Unit1AnimalfriendsSectionB2a-2b教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit1AnimalfriendsSectionB2a-2b

本節課內容選自人教版七年級英語下冊Unit1Animalfriends，主要圍繞2a和2b兩個部分展開。2a部分是聽力練習，通過聽對話了解不同動物的習性和生活環境；2b部分是閱讀練習，通過閱讀短文了解動物保護的重要性。通過這兩個部分的學習，學生能夠提高聽力、閱讀能力，并增強環保意識。二、核心素養目標培養學生跨文化交際能力，提高學生對動物多樣性的認識和尊重。通過聽力、閱讀等活動，提升學生的語言運用能力和批判性思維能力，增強對環境保護的責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解并運用動物習性的相關詞匯和短語。

2.學生能夠通過聽力練習，準確捕捉并理解對話內容。

難點：

1.學生在聽力練習中，對快速變化的語境理解困難。

2.學生在閱讀理解時，對文章主旨和大意把握不準確。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生熟悉動物習性的相關詞匯，并在課堂上進行反復練習。

2.在聽力練習中，采用慢速播放、重復播放等方式，幫助學生理解對話內容。

3.在閱讀理解環節，引導學生關注文章的標題、首尾段和關鍵詞，幫助學生把握文章主旨。

4.通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的語言運用能力和交際能力。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級英語下冊Unit1Animalfriends，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與動物習性相關的圖片、圖表，以及介紹動物保護的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備掛圖展示動物習性，營造英語學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物習性的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的動物是什么？為什么？”

展示一些關于動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物的魅力或特點。

簡短介紹動物習性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物習性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物習性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動物習性的定義，包括其主要特征和適應環境的方式。

詳細介紹動物習性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.動物習性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物習性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物習性案例進行分析，如魚類的呼吸、鳥類的筑巢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物習性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對生態平衡和人類生活的影響，以及如何保護動物習性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物習性相關的主題進行深入討論，如動物的社會行為、動物的防御機制等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物習性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動物習性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括動物習性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調動物習性在生態平衡和人類生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學的知識。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的動物習性，進行深入的研究，并撰寫一份簡短的報告，下節課分享給同學和老師。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《野生動物的生存智慧》：這本書詳細介紹了不同野生動物的生存策略和習性，有助于學生了解動物習性的多樣性。

-《動物行為學入門》：通過通俗易懂的語言，介紹了動物行為學的基本原理和研究方法，拓寬學生的知識面。

-《人與動物和諧共處》：探討了人類與動物之間的關系，以及如何在保護動物的同時，實現人與自然的和諧共生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一種自己感興趣的動物，深入了解其習性、分布和生存環境。

-通過互聯網或圖書館資源，收集有關該動物的圖片、視頻和文章，制作成一份小報或報告。

-參觀動物園或自然保護區，實地觀察動物的行為和習性，記錄自己的觀察結果。

-組織或參與動物保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，提高環保意識。

-開展小組討論，分享彼此的探究成果，互相學習、交流心得。

3.知識點拓展：

-動物習性的形成機制：探討遺傳、環境、學習等因素在動物習性形成中的作用。

-動物的社會行為：研究動物群體中的等級制度、合作與競爭關系等。

-動物與人類的關系：分析人類活動對動物生態環境的影響，以及如何保護動物多樣性。

-動物保護的意義：探討動物保護對生態平衡、生物多樣性和人類生存環境的重要性。

4.實踐活動建議：

-設計一個動物主題的英語角，讓學生用英語討論動物習性和保護問題。

-組織一次動物保護主題的班會或講座，邀請相關專家分享動物保護的知識和經驗。

-創作一部關于動物習性的英語短劇，通過表演形式讓學生更加深入地了解動物習性。

-開展一次動物保護公益宣傳活動，提高公眾對動物保護的重視。七、課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我將通過提問的方式來評估學生對動物習性的理解和應用能力。我將設計一系列開放性問題，如“你為什么認為這種動物會選擇這種生存策略？”或“如果你是這個動物，你會如何適應這種環境？”以此來觀察學生的思考過程和語言表達能力。

