4古詩三首山行（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《山行》教學設計——2024-2025學年統編版語文三年級上冊

教材章節：第四單元古詩三首

內容：學習《山行》一詩，通過朗讀、背誦、分析詩句，感受詩中的美景和詩人情感，提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。核心素養目標培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提高語言表達和審美感知。通過學習《山行》，學生能夠感受詩歌的意境美，體會作者的情感，增強對自然美的熱愛和對中國傳統文化的認同感。同時，鍛煉學生的朗讀技巧和合作學習能力。學情分析三年級學生在語文學習上正處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對語言文字的敏感度和理解能力逐漸增強。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在知識層面上，學生對古詩的閱讀和理解還處于初步階段，對詩句的意境和詩人的情感體會不夠深入。

在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩歌鑒賞能力正在形成，但需要教師引導和培養。他們對于詩歌中的意象和修辭手法可能還不太熟悉，需要通過具體的例子和教師的講解來逐步理解和掌握。

素質方面，三年級學生的合作意識和表達能力有待提高，他們需要更多的機會進行交流和展示。在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀速度慢、理解不深的問題，這會影響他們對古詩的學習效果。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮到學生的認知特點，通過多種教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，幫助他們逐步提升對古詩的理解和欣賞能力，同時培養他們的合作學習精神和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、古詩《山行》文本資料。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：網絡圖片庫，用于展示與《山行》相關的自然風光圖片。

4.教學手段：實物教具（如樹葉、山石模型）、板書、朗讀錄音、詩歌朗誦視頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅秋天的山水畫，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到這幅畫想到了什么？有沒有去過這樣的地方？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的古詩《靜夜思》，提問：“還記得這首詩嗎？它描繪了什么樣的夜晚？”

-引入新課：教師總結上節課的學習內容，然后引入本節課的主題《山行》。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領學生朗讀《山行》全文，講解詩句的含義和作者的情感。

-舉例說明：教師選取詩句中的典型意象，如“遠上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等，結合實際情境進行講解。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么詩人會遠上寒山？”“白云深處的人家是怎樣的？”引導學生思考和討論。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行朗讀，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

-教師指導：教師挑選朗讀較好的小組進行展示，對學生的朗讀進行點評和指導。

-背誦練習：教師帶領學生進行《山行》的背誦練習，要求學生注意詩句的韻律和節奏。

4.詩歌鑒賞（約15分鐘）

-學生活動：學生根據《山行》的內容，發揮想象力，創作一幅描繪詩中景象的畫。

-教師指導：教師對學生的畫作進行點評，引導學生從畫面中感受詩歌的意境。

-交流分享：學生展示自己的畫作，分享創作心得，教師進行總結和評價。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據《山行》的內容，進行角色扮演，模擬詩人在山中的所見所感。

-教師指導：教師觀察學生的表演，給予適當的指導和鼓勵。

-課堂小結：教師引導學生總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境和作者的情感。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生活動：教師布置作業，要求學生回家后背誦《山行》，并嘗試用文字或畫筆表達自己對這首詩的理解。

-教師指導：教師提醒學生注意作業的要求，鼓勵學生發揮創意。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調詩歌鑒賞的重要性。

-學生反饋：學生分享本節課的學習感受，教師進行點評和鼓勵。

8.教學反思（課后）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌鑒賞能力提升：通過學習《山行》這首古詩，學生在教師的引導下，能夠更好地理解和欣賞古典詩詞的意境和韻律。學生在課堂上的朗讀、背誦和創作活動中，表現出對詩歌的感知力和鑒賞力有所增強。

2.語言表達能力提高：學生在學習過程中，通過分組討論、角色扮演和創作畫作等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言描述詩歌中的意象，表達對詩意的理解。

3.文化素養增強：通過學習《山行》，學生對中國的古典文化有了更深入的了解，增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。他們對詩歌中蘊含的歷史、地理和文化背景有了初步的認識。

