小練習(xí)（3）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小練習(xí)（3）教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，四（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月10日，星期三，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天我們要走進(jìn)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的世界，一起探索小練習(xí)（3）的奧秘。這節(jié)課，我們將圍繞課本內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。讓我們一起加油吧！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中共同解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谏弦粋€(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的基本概念有了初步的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。他們已經(jīng)能夠識(shí)別分?jǐn)?shù)的分子和分母，并能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)與整數(shù)的混合運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，部分學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，但仍有部分學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)小練習(xí)（3）時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的符號(hào)理解和運(yùn)算規(guī)則不熟悉；二是無(wú)法將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)運(yùn)算問(wèn)題；三是合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何有效溝通和分工。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要通過(guò)直觀教學(xué)、小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)》滬教版教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、分?jǐn)?shù)模型等，以便學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于分?jǐn)?shù)模型展示和操作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)需要把一些東西分成幾份來(lái)用的情況呢？”

展示一些生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕切分、書(shū)籍頁(yè)碼等，讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本概念，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)是如何幫助我們更方便地處理這些生活問(wèn)題的。

二、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的定義，強(qiáng)調(diào)同分母和異分母分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則。

使用圖表或示意圖展示分?jǐn)?shù)的加減法，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算過(guò)程。

三、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如食譜配比、購(gòu)物計(jì)算等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的計(jì)算過(guò)程，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類(lèi)似問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的應(yīng)用、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本概念、運(yùn)算規(guī)則和案例分析。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的歷史：介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是人類(lèi)數(shù)學(xué)進(jìn)步的重要里程碑。

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：探討分?jǐn)?shù)的封閉性、乘法交換律和結(jié)合律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：收集一些分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計(jì)、工程計(jì)算、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的比例等。

2.拓展建議：

-分?jǐn)?shù)的歷史學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或在線資源查閱分?jǐn)?shù)的歷史資料，了解分?jǐn)?shù)是如何從古代的算術(shù)中發(fā)展而來(lái)的。

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)探索：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作分?jǐn)?shù)的乘法交換律和結(jié)合律的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)性質(zhì)的理解。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用研究：引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)沫h(huán)境，尋找分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并記錄下來(lái)，進(jìn)行小組討論和分享。

-分?jǐn)?shù)與幾何的關(guān)系：介紹分?jǐn)?shù)與幾何圖形之間的關(guān)系，如如何通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖形的面積、體積等。

-分?jǐn)?shù)的創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、漫畫(huà)或詩(shī)歌，以趣味性的方式加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

-分?jǐn)?shù)的國(guó)際比較：比較不同國(guó)家或文化中分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-分?jǐn)?shù)的趣味數(shù)學(xué)題：設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的分?jǐn)?shù)趣味數(shù)學(xué)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。

-分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)游戲：開(kāi)發(fā)或?qū)ふ乙恍┮苑謹(jǐn)?shù)為主題的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

-分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，如探究分?jǐn)?shù)的極限、分?jǐn)?shù)的連續(xù)性等高級(jí)數(shù)學(xué)概念。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本概念和規(guī)則有較好的掌握。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，與同伴合作，共同解決問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于教師提出的問(wèn)題能夠迅速做出反應(yīng)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如如何將分?jǐn)?shù)運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際生活中的購(gòu)物計(jì)算和食譜配比。

-小組之間的討論氛圍積極，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，但仍有部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和約分方面存在困難。

-測(cè)試后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課后提交的關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)故事、漫畫(huà)或詩(shī)歌中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生作品中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例貼近生活，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用。

-作品中的創(chuàng)意表達(dá)和藝術(shù)性得到了學(xué)生和教師的認(rèn)可。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出在課堂討論中個(gè)別學(xué)生發(fā)言不夠積極，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并指出部分小組在展示過(guò)程中缺乏邏輯性和條理性，建議在未來(lái)的討論中加強(qiáng)組織性和計(jì)劃性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但對(duì)于分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)和約分方面的不足，教師提出了針對(duì)性的輔導(dǎo)建議，并安排了額外的練習(xí)題供學(xué)生鞏固。

-對(duì)于學(xué)生作品評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和藝術(shù)性表示贊賞，同時(shí)指出在未來(lái)的創(chuàng)作中可以進(jìn)一步結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，提高作品的教育價(jià)值。

-教師在課后將與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)有了不少反思，也想到了一些改進(jìn)的措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，雖然我盡量用生活中的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是可能還是有些學(xué)生覺(jué)得分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算離他們的生活比較遠(yuǎn)，所以他們對(duì)這個(gè)話題的反應(yīng)沒(méi)有我想象的那么熱烈。我想，或許我可以在導(dǎo)入時(shí)加入一些更貼近他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)的例子，比如分蛋糕、分配糖果等，這樣可能會(huì)更吸引他們的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算規(guī)則時(shí)遇到了困難。特別是當(dāng)涉及到異分母分?jǐn)?shù)的加減時(shí)，他們似乎難以把握。這讓我意識(shí)到，我在講解運(yùn)算規(guī)則時(shí)可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。未來(lái)的教學(xué)中，我打算用更多的時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解這些規(guī)則，并且通過(guò)一些實(shí)際的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)很活躍，但是在展示成果時(shí)，有些小組的表達(dá)不夠清晰，邏輯也不夠嚴(yán)密。這可能是因?yàn)槲以诜纸M討論前沒(méi)有明確指導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織討論和展示。因此，我會(huì)在下一次的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備討論指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論和展示。

隨堂測(cè)試的結(jié)果也讓我反思了課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。有些學(xué)生雖然能夠完成基本的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，但在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)卻顯得力不從心。這說(shuō)明我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的差異。接下來(lái)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次和難度的練習(xí)，以滿足不