四川省宜賓市宜賓縣雙龍鎮九年級化學上冊第七單元燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四川省宜賓市宜賓縣雙龍鎮九年級化學上冊第七單元燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版教學內容四川省宜賓市宜賓縣雙龍鎮九年級化學上冊第七單元燃燒和滅火教學設計（新版）新人教版

1.燃燒的概念和條件

2.燃燒的類型和特點

3.燃燒的應用和危害

4.滅火的基本原理和方法

5.火災預防與逃生知識核心素養目標分析培養學生對化學知識的探究興趣，提升科學思維能力和解決問題的能力。通過燃燒和滅火的學習，增強學生的安全意識，提高應對火災的應急處理能力。同時，引導學生理解化學現象背后的科學原理，培養其科學精神和創新意識。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學學科上，他們對燃燒和滅火現象有一定的直觀認識，但缺乏系統性的知識體系。學生層次上，部分學生具備一定的實驗操作能力，但整體實驗技能有待提高。知識方面，學生對燃燒和滅火的基本概念有所了解，但對燃燒條件、滅火原理等深入知識掌握不足。

在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待加強。他們在面對復雜問題時，往往缺乏條理性和邏輯性。素質方面，學生的安全意識有待提高，對火災預防知識的了解有限。

行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.學生對燃燒和滅火現象的興趣程度會影響他們對課程內容的投入程度。

2.學生已有的知識儲備和實驗操作能力將直接影響他們對實驗環節的參與和實驗結果的準確性。

3.學生的安全意識和對火災預防知識的掌握程度將直接關系到他們在面對火災時的應對能力。

因此，針對九年級學生的學情特點，本節課需注重激發學生的學習興趣，培養他們的實驗操作能力和安全意識，同時提高他們的科學思維和問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（酒精燈、火柴、蠟燭、火源控制裝置、滅火器、實驗桌椅）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布課程資料和學生作業。

3.信息化資源：網絡資源庫中的燃燒和滅火相關視頻、圖片、實驗步驟說明等。

4.教學手段：演示實驗、小組討論、案例分析、多媒體課件展示。教學流程1.導入新課

詳細內容：以生活中的燃燒現象引入，如烹飪、取暖等，提問學生對這些現象的理解，引導學生思考燃燒的條件和滅火的原理。通過實際生活中的例子，激發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）燃燒的概念和條件

詳細內容：講解燃燒的定義，介紹燃燒的三個必要條件：可燃物、助燃物和著火源。通過圖片和視頻展示不同類型的燃燒現象，讓學生直觀理解燃燒的概念。

（2）燃燒的類型和特點

詳細內容：分類介紹不同類型的燃燒，如固體燃燒、液體燃燒、氣體燃燒等，分析各類燃燒的特點，如燃燒速度、熱量釋放等。

（3）滅火的基本原理和方法

詳細內容：講解滅火的四大原理：冷卻、隔離、窒息、抑制化學反應。結合實際案例，介紹常用的滅火方法，如用水滅火、用沙滅火、用滅火器滅火等。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）模擬實驗：分組進行燃燒實驗，觀察不同條件下燃燒的現象，如酒精燈的火焰大小、蠟燭的燃燒速度等。

詳細內容：學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結果，教師巡回指導，確保實驗安全。

（2）滅火器使用訓練：模擬火災現場，讓學生練習使用滅火器進行滅火。

詳細內容：學生按照滅火器的使用步驟進行操作，教師點評并糾正錯誤。

（3）火災逃生演練：模擬火災逃生場景，讓學生練習正確的逃生方法。

詳細內容：學生按照逃生演練的要求，迅速、有序地進行逃生，教師觀察并點評。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）燃燒的條件和滅火的原理

舉例回答：討論如何判斷一個物質是否具有可燃性，以及在不同條件下如何進行滅火。

（2）燃燒的類型和實際應用

舉例回答：討論不同類型燃燒在生活中的應用，如固體燃燒在取暖、液體燃燒在烹飪等方面的作用。

（3）火災預防和逃生知識

舉例回答：討論如何預防火災發生，以及火災發生時如何進行逃生。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：回顧本節課所學內容，強調燃燒和滅火的基本概念、原理和方法。通過提問的方式，檢查學生對重點知識的掌握情況，如燃燒的條件、滅火的四大原理等。

舉例分析：針對學生在實驗和討論中遇到的問題，進行具體分析和舉例說明，如如何正確使用滅火器、如何判斷可燃物的燃燒條件等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.燃燒的定義

