簡單的小數加、減法（教學設計）-2024-2025學年數學三年級下冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的世界，探索簡單的小數加減法。??我們將通過實際操作和生動的故事，讓小數加減法變得簡單又有趣！??在這個過程中，我會引導你們一步步掌握小數的概念，感受數學的樂趣。讓我們一起開啟這場奇妙的數學之旅吧！??二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是小數加減法的計算方法。具體包括：小數點對齊、整數部分和小數部分分別相加或相減、進位和借位的處理。

-例如，通過示例：0.5+0.3=0.8，重點在于讓學生理解小數點對齊后，整數部分和小數部分分別相加。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容是小數加減法中的進位和借位處理。

-例如，在計算0.7+1.2時，學生可能會遇到小數部分進位的問題，難點在于如何正確處理進位，確保計算結果的準確性。此外，當進行小數減法時，如2.5-1.8，學生需要理解并應用借位的方法，這也是教學中的難點之一。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、計算器

-課程平臺：人教版數學三年級下冊在線教學平臺

-信息化資源：小數加減法教學動畫、小數加減法練習題庫

-教學手段：實物教具（小數點模型）、小卡片、彩色粉筆五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：展示超市購物場景，提出問題：“如果小明買了0.75元的鉛筆和0.50元的橡皮，他一共需要支付多少錢？”

2.引導學生思考：如何計算兩個小數的和？

3.學生自由討論，教師總結小數加法的基本步驟。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**小數點對齊**：通過動畫演示小數點對齊的過程，讓學生直觀理解。

2.**整數部分相加**：以示例0.5+0.3=0.8，講解整數部分相加的方法。

3.**小數部分相加**：講解小數部分相加時，如何處理進位問題。

4.**進位和借位**：通過實例2.5-1.8，講解小數減法中的借位方法。

5.**鞏固練習**：進行小數加減法練習，教師巡視指導。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組合作**：學生分組進行小數加減法練習，互相檢查。

2.**展示成果**：每組派代表展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

3.**討論交流**：針對練習中的難點問題進行討論，教師總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“小數加減法中，小數點對齊的重要性是什么？”

2.提問：“在計算小數減法時，如何判斷是否需要借位？”

3.學生回答，教師點評并總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**情景模擬**：教師扮演收銀員，學生扮演顧客，進行小數加減法的實際購物場景模擬。

2.**互動游戲**：設計“小數加減法接力賽”，學生分組進行比賽，鞏固所學知識。

3.**提問反饋**：教師針對學生的表現進行提問，了解學生對知識的掌握情況。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**問題解決**：提出生活化的問題，如“小明有3.5元，他想買一本書，書的價格是2.8元，他還剩多少錢？”

