三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的習(xí)作世界，開啟一段創(chuàng)意和文字的奇妙旅程。讓我們一起期待，用文字描繪出我們心中的精彩世界吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：

1.語言運(yùn)用：提升文字表達(dá)能力和語言組織能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

3.情感態(tài)度：激發(fā)對(duì)寫作的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，感受文字的魅力。

4.文化傳承：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。讓我們一起在文字的世界里，探索、成長、快樂！????重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.**重點(diǎn)**：習(xí)作例文中的寫作手法和創(chuàng)意表達(dá)。

-**難點(diǎn)**：學(xué)生如何將例文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

-**解決辦法**：通過分析例文中的優(yōu)秀段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的寫作手法。同時(shí)，設(shè)置寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿例文中的風(fēng)格，逐步提升自己的寫作能力。

2.**重點(diǎn)**：理解并運(yùn)用課本中的關(guān)鍵詞匯和句式。

-**難點(diǎn)**：學(xué)生可能對(duì)一些生僻詞匯的理解和應(yīng)用存在困難。

-**解決辦法**：通過小組討論和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生理解詞匯含義，并在實(shí)際語境中練習(xí)使用。此外，提供詞匯卡片，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

3.**重點(diǎn)**：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-**難點(diǎn)**：如何引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

-**解決辦法**：通過開展頭腦風(fēng)暴和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和故事情節(jié)。同時(shí)，定期舉辦創(chuàng)意寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例，講解寫作技巧和詞匯用法，幫助學(xué)生理解并掌握。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞習(xí)作例文進(jìn)行討論，分享各自的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示習(xí)作例文，圖文并茂，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用寫作軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字編輯和排版，提高寫作技能。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索的是一篇充滿想象力的習(xí)作，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)神奇的世界。請(qǐng)大家拿出課本，翻到第五單元，我們一起來看看這篇習(xí)作的主題是什么。

（學(xué)生翻書，教師板書課題《神奇的森林》）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀感知

首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這篇課文，注意邊讀邊思考：這篇課文講述了怎樣的故事？故事中的森林有什么特別之處？

（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2.交流討論

現(xiàn)在，我們來討論一下。誰能分享一下你對(duì)這篇課文的理解？

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、森林特點(diǎn)、角色塑造等方面進(jìn)行討論）

教師總結(jié)：這篇課文講述了一個(gè)發(fā)生在神奇森林里的故事。森林里充滿了神奇和神秘，有會(huì)說話的動(dòng)植物，有奇幻的景象，這些元素讓整個(gè)故事充滿了趣味和想象力。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（學(xué)生閱讀，教師提示關(guān)注詞匯、句式、描寫方法等）

4.學(xué)生分享

誰能分享一下你在課文中發(fā)現(xiàn)的一些寫作技巧？

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容）

-作者如何通過生動(dòng)的語言描繪森林的景象？

-作者運(yùn)用了哪些修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？

-故事中的角色有哪些特點(diǎn)？作者是如何刻畫這些角色的？

5.教師講解

關(guān)于寫作手法，我們可以從以下幾個(gè)方面來分析：

-**描繪手法**：作者通過細(xì)致的描繪，讓讀者仿佛置身于神奇的森林之中，感受到了那里的美麗和神秘。

-**修辭手法**：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。

-**角色塑造**：作者通過對(duì)角色的性格、行為、語言等方面的描寫，使角色形象鮮明，讓讀者印象深刻。

三、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.寫作實(shí)踐

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作手法，寫一段描述你心目中神奇森林的片段。

（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

2.作品分享

請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下你們的作品，我們一起來欣賞一下。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

3.教師點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們的想象力真豐富，你們的作品都描繪出了自己心中的神奇森林。在寫作過程中，大家注意運(yùn)用了我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作手法，這使得你們的文章更加生動(dòng)有趣。

四、總結(jié)與拓展

此外，我還想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：在我們的生活中，有哪些事物或場(chǎng)景可以激發(fā)我們的想象力，讓我們創(chuàng)作出更多有趣的故事？

