7《猴王出世》教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路哎，大家好！今天咱們要聊聊這個《猴王出世》，這可是五年級下冊語文課本里的經典篇目。得，咱就聊聊這設計思路，別看就幾句話，我可得用心講。

首先，咱們得讓學生們感受到神話傳說的魅力。得讓他們在課文中找找那些神奇的元素，比如猴子的來歷，他那七十二變。這不僅是語文學習，更得讓孩子們感受到中國文化的博大精深。

然后呢，咱們得引導他們思考。這孫悟空他為何能成為猴王？這其中有什么道理？讓孩子們自己去探索，去發現。

再說了，咱得讓學生們學會表達。咱們得讓他們把心中的想法說出來，把那些精彩的畫面畫出來，甚至是唱出來、跳出來。總之，就是讓這課堂活躍起來，讓他們在快樂中學習。

就這么定了，咱們就用這樣的方式，讓這《猴王出世》成為孩子們心中的經典！??????????核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養、審美素養和語言運用能力。通過《猴王出世》的學習，學生將能夠欣賞和感受中國古代神話傳說的魅力，提高對傳統文化的認識和尊重。同時，學生將學會從文學作品中提煉主題，培養批判性思維和創造性表達能力，提升語言文字運用能力，為未來的語文學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《猴王出世》中孫悟空的形象特點，如勇敢、機智、反抗精神等。

②感受神話故事中豐富的想象力和生動的語言表達，體會古代神話傳說的魅力。

③通過分析文本，學習如何從神話故事中提煉主題，培養文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解孫悟空形象背后的文化內涵，包括其象征意義和社會背景。

②學會運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、比較閱讀等，提高閱讀效率和理解能力。

③在小組討論和課堂互動中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并尊重他人意見，提升溝通與合作能力。教學方法與手段1.采用講授法，通過生動的語言描繪孫悟空的形象，引導學生進入神話的世界。

2.運用討論法，組織學生圍繞孫悟空的性格特點、故事情節等進行深入討論，激發學生的思考。

3.結合實驗法，設計角色扮演活動，讓學生親身體驗猴王出世的場景，增強學習的趣味性和參與感。

教學手段

1.利用多媒體展示《西游記》的相關圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發學生興趣。

2.運用教學軟件進行互動練習，通過游戲和測驗等形式，提高學生的參與度和學習效果。

3.制作思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡，加深對神話傳說的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《猴王出世》的PPT和視頻資料，明確預習孫悟空形象特點、神話故事背景等。

設計預習問題：圍繞孫悟空的誕生和成長，設計問題如“孫悟空有哪些神奇的能力？”、“猴王出世有何象征意義？”等。

監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和思維導圖，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《猴王出世》相關資料，了解孫悟空的誕生過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交給老師，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解孫悟空的形象和故事背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《西游記》中的孫悟空為主題，播放一段孫悟空的動畫片段，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解孫悟空的七十二變和筋斗云等能力，結合《猴王出世》的文本，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“猴王爭霸賽”角色扮演活動，讓學生體驗孫悟空的成長過程。

解答疑問：針對學生提出的關于孫悟空能力來源的問題，進行解釋和拓展。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考孫悟空形象的意義。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗孫悟空的挑戰和成長。

提問與討論：學生提出關于孫悟空能力的疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解孫悟空的能力和特點。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗孫悟空的成長。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解孫悟空的形象，掌握其能力特點。

通過實踐活動，提升學生的參與度和體驗感。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生收集關于《西游記》中其他角色的故事，準備下一節課的分享。

提供拓展資源：推薦《西游記》原著節選或相關評論文章，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的理解和表達給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，收集資料并整理成報告。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解《西游記》的文化內涵。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生對《猴王出世》的理解，拓展學生的知識面。

通過拓展學習，提高學生的閱讀能力和文化素養。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我評價能力。知識點梳理《猴王出世》是五年級下冊語文課本中的一篇經典神話故事，以下是本節課的知識點梳理：