2.**能力提升**：鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題，培養學生的數學應用能力。

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調小數加減法的計算方法。

2.**作業布置**：布置小數加減法練習題，要求學生獨立完成。

3.**反饋評價**：鼓勵學生互相評價作業，教師進行個別指導。六、知識點梳理1.小數的概念與性質：

-小數由整數部分和小數部分組成，小數點將兩部分分開。

-小數部分由若干個數字組成，每個數字的位置代表其小數位。

2.小數點對齊：

-在進行小數加減法之前，需要將小數點對齊。

-小數點對齊的目的是確保相同數位對齊，方便進行加減運算。

3.小數加法：

-整數部分相加：將小數點對齊后，先相加整數部分。

-小數部分相加：分別相加小數部分，如果產生進位，需向整數部分進位。

4.小數減法：

-整數部分相減：將小數點對齊后，先相減整數部分。

-小數部分相減：分別相減小數部分，如果不夠減，需從整數部分借位。

5.進位與借位：

-在小數加法中，如果小數部分相加的結果大于或等于1，需要進位。

-在小數減法中，如果小數部分不夠減，需要從整數部分借位。

6.小數加減法中的零：

-在小數加減法中，可以在小數部分添加或去掉零，不影響結果。

7.小數加減法在實際生活中的應用：

-貨幣計算：計算購物時的總價、找零等。

-測量：計算長度、面積、體積等。

-其他應用：如科學計算、工程計算等。

8.小數加減法練習方法：

-通過大量練習，熟悉小數加減法的計算規則。

-注重對錯誤的分析和總結，提高計算準確性。

9.小數加減法的教學注意事項：

-注重小數點對齊的重要性，避免計算錯誤。

-引導學生理解進位和借位的概念，提高計算能力。

-結合實際生活情境，讓學生感受小數加減法的實用性。

-鼓勵學生進行小組合作，提高學習興趣和參與度。

10.小數加減法的教學評價：

-通過課堂提問、練習、作業等方式，評價學生對小數加減法的掌握程度。

-關注學生在實際問題中的運用能力，評價其核心素養的養成。七、教學反思今天這堂關于小數加減法的課，讓我有很多的感觸和思考。首先，我想說的是，看到孩子們在課堂上積極參與、認真思考的樣子，我真的很欣慰。但是，在教學過程中，我也發現了不少需要改進的地方。

首先，在導入環節，我通過超市購物的情境來引入小數加減法，本以為這樣的方式能激發學生的興趣，但實際上，我發現部分學生對于這個情境并不是特別感興趣，他們在思考如何計算的過程中顯得有些吃力。這可能是因為他們對現實生活中的購物場景不夠熟悉，或者是對小數概念的理解還不夠深入。因此，我意識到在未來的教學中，我需要更加貼近學生的生活經驗，選擇更加貼近他們實際生活的問題情境，以便更好地激發他們的學習興趣。

在講授新課的過程中，我發現學生們對于小數點對齊的重要性理解得比較快，但是在進行具體的小數加減法計算時，特別是在處理進位和借位的問題上，他們還是會出現一些錯誤。這讓我意識到，我需要更加細致地講解計算步驟，并通過具體的例子來幫助他們理解。比如，在講解進位時，我可以展示一個具體的例子，如0.3+0.5=0.8，然后引導學生觀察并解釋為什么0.5+0.3的結果是0.8，而不是0.5。

在鞏固練習環節，我設計了小組合作的形式，讓同學們互相檢查練習題。這個環節的目的是讓學生在合作中學習，但是在實際操作中，我發現有些小組的討論并不熱烈，甚至有些學生不愿意參與到討論中來。這可能是因為他們對題目不熟悉，或者是對合作學習的方式不太適應。因此，我需要在未來的教學中，更加注重培養同學們的合作意識和團隊精神，同時也要提供更多樣的練習形式，讓每個學生都能在練習中找到自己的學習節奏。

在課堂提問環節，我嘗試通過問題來引導學生思考和總結。但是，我發現有些問題過于簡單，學生回答得比較快，沒有真正達到提問的目的。同時，也有一些問題過于復雜，學生無法回答，這讓他們感到挫敗。因此，我需要在設計問題時更加注重問題的層次性和適切性，既要能夠激發學生的思考，又要讓他們能夠通過努力來解決問題。

最后，我在課后反思中意識到，教學不僅僅是要傳授知識，更重要的是要培養學生的思維能力、解決問題的能力和學習習慣。在未來的教學中，我將繼續探索如何將知識傳授與能力培養相結合，讓學生在輕松愉快的環境中學習數學，真正體驗到數學的樂趣和魅力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了小數加減法，這是一個很有趣的數學話題。首先，我們要記住小數加法和減法的基本步驟：

1.小數點對齊：這是小數加減法的第一步，確保整數部分和小數部分對齊，這樣才能正確地進行加減運算。

2.分別計算：整數部分相加或相減，小數部分也分別相加或相減。

3.處理進位和借位：如果小數部分相加或相減后超過了1，就需要向整數部分進位；如果小數部分不夠減，就需要從整數部分借位。

4.檢查結果：最后，別忘了檢查一下你的計算結果，確保沒有錯誤。

-小數是由整數部分和小數部分組成的，小數點分隔兩部分。

-小數加減法的關鍵在于小數點的對齊，以及對進位和借位的正確處理。

-小數加減法在生活中有很多應用，比如購物找零、測量數據等。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們來進行一些小測試：

1.計算以下小數加法：

-0.4+0.7=?

-1.2+3.5=?

2.計算以下小數減法：

-4.8-1.2=?

-2.3-0.7=?

3.判斷以下計算是否正確，并說明理由：

-0.3+0.5=0.8

-1.5-0.8=0.6

請同學們認真完成這些測試題，這不僅是對你們今天學習成果的檢驗，也是對你們未來學習小數加減法的重要準備。完成測試后，我們可以一起討論答案，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。加油，我相信你們一定能做得很好！板書設計①小數加減法計