小練習（3）教學設計-2024-2025學年四年級下冊數學滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小練習（3）教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊數學，四（1）班

3.授課時間：2024年5月10日，星期三，第3節課

4.教學時數：1課時

今天我們要走進四年級下冊數學的世界，一起探索小練習（3）的奧秘。這節課，我們將圍繞課本內容，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，掌握數學知識，提升解決問題的能力。讓我們一起加油吧！??????????核心素養目標1.培養學生的數學運算能力，提高解決實際問題的能力。

2.增強學生的邏輯思維，學會用數學語言表達思考過程。

3.培養學生的合作學習意識，學會在團隊中共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上一個學期的學習中，已經對分數的基本概念有了初步的了解，能夠進行簡單的分數加減運算。他們已經能夠識別分數的分子和分母，并能夠進行分數與整數的混合運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對數學學習普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。在能力上，部分學生已經能夠獨立完成簡單的分數運算，但仍有部分學生可能對分數的概念理解不夠深入。學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此需要設計多樣化的教學活動來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習小練習（3）時，學生可能會遇到以下困難：一是對分數加減運算的符號理解和運算規則不熟悉；二是無法將實際問題轉化為分數運算問題；三是合作學習時，如何有效溝通和分工。針對這些問題，教師需要通過直觀教學、小組討論和個別輔導等方式，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級下冊數學》滬教版教材，以便跟隨課堂內容進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與分數加減運算相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解分數的概念和運算規則。

3.教學工具：準備計算器、分數模型等，以便學生在實際操作中加深對分數運算的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；在教室一角布置實驗操作臺，用于分數模型展示和操作練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分數加減運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過需要把一些東西分成幾份來用的情況呢？”

展示一些生活中的分數實例，如蛋糕切分、書籍頁碼等，讓學生初步感受分數在生活中的應用。

簡短介紹分數加減運算的基本概念，讓學生明白分數是如何幫助我們更方便地處理這些生活問題的。

二、分數加減運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分數加減運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分數加減運算的定義，強調同分母和異分母分數的運算規則。

使用圖表或示意圖展示分數的加減法，幫助學生直觀理解運算過程。

三、分數加減運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分數加減運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與分數加減運算相關的實際問題，如食譜配比、購物計算等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到分數加減運算在實際生活中的應用。

引導學生分析案例中的計算過程，思考如何運用所學知識解決類似問題。

小組討論：讓學生分組討論分數加減運算在實際生活中的應用場景，分享自己的經驗和想法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分數加減運算相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的應用、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分數加減運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調分數加減運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括分數加減運算的基本概念、運算規則和案例分析。

強調分數加減運算在解決實際問題中的價值，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

布置課后作業：讓學生完成教材中的相關練習題，鞏固對分數加減運算的理解和應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-分數的歷史：介紹分數的起源和發展，讓學生了解分數是人類數學進步的重要里程碑。

-分數的性質：探討分數的封閉性、乘法交換律和結合律在分數運算中的應用。

-分數的實際應用：收集一些分數在現實生活中的應用案例，如建筑設計、工程計算、經濟學中的比例等。

2.拓展建議：

-分數的歷史學習：鼓勵學生通過圖書館或在線資源查閱分數的歷史資料，了解分數是如何從古代的算術中發展而來的。

-分數的性質探索：設計一些實踐活動，如讓學生自己動手制作分數的乘法交換律和結合律的實驗，加深對分數性質的理解。

-分數的實際應用研究：引導學生觀察周圍的環境，尋找分數在生活中的應用實例，并記錄下來，進行小組討論和分享。

-分數與幾何的關系：介紹分數與幾何圖形之間的關系，如如何通過分數來表示圖形的面積、體積等。

-分數的創意表達：鼓勵學生創作與分數相關的數學故事、漫畫或詩歌，以趣味性的方式加深對分數的理解。

-分數的國際比較：比較不同國家或文化中分數的表示方法和應用，拓寬學生的國際視野。

-分數的趣味數學題：設計一些具有挑戰性的分數趣味數學題，激發學生的學習興趣，提高他們的思維能力。

-分數的數學游戲：開發或尋找一些以分數為主題的數學游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固分數知識。

-分數的數學探究：引導學生進行分數相關的數學探究活動，如探究分數的極限、分數的連續性等高級數學概念。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于分數加減運算的基本概念和規則有較好的掌握。

-在小組討論環節，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同解決問題，表現出良好的團隊協作能力。

-學生在課堂上的專注度較高，能夠認真聽講，對于教師提出的問題能夠迅速做出反應。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的溝通和表達能力。

-學生在討論中能夠提出創新性的想法和建議，如如何將分數運算應用于實際生活中的購物計算和食譜配比。

-小組之間的討論氛圍積極，學生們在互動中互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評估學生對分數加減運算的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成分數的加減運算，但仍有部分學生在分數的化簡和約分方面存在困難。

-測試后，教師及時對學生的錯誤進行講解，幫助學生鞏固知識點。

4.學生作品評價：

-學生在課后提交的關于分數的數學故事、漫畫或詩歌中，展現了豐富的想象力和創造力。

-學生作品中的分數應用實例貼近生活，體現了學生對分數知識的深入理解和靈活運用。

-作品中的創意表達和藝術性得到了學生和教師的認可。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予肯定，同時指出在課堂討論中個別學生發言不夠積極，鼓勵他們在接下來的學習中更加主動。

-對于小組討論成果展示，教師強調了團隊合作的重要性，并指出部分小組在展示過程中缺乏邏輯性和條理性，建議在未來的討論中加強組織性和計劃性。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的整體表現給予了肯定，但對于分數化簡和約分方面的不足，教師提出了針對性的輔導建議，并安排了額外的練習題供學生鞏固。

-對于學生作品評價，教師對學生的創意表達和藝術性表示贊賞，同時指出在未來的創作中可以進一步結合數學知識，提高作品的教育價值。

-教師在課后將與學生進行個別交流，針對每個學生的具體情況給予個性化的指導和建議，幫助學生更好地提高數學能力。教學反思與改進這節課下來，我對自己的教學有了不少反思，也想到了一些改進的措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，雖然我盡量用生活中的例子來激發學生的興趣，但是可能還是有些學生覺得分數加減運算離他們的生活比較遠，所以他們對這個話題的反應沒有我想象的那么熱烈。我想，或許我可以在導入時加入一些更貼近他們日常經驗的例子，比如分蛋糕、分配糖果等，這樣可能會更吸引他們的注意力。

其次，我發現有些學生在理解分數的加減運算規則時遇到了困難。特別是當涉及到異分母分數的加減時，他們似乎難以把握。這讓我意識到，我在講解運算規則時可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收。未來的教學中，我打算用更多的時間來詳細講解這些規則，并且通過一些實際的例子來幫助學生理解。

再來說說小組討論，我發現雖然學生們在討論時很活躍，但是在展示成果時，有些小組的表達不夠清晰，邏輯也不夠嚴密。這可能是因為我在分組討論前沒有明確指導他們如何組織討論和展示。因此，我會在下一次的教學中，提前準備討論指南，指導他們如何進行有效的討論和展示。

隨堂測試的結果也讓我反思了課堂練習的設計。有些學生雖然能夠完成基本的分數加減運算，但在面對復雜的問題時卻顯得力不從心。這說明我在練習的設計上可能過于簡單，沒有充分考慮到學生的差異。接下來，我會設計更多層次和難度的練習，以滿足不