-觀察記錄：我將在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中程度以及合作學習的情況。這些觀察將幫助我評估學生是否真正投入到了學習活動中，以及他們是否能夠有效地與同伴互動。

-課堂測試：在課程的中間或結束時，我將進行一些簡短的測試，如填空、選擇題或簡答題，以評估學生對動物習性基礎知識的掌握程度。

2.課堂互動：

-小組討論：我將鼓勵學生以小組形式進行討論，以此來評估他們的團隊協作能力和問題解決能力。小組討論結束后，每組將有機會向全班分享他們的討論結果。

-角色扮演：通過角色扮演活動，學生將能夠模擬動物的行為，這不僅能夠提高他們的語言技能，還能夠加深他們對動物習性的理解。

3.及時反饋：

-對于學生的回答和表現，我將給予及時的反饋，無論是口頭表揚還是具體的評價，都以鼓勵學生為主，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

-對于測試和作業的評分，我將提供詳細的反饋，指出學生的強項和弱點，并提供改進的建議。

4.作業評價：

-學生將完成一些與動物習性相關的作業，如寫作、研究報告或藝術創作。我將仔細批改這些作業，確保作業內容與教材知識點相符。

-作業的反饋將包括對動物習性知識的準確性的評價，對表達能力和創新性的鼓勵，以及對可能存在的誤解或錯誤進行糾正。

5.學習效果反饋：

-通過課堂表現和作業完成情況，我將定期向學生和家長提供學習效果反饋。這將包括學生的進步情況、存在的問題以及未來學習建議。

-我將鼓勵學生家長參與孩子的學習過程，通過家長會或定期溝通，共同關注學生的成長和學習需求。

6.評價工具和方法：

-課堂參與度：通過學生的發言次數、小組討論的活躍度來評估。

-知識掌握：通過課堂測試、作業和報告來評估。

-能力發展：通過觀察學生在課堂上的提問、解決問題和創造性思維來評估。

-自主學習能力：通過學生的課后作業、研究項目和自我評估來評估。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物習性的定義和特點

-不同動物習性的適應環境方式

-動物習性的形成機制

②關鍵詞匯：

-習性（habits）

-適應（adaptation）

-形成機制（formationmechanism）

-生態平衡（ecologicalbalance）

-生物多樣性（biodiversity）

③重點句子：

-“動物習性是指動物在長期進化過程中形成的適應環境的方式。”

-“動物習性的形成受到遺傳、環境和學習等多種因素的影響。”

-“保護動物習性對于維持生態平衡和生物多樣性具有重要意義。”教學反思教學反思

這節課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了認真的反思。以下是我的一些思考和總結：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，當課堂氣氛活躍時，學生的參與度明顯提高。在導入新課的時候，我嘗試通過提問和展示圖片來激發學生的興趣，效果還是不錯的。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于圖片的反應不夠熱烈，這可能是因為他們對動物習性不夠熟悉。因此，我考慮在今后的教學中，可以更多地結合學生的實際生活經驗，讓他們更容易產生共鳴。

其次，我在講解動物習性的基礎知識時，盡量使用簡單明了的語言，并結合圖表和實例來幫助學生理解。我發現，當學生能夠通過直觀的方式來理解抽象的概念時，他們的學習效果會更好。不過，我也意識到，有些學生對于一些復雜的概念理解起來還是有些吃力。這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生英語基礎能力的培養。

再次，我在案例分析環節，選擇了幾個典型的動物習性案例，讓學生通過分析案例來深入了解動物習性的特性和重要性。我發現，這個環節對于提高學生的分析能力和批判性思維非常有幫助。但是，我也注意到，有些學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，多組織一些小組討論和角色扮演活動，讓學生有更多的機會鍛煉自己的表達能力和團隊合作能力。

此外，我在課堂展示與點評環節，發現學生們的表現非常積極。他們不僅能夠準確地表達自己的觀點，還能夠提出一些有創意的想法。這讓我感