Unit2Whattimeisit？（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Whattimeisit？（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊教材分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索時間這個奇妙的話題啦！??我們要學習的是人教PEP版英語四年級下冊的Unit2"Whattimeisit?"。這一章節可是非常實用哦，它將帶我們走進英語世界，學會詢問和表達時間，真是太棒了！我們要通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓時間在我們的生活中活起來，讓我們一起期待這場精彩的英語時光之旅吧！??核心素養目標分析在本章節的學習中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過時間表達的學習，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際生活中運用英語進行時間交流。其次，通過小組合作和互動，增強學生的合作意識和團隊精神。最后，通過跨文化意識的培養，讓學生認識到不同文化中時間的表達方式，拓寬他們的國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基礎的英語時態和表達，比如現在時和過去時。他們可能已經學會了一些簡單的日常用語，如問候、介紹自己和他人等。然而，對于時間的具體表達和詢問，他們可能還處于初步接觸的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，既有喜歡通過聽覺學習的，也有偏好視覺和動手操作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習時間表達時，學生可能會遇到以下困難：一是對英語時間詞匯的記憶和理解，二是如何正確運用時態來表達不同時間點的事件，三是不同文化背景下的時間表達差異。此外，對于一些英語基礎較薄弱的學生來說，可能還需要額外的語言支持來幫助他們克服這些挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、錄音設備、時鐘模型（實體或圖片）、教學卡片。

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（如班級網站或學習管理系統）。

-信息化資源：英語時間表達相關的電子教材、音頻材料、視頻教程、互動練習軟件。

-教學手段：實物教學（如鐘表、沙漏）、角色扮演、小組討論、游戲化學習活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日常生活的英語動畫片或視頻，展示不同場景中人們如何詢問時間。

2.提出問題：引導學生思考視頻中人物是如何詢問時間的，激發他們對時間表達的興趣。

3.小組討論：分組討論，讓學生分享自己知道的時間表達方式，教師適時引導和總結。

用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學習詢問時間的基本句型和時態運用。

2.教學重點：掌握"Whattimeisit?"的句型，以及如何用一般現在時和一般過去時表達時間。

3.教學內容：

a.教師展示時鐘模型，講解時鐘的基本結構。

b.通過PPT展示時間表達的相關詞匯和句型，如"Whattimeisit?"、"It'stimeto..."等。

c.通過實際操作和示范，讓學生學會詢問和回答時間。

用時：15分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實物教學：讓學生觀察時鐘，用所學句型詢問時間，如"Whattimeisit?"、"It'stimeto..."。

2.小組討論：每組選擇一個時間點，用所學句型進行角色扮演，詢問和回答時間。

3.游戲化學習：進行時間接力游戲，每組派代表依次詢問和回答時間，快速切換時間點。

用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何用所學知識描述日常生活中的時間安排。

2.學生回答：鼓勵學生大膽表達，教師適時給予反饋和指導。

用時：5分鐘

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對重點和難點，設計具有啟發性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，教師給予鼓勵和表揚。

3.小組合作：將學生分成若干小組，進行小組討論，共同解決學習中的問題。

用時：10分鐘

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.跨文化意識：引導學生了解不同文化中時間的表達方式，如英國和美國的時間表達差異。

2.交流能力：讓學生運用所學知識進行時間表達，提高英語口語交流能力。

用時：5分鐘

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反思：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是對本節課學生學習效果的詳細描述：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠熟練運用"Whattimeisit?"這一句型詢問時間。

-學生掌握了用一般現在時和一般過去時表達特定時間點的技能，例如："It's8o'clockinthemorning."或"Itwas6o'clockyesterday."