-燃燒是指可燃物與氧氣發生的一種放熱、發光的劇烈的氧化反應。

2.燃燒的條件

-可燃物：具有可燃性的物質。

-助燃物：通常指氧氣。

-著火源：使可燃物溫度達到著火點的因素。

3.燃燒的類型

-固體燃燒：固體可燃物在空氣中燃燒。

-液體燃燒：液體可燃物在空氣中燃燒。

-氣體燃燒：氣體可燃物在空氣中燃燒。

4.燃燒的特點

-燃燒過程中釋放熱量和光。

-燃燒速度和熱量釋放量與可燃物種類、燃燒條件有關。

5.滅火的基本原理

-冷卻：降低可燃物溫度至著火點以下。

-隔離：移除或隔離可燃物與助燃物。

-窒息：減少氧氣濃度，阻止燃燒。

-抑制化學反應：使用滅火劑抑制燃燒反應。

6.滅火的方法

-水滅火：利用水的冷卻和窒息作用。

-沙滅火：用沙覆蓋可燃物，隔離氧氣。

-滅火器滅火：使用干粉、二氧化碳等滅火劑。

7.火災預防

-定期檢查電氣設備，防止電線短路。

-保持消防通道暢通，避免堵塞。

-學習火災逃生知識，掌握逃生路線。

-定期進行消防演練。

8.火災逃生

-保持冷靜，迅速判斷火源位置。

-低姿逃生，避免煙霧吸入。

-使用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧中毒。

-關閉身后的門窗，防止火勢蔓延。

9.燃燒反應的化學方程式

-有機物燃燒：CnHm+(n+m/4)O2→nCO2+m/2H2O

10.燃燒實驗

-燃燒實驗：使用酒精燈、蠟燭等可燃物進行燃燒實驗，觀察燃燒現象，了解燃燒條件。

-滅火實驗：使用水、沙、滅火器等滅火方法進行實驗，學習滅火原理和技巧。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：針對本節課所學的燃燒和滅火知識，完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對基本概念的理解和應用。

2.設計滅火方案：根據教材中提到的滅火原理和方法，設計一個針對特定場景的滅火方案，如家庭火災、森林火災等，并說明理由。

3.觀察實驗現象：記錄一次家庭烹飪過程中的燃燒現象，包括火焰顏色、燃燒速度等，并分析可能的原因。

4.撰寫實驗報告：針對本節課的模擬實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。

作業反饋：

1.作業批改：在作業提交后，教師應及時進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時反饋。

2.反饋內容：反饋內容包括作業的正確率、解答思路的清晰度、實驗報告的完整性等。

3.存在問題：指出學生在作業中存在的問題，如概念混淆、計算錯誤、實驗操作不當等。

4.改進建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如查閱資料、重新練習、改進實驗操作等。

5.個性化指導：對于作業中表現優秀的學生，給予肯定和鼓勵；對于表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們克服困難。

6.課堂討論：在下一節課的課堂上，組織學生針對作業中的問題進行討論，分享解題思路，促進知識點的深入理解。

7.定期回顧：在后續的課程中，定期回顧作業內容，幫助學生鞏固所學知識，防止遺忘。教學反思與總結今天這節課，我們學習了燃燒和滅火的知識，我覺得整體上教學效果還是不錯的。下面，我就從教學方法、策略、管理等方面來反思一下這節課。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過生活中的例子，比如烹飪、取暖等，學生們很快就進入了學習狀態，對燃燒現象有了直觀的認識。我看到他們在課堂上積極參與討論，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋復雜的概念，比如燃燒的條件、滅火的原理等。我發現，學生們對于滅火方法的掌握比較快，但對于燃燒條件的理解還有待加強。可能是因為這部分內容比較抽象，我需要找到更好的教學方法來幫助學生理解。

實踐活動環節，我安排了模擬實驗、滅火器使用訓練和火災逃生演練。這些活動不僅讓學生們有了親身體驗，也提高了他們的安全意識。不過，我也注意到，在實驗操作和滅火器使用上，有些學生還是不夠熟練，這說明我在實驗指導上還需要加強。

在學生小組討論環節，我發現他們對燃燒的條件和滅火的原理討論得比較熱烈，但對于實際應用中的問題，比如設計滅火方案，他們的思路還不夠開闊。這可能是因為他們對實際案例的接觸較少，我應該在今后的教學中增加這方面的案例教學。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解燃燒條件時，可能沒有用足夠的時間來幫助學生理解，導致他們在應用這部分知識時有些吃力。另