一、故事背景與主題

1.故事背景：《猴王出世》講述的是孫悟空的誕生和成長過程，故事發生在《西游記》的世界中。

2.主題：通過孫悟空的形象，展現了神話傳說中的英雄主義、反抗精神和追求自由的主題。

二、人物形象分析

1.孫悟空：勇敢、機智、反抗精神，具有強烈的英雄主義色彩。

2.靈臺：孫悟空的出生地，象征著神秘和神奇。

3.靈根：孫悟空的靈性來源，代表著他的非凡天賦。

三、故事情節梳理

1.孫悟空的誕生：石猴在靈臺出生，擁有非凡的天賦。

2.猴王爭霸：孫悟空與其他猴子爭奪猴王之位，最終憑借智慧和力量獲勝。

3.神通廣大：孫悟空獲得七十二變和筋斗云等神通，成為猴王。

4.闖龍宮：孫悟空在龍宮獲得金箍棒，實力大增。

5.鬧天宮：孫悟空挑戰天庭，展示其反抗精神。

四、神話傳說元素

1.神話傳說：故事中融入了豐富的神話傳說元素，如石猴、靈臺、龍宮等。

2.神通：孫悟空的七十二變和筋斗云等神通，展現了神話傳說中的神奇力量。

3.反抗精神：孫悟空挑戰天庭，體現了神話傳說中的英雄主義和反抗精神。

五、文學鑒賞

1.語言風格：故事采用生動的語言，富有想象力，具有濃厚的神話色彩。

2.人物塑造：通過孫悟空的形象，展現了神話傳說中的英雄形象。

3.主題思想：故事傳達了追求自由、反抗壓迫的主題思想。

六、學習方法與技巧

1.理解故事情節：通過梳理故事脈絡，理解故事內容。

2.分析人物形象：關注人物的語言、動作、心理等描寫，分析人物性格特點。

3.鑒賞文學價值：從語言風格、人物塑造、主題思想等方面鑒賞文學作品。

七、拓展閱讀

1.《西游記》：閱讀原著，深入了解孫悟空的故事和形象。

2.《中國古代神話傳說》：了解中國古代神話傳說的背景和特點。

3.《西游記》相關評論文章：閱讀評論文章，提高文學鑒賞能力。內容邏輯關系1.故事發展脈絡

①孫悟空的誕生：石猴在靈臺出生，擁有非凡的天賦。

②猴王爭霸：孫悟空與其他猴子爭奪猴王之位，最終憑借智慧和力量獲勝。

③神通廣大：孫悟空獲得七十二變和筋斗云等神通，成為猴王。

④闖龍宮：孫悟空在龍宮獲得金箍棒，實力大增。

⑤鬧天宮：孫悟空挑戰天庭，展示其反抗精神。

2.人物形象塑造

①孫悟空的性格特點：勇敢、機智、反抗精神。

②孫悟空的成長過程：從石猴到猴王，再到挑戰天庭。

③孫悟空的能力展現：七十二變和筋斗云等神通。

3.神話傳說元素

①靈臺：孫悟空的出生地，象征神秘和神奇。

②靈根：孫悟空的靈性來源，代表非凡天賦。

③龍宮：孫悟空獲得金箍棒的地點，展示神話傳說中的神奇力量。

4.文學鑒賞要點

①語言風格：生動、富有想象力，具有神話色彩。

②人物塑造：通過孫悟空的形象，展現神話傳說中的英雄形象。

③主題思想：追求自由、反抗壓迫。

5.學習方法與技巧

①理解故事情節：梳理故事脈絡，把握故事發展。

②分析人物形象：關注人物描寫，分析性格特點。

③鑒賞文學價值：從語言、人物、主題等方面鑒賞文學作品。教學反思哎，這《猴王出世》一課講完，心里還真有點感觸。咱們就聊聊這節課，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節課學生們對孫悟空的形象把握得不錯。課堂上，我讓他們分析了孫悟空的性格特點，他們能說出勇敢、機智、有反抗精神這些詞。看到他們那么投入，我心里還挺高興的。不過，我也發現了一些問題。比如，有幾個學生對于孫悟空的能力，像是七十二變和筋斗云，理解得還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我得更加注重對故事細節的挖掘，讓學生們能夠更加全面地理解故事內容。

再來說說課堂活動。我設計了一個“猴王爭霸賽”的角色扮演游戲，想讓孩子們在游戲中體驗孫悟空的成長過程。結果，孩子們的熱情挺高的，積極性也挺好。但我也發現，有的孩子在進行角色扮演時，對孫悟空的性格理解不夠，導致表演有些失真。這說明我在課前對學生的預習指導還不夠到位，我得在今后的教學中，更加細致地指導學生預習，讓他們對角色有更深的理解。

還有，我在講解孫悟空的神通時，發現學生們對于神話傳說的理解還不夠。我本想通過多媒體展示一些相關的神話故事，來拓寬他們的視野。但課后反思，我覺得這樣可能還不夠，得讓他們自己去探索。比如，我可以在課后布置一些小作業，讓他們搜集關于神話傳說的資料，