-學生能夠識別并正確使用與時間相關的詞匯，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"o'clock"、"quarterto"等。

2.**技能提升**：

-學生的英語聽說能力得到顯著提升，他們能夠在實際對話中自然地詢問和回答時間。

-學生通過角色扮演和游戲化學習，提高了英語口語表達的流利度和準確性。

3.**思維能力發展**：

-學生在小組討論和合作學習中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-通過對時間表達方式的學習，學生學會了如何將新知識應用到實際情境中，發展了應用知識的能力。

4.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同文化中時間的表達方式，增強了跨文化意識，認識到語言和文化之間的聯系。

-學生能夠理解和尊重不同文化背景下的時間觀念，拓寬了國際視野。

5.**自主學習能力**：

-學生通過自主探究和互動學習，培養了自主學習的能力。

-學生學會了如何利用課外資源，如在線教程、英語學習網站等，進行自我提升。

6.**情感態度變化**：

-學生對英語學習的興趣和熱情有所提高，他們對英語學習的態度更加積極。

-學生在課堂上的參與度和自信心有所增強，能夠更加自信地表達自己。

7.**實際問題解決**：

-學生能夠將所學的時間表達技能應用到日常生活中，如規劃日程、安排活動等。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用英語，提高了生活技能。

總體來說，通過本節課的學習，學生在知識、技能、思維、文化意識、自主學習能力和情感態度等方面都取得了顯著的進步，這些效果將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。板書設計①本文重點知識點：

-時間詞匯：morning、afternoon、evening、o'clock、quarterto

-時態：一般現在時、一般過去時

-句型：Whattimeisit?；It'stimeto...

②詞匯：

-morning-早上

-afternoon-下午

-evening-晚上

-o'clock-點鐘

-quarterto-還差一刻

③句型：

-Whattimeisit?-現在幾點了？

-It'stimeto...-到了...的時間了

④時態運用：

-一般現在時：Whattimeisit?It's8o'clockinthemorning.-現在是早上8點。

-一般過去時：Itwas6o'clockyesterday.-昨天是6點。

⑤練習提示：

-用一般現在時表達特定時間點：It'stimeto...(如havebreakfast,gotoschool)

-用一般過去時描述過去的時間：Igotupat7o'clockyesterdaymorning.教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問或小組討論，檢驗學生對時間表達知識的理解和應用能力。例如，詢問學生："Whattimeisit?"并要求他們用英語回答。

-觀察：注意學生在課堂上的參與度、表達準確性和互動情況。觀察他們在角色扮演和小組活動中的表現，評估他們的語言運用能力。

-測試：設計小測驗或快速問答環節，測試學生對時間詞匯和句型的掌握程度。可以包括選擇題、填空題和簡答題。

-反饋：對學生的回答和表現給予即時的正面反饋，鼓勵他們繼續努力，同時指出需要改進的地方。

2.作業評價：

-作業類型：布置書面作業，如書寫時間表達相關的句子、翻譯練習或制作時間表。

-批改標準：作業批改時，關注學生的語法準確性、詞匯運用和創造性表達。

-點評與反饋：對學生的作業進行詳細點評，指出錯誤并提供糾正方法。同時，鼓勵學生嘗試不同的表達方式，激發他們的創造力。

-及時反饋：確保作業批改后的反饋及時傳達給學生，以便他們能夠根據反饋進行自我修正和提升。

3.自我評價：

-學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，記錄自己的進步和需要改進的地方。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們互相反饋，這不僅有助于提高學生的交流能力，還能促進他們對語言學習的自我監控。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：通過家校聯系冊或家長會，向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，如一起制作家庭時間表，共同練習時間表達。

5.評價工具：

-成績記錄表：記錄學生的課堂表現、作業成績和測驗成績。

-評價量表：設計評價量表，從多個維度評估學生的學習效果，如知識掌握、技能運用、參與度和創造性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在課堂上，我嘗試了通過創設真實的生活情境來教授時間表達，比如模擬一個學校日常的場景，讓學生在角色扮演中學習如何詢問和回答時間。這種教學方法能夠讓學生更直觀地理解并運用所學知識。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富課堂內容。這種多元化的教學方法不僅提高了學生的興趣，也幫助他們更好地理解和記憶時間表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在課堂互動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為他們對英語學習的興趣不同，或者是對新知識的接受能力有差異。

2.**時間掌握不夠精準**：在練習時間表達時，有些學生對于時間點的掌握不夠精準，尤其是在使用"quarterto"和"quarterpast"時容易混淆。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**促進均衡參與**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多小組活動和合作項目，確保每個學生都有機會參與進來，同時鼓勵學生互相幫助，共同進步。

2.**強化時間概念**：針對時間掌握不夠精準的問題，我會在教學中加入更多的時間練習，如使