4.思維能力鍛煉：在分析詩句和創作過程中，學生需要運用邏輯思維和創造性思維，這有助于提升他們的思維能力。學生能夠從不同的角度思考問題，并提出自己的見解。

5.注意力集中能力增強：在課堂活動中，學生需要集中注意力聽講、參與討論和完成任務。通過這些活動，學生的注意力集中能力得到了鍛煉和提升。

6.合作學習能力提高：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中互相學習，取長補短，提高了合作學習能力。

7.自主學習能力培養：教師通過引導學生自主探究、自主學習和自主總結，培養了學生的自主學習能力。學生在課后能夠主動復習所學內容，并嘗試運用到實際生活中。

8.情感態度價值觀的培養：通過學習《山行》，學生能夠體會到詩人對自然美景的熱愛和對生活的積極態度。這種情感態度價值觀的熏陶有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

9.閱讀理解能力提升：學生在學習《山行》的過程中，需要對詩句進行理解和分析，這有助于提高他們的閱讀理解能力。學生在閱讀其他古詩或文學作品時，能夠更加深入地理解文本內容。

10.創新能力培養：在創作畫作和角色扮演活動中，學生需要發揮自己的想象力，創造出獨特的作品。這種創新能力的培養有助于他們在未來的學習和生活中勇于嘗試新事物。作業布置與反饋作業布置：

1.背誦《山行》全文，并在家長的監督下進行默寫，注意詩句的準確性和書寫規范。

2.以“假如我是一名詩人”為主題，寫一篇短文，描述你眼中的秋天山景，可以結合《山行》中的詩句進行創作。

3.收集關于秋天景色的圖片或詩句，制作一份小報，展示你對秋天山水的理解和感受。

4.選取《山行》中的一句詩句，用自己的話解釋其含義，并分享給你的朋友或家人。

作業反饋：

1.對于學生的默寫作業，教師將重點關注詩句的準確性和書寫規范，對錯誤進行標注，并給出正確答案。

2.對于學生的短文創作，教師將評估其創意、表達能力和對《山行》的理解程度。對于表現優秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，教師將提出具體的修改建議，如增加細節描寫、豐富情感表達等。

3.對于學生制作的小報，教師將檢查其內容的相關性、創意性和美觀性。教師將鼓勵學生展示自己的獨特視角，同時指出在排版、色彩搭配等方面可以改進的地方。

4.對于學生的解釋分享，教師將評估其理解深度和表達能力。對于理解準確、表達清晰的學生，教師將給予肯定；對于理解有誤或表達不夠清晰的學生，教師將耐心指導，幫助他們糾正錯誤，提高表達能力。

教師將確保每個學生的作業都得到及時的批改和反饋，以便學生能夠了解自己的學習情況，并根據反饋進行改進。通過這種個性化的反饋機制，教師能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的語文素養。同時，教師將鼓勵學生之間的互相學習和交流，營造一個積極向上的學習氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中其他描寫自然風光的詩歌，如《望岳》、《登高》等，讓學生進一步感受唐詩的魅力和詩人對自然的熱愛。

-視頻資源：推薦一些介紹中國名山風光的紀錄片，如《黃山》、《廬山》等，讓學生通過視覺體驗，加深對自然美景的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀了解更多的唐詩知識，感受詩人的情感和意境。

-觀看紀錄片后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對自然風光的理解和對詩歌的感悟。

-學生可以嘗試模仿《山行》的寫作風格，創作一首自己的小詩，描繪家鄉的山水風光或校園的一角。

-教師將提供必要的指導，如推薦閱讀材料、解答學生在閱讀和創作過程中遇到的疑問。

-學生可以組織小組討論，分享自己的閱讀心得和創作體會，通過交流提升自己的文學素養。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如在家中或戶外尋找自然美景，用詩歌或繪畫的形式記錄下來。

-教師將定期組織學生進行課后拓展成果的展示，如詩歌朗誦會、繪畫展覽等，為學生提供展示自我和互相學習的平臺。板書