可以討論在不同語境中如何正確使用“have”，比如在詢問朋友是否帶傘時：“Doyouhaveanumbrella?”（你帶傘了嗎？）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程接近尾聲時，我會讓學生回顧本節課學到的內容，包括“have”的用法、詢問和回答物品擁有情況的表達，以及“have”的否定和疑問形式。我會請幾個學生上來用英語總結，然后給予反饋和鼓勵。最后，我會強調本節課的重難點，即“have”的用法和語境中的正確應用。這個過程大約需要5分鐘。

總用時：約30分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyWeekendAdventures》

材料內容：這是一篇關于學生周末活動的短文，學生可以通過閱讀了解不同活動中的物品擁有情況。例如，文章中可能會提到：“Mybrotherhasafishingrod.Wewentfishingatthelakethisweekend.”（我的哥哥有一根魚竿。這個周末我們去湖邊釣魚了。）

-閱讀材料二：《MySchoolBag》

材料內容：這篇短文描述了學生的書包內容，學生可以通過閱讀學習如何用英語描述書包中的物品。例如：“Ihavearuler,apen,andanotebookinmyschoolbag.”（我的書包里有尺子、鉛筆和筆記本。）

-閱讀材料三：《ADayintheLifeofaTeenager》

材料內容：這篇文章通過一個青少年的日常生活來展示“have”的多種用法，包括擁有、存在、經歷等。例如：“IhaveEnglishclassinthemorning.”（我早上有英語課。）和“Ihaveabigtestnextweek.”（我下周有一個大考。）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用“have”的疑問句和回答來編寫一個簡短的故事，比如《ADayattheBeach》，描述他們在海灘上所擁有的物品和經歷。

-學生可以收集并整理與“have”相關的短語和例句，比如“haveaparty”、“havefun”、“havealook”等，并嘗試將這些短語應用到自己的寫作中。

-學生可以調查家人或朋友的興趣愛好，并用英語詢問他們擁有的相關物品，如：“Doyouhaveaguitar?”（你有一把吉他嗎？），然后記錄下他們的回答，并進行討論。典型例題講解首先，讓我們通過一些典型例題來深入理解和練習“have”的用法。以下是一些例題和它們的答案，我們將逐一進行講解。

例題1：

Mymother__________abook.

A.has

B.have

C.having

答案：A

講解：這里的主語是單數第三人稱，所以應該使用has。

例題2：

He__________acar.

A.has

B.have

C.having

答案：A

講解：同樣，主語是第三人稱單數，所以正確答案是has。

例題3：

They__________acat.

A.has

B.have

C.having

答案：B

講解：這里的主語是復數形式，因此應該使用have。

例題4：

She__________twobrothers.

A.has

B.have

C.having

答案：A

講解：主語是第三人稱單數，所以正確答案是has。

例題5：

We__________adog.

A.has

B.have

C.having

答案：B

講解：主語是復數形式，因此應該使用have。

補充說明：

1.“have”的否定形式是“don'thave”，其中don't是do的不定式形式，表示否定。

-例題：He__________abike.

A.has

B.don'thave

C.having

答案：B

講解：正確答案是don'thave，表示他沒有一輛自行車。

2.“have”的疑問形式是將助動詞do放在主語之前。

-例題：Doyou__________apen?

A.have

B.has

C.having

答案：A

講解：正確答案是have，這是一個疑問句，詢問對方是否擁有一支筆。

3.“have”的完成時形式是“have/hashad”，用來表示過去某個時間點或時間段已經完成的動作或狀態。

-例題：I__________anewphonelastmonth.

A.have

B.havehad

C.having

答案：B

講解：正確答案是havehad，表示在過去的一個月里我已經有了這部新手機。

4.“have”的被動語態形式是“behad”，用來表示動作的承受者。

-例題：Thebook__________byher.

A.has

B.have

C.having

D.behad

答案：D

講解：正確答案是behad，這是一個被動語態的句子，表示書是被她擁有的。

5.“have”在表示習慣性或經常性的動作時，可以使用現在完成時或一般現在時。

-例題：She__________coffeeeverymorning.

A.has

B.have

C.having

D.dohave

答案：A

講解：正確答案是has，這里表示她每天早上都喝咖啡，這是一個習慣性的動作。教學反思與總結今天的課程過得真快啊，一轉眼就結束了。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。我采用了角色扮演和小組討論的方式來幫助學生更好地理解和應用“have”的用法。我發現，這樣的互動式教學比單純的講解更加有效，學生們在參與過程中積極性很高，課堂氣氛活躍。不過，我也發現，在角色扮演環節，部分學生由于害羞或者不自信，沒有完全參與到活動中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些內向的學生，讓他們也能夠大膽地開口說英語。

在策略方面，我使用了PPT和實物教具來輔助教學。PPT上的圖片和動畫幫助學生更好地理解抽象的語法概念，而實物教具則讓他們能夠直觀地感受到“have”的用法。這種方法確實收到了很好的效果，但我也發現，有些學生對于PPT上的內容不夠關注，這可能是因為他們習慣了傳統的黑板教學。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的注意力引導，確保他們能夠充分利用這些教學資源。

在教學管理上，我嘗試了分組合作的學習方式。這種模式可以讓學生在小組中互相幫助，共同進步。然而，我也遇到了一些管理上的難題，比如如何確保每個小組都能夠有效地完成任務，以及如何平衡不同小組之間的進度。這讓我意識到，在教學管理上，我需要更加細致入微，制定更加明確的小組合作規則，并提供更多的指導。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對于語法知識的掌握還不夠牢固，他們在實際運