（學(xué)生思考，教師總結(jié)）

今天的課就上到這里，希望大家在課下繼續(xù)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多屬于自己的故事。下課！???教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**相關(guān)文學(xué)作品**：《綠野仙蹤》、《小王子》、《彼得·潘》等，這些作品中的奇幻元素和想象空間可以作為本節(jié)課習(xí)作靈感的來源。

-**自然科普書籍**：《森林的秘密》、《動(dòng)物的世界》等，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解真實(shí)的森林生態(tài)，為他們的想象提供事實(shí)基礎(chǔ)。

-**藝術(shù)作品**：如森林主題的繪畫、攝影作品，這些作品可以激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的視覺想象。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀上述推薦的文學(xué)作品和科普書籍，拓寬知識(shí)面，豐富想象力。

-**實(shí)地觀察**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如參觀自然公園、森林保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的魅力，為寫作積累素材。

-**寫作練習(xí)**：布置課后寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我心中的神奇森林”為主題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇短文。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫或攝影，以森林為主題，表達(dá)自己對(duì)森林的理解和想象。

-**小組討論**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)森林的理解和感受，促進(jìn)思維交流和創(chuàng)新。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長一起收集關(guān)于森林的資料，如植物、動(dòng)物的照片或故事，為寫作提供素材。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺(tái)，尋找更多關(guān)于森林的知識(shí)和信息。

-**寫作比賽**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的寫作比賽，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-神奇森林的特點(diǎn)：神秘、奇幻、生動(dòng)

-主要角色：主人公、動(dòng)植物等

-情節(jié)發(fā)展：探險(xiǎn)、發(fā)現(xiàn)、成長

②關(guān)鍵詞：

-奇幻：描述森林的神秘和神奇

-探險(xiǎn)：主人公的活動(dòng)和經(jīng)歷

-成長：主人公在探險(xiǎn)過程中的變化

③重點(diǎn)句：

-“在這片神奇的森林里，一切都顯得那么不同尋常。”

-“主人公在探險(xiǎn)中學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持。”

-“森林里的動(dòng)植物們給了主人公無盡的驚喜。”

④寫作手法：

-描繪手法：生動(dòng)的語言和形象的描寫

-修辭手法：比喻、擬人等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

-角色塑造：通過對(duì)角色的性格、行為、語言等方面的描寫，使角色形象鮮明

⑤教學(xué)步驟：

-導(dǎo)入新課：介紹課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

-課文閱讀：學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容

-交流討論：引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，深入理解課文

-重點(diǎn)分析：講解課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和寫作手法

-寫作實(shí)踐：布置寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

-總結(jié)拓展：總結(jié)課文內(nèi)容，提出拓展學(xué)習(xí)建議教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止，而是一個(gè)新的開始。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些感想和反思，希望能與大家分享。

1.**課堂互動(dòng)情況**：

我注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)參與度較高，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，但也有一些同學(xué)顯得比較沉默。這讓我想到，是否可以在課堂設(shè)計(jì)中加入更多的小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來，表達(dá)自己的想法。

2.**學(xué)生的接受程度**：

在講解寫作手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)某些修辭手法的理解還不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地解釋和舉例，幫助他們更好地理解和應(yīng)用這些技巧。

3.**教學(xué)手段的運(yùn)用**：

我使用了多媒體展示，但感覺有時(shí)候信息量過多，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。今后，我會(huì)在使用多媒體時(shí)更加注重精簡內(nèi)容，確保重點(diǎn)突出，同時(shí)也要注意控制時(shí)間，避免過度依賴電子設(shè)備。

4.**課后反饋**：

我計(jì)劃在課后發(fā)放一份簡短的問卷調(diào)查，讓學(xué)生反饋他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度、課堂氛圍的感受以及對(duì)教學(xué)方法的建議。這樣可以幫助我更直觀地了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-**增加課堂互動(dòng)**：設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，提高他們的參與度和積極性。

-**細(xì)化教學(xué)講解**：在講解寫作手法時(shí)，我會(huì)更加細(xì)致地解釋每個(gè)技巧的運(yùn)用，并提供更多具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-**優(yōu)化多媒體使用**：在制作PPT時(shí)，我會(huì)更加注重內(nèi)容的精簡和重點(diǎn)突出，同時(shí)控制好時(shí)間，避免過度依賴電子設(shè)備。

-**定期收集反饋**：通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，定期收集學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

我相信，通過這些改進(jìn)，我們的課堂會(huì)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。讓我們一起努力，讓語文課堂成為我們共同成長的樂園！????課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起探索了《神奇的森林》這篇習(xí)作，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)簡單的課堂小結(jié)，回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容。

1.**課堂小結(jié)**：

-我們了解了這篇習(xí)作的主題是關(guān)于一個(gè)神奇森林的故事。

-我們學(xué)習(xí)了作者如何通過生動(dòng)的語言描繪森林的景象，以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-我們討論了故事中的角色特點(diǎn)，以及作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造這些角色的。

-我們學(xué)習(xí)了如何將寫作手法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，提升自己的寫作能力。

2.**當(dāng)堂檢測(cè)**：

-**檢測(cè)一**：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下你心目中的神奇森林，并嘗試運(yùn)用至少一種修辭手法。

-**檢測(cè)二**：閱讀以下片段，分析作者使用了哪些寫作手法，并解釋這些手法是如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力的。

```

在那片神奇的森林里，陽光透過繁茂的樹葉，灑下斑駁的光影。小溪潺潺，伴隨著鳥兒的歌聲，仿佛在訴說著古老的故事。

```

-**檢測(cè)三**：請(qǐng)一位同學(xué)分享你在課堂上學(xué)到的最喜歡的寫作技巧，并說明為什么你喜歡它。

現(xiàn)在，讓我們開始檢測(cè)吧。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙筆，開始你的創(chuàng)作和思考。完成后，我們可以一起分享和討論，看看誰能夠用文字創(chuàng)造出最精彩的森林故事。加油，同學(xué)們！期待你們的精彩表現(xiàn)！??????課后作業(yè)同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是圍繞我們學(xué)習(xí)的《神奇的森林》這篇習(xí)作展開的，希望大家能夠認(rèn)真完成，繼續(xù)鍛煉自己的寫作能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.**仿寫練習(xí)**：

-仿照課文中的描寫手法，寫一段描述你家鄉(xiāng)的風(fēng)景的文字。要求使用比喻和擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

2.**續(xù)寫故事**：

-課文中的故事在主人公離開森林后發(fā)生了什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，看看主人公在離開森林后會(huì)有怎樣的冒險(xiǎn)和成長。

3.**人物分析**：

-選擇課文中的一位角色，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說明作者是如何通過語言、行為、心理活動(dòng)等描寫來塑造這個(gè)角色的。

4.**詞匯積累**：

-從課文中選擇五個(gè)你認(rèn)為有趣的詞匯，解釋它們的含義，并嘗試用這些詞匯造句。

5.**創(chuàng)意寫作**：

-如果你有機(jī)會(huì)進(jìn)入一個(gè)神奇的森林，你最想遇到的是什么？請(qǐng)以“我在神奇森林的奇妙經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述你的想法和經(jīng)歷。

1.**仿寫練習(xí)示例**：

-課文原文：“陽光透過繁茂的樹葉，灑下斑駁的光影。”

-仿寫：“月光灑在湖面上，如同一層銀色的紗巾。”

2.**續(xù)寫故事示例**：

-課文原文：“主人公告別了森林里的朋友們，踏上了新的旅程。”

-續(xù)寫：“主人公在旅途中遇到了一位智慧的老者，老者贈(zèng)予他一本神秘的地圖，指引他尋找失落的寶藏。”

3.**人物分析示例**：

-課文原文：“小兔子膽小怕事，但心地善良。”

-分析：“小兔子雖然膽小，但在幫助其他動(dòng)物時(shí)總是毫不猶豫，他的善良和勇敢讓人感動(dòng)。”