第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史（安徽專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史（安徽專版）教學(xué)內(nèi)容第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展，本課內(nèi)容主要包括秦朝的統(tǒng)一、漢武帝的大一統(tǒng)措施、三國兩晉南北朝時期的民族交融以及隋唐時期的民族關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程，理解民族交融對于國家發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、愛國主義情懷和文化自信。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，提升分析歷史現(xiàn)象的能力，理解國家統(tǒng)一對于民族融合和國家繁榮的意義，進(jìn)而增強(qiáng)對中華文明的認(rèn)同感和自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：秦朝統(tǒng)一的意義。強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次統(tǒng)一，為多民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)二：漢武帝的大一統(tǒng)措施。詳細(xì)講解漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的措施，如推恩令、鹽鐵官營、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等，以及這些措施對鞏固統(tǒng)一多民族國家的作用。

-重點(diǎn)三：三國兩晉南北朝時期的民族交融。分析北方民族大融合的原因和表現(xiàn)，如五胡十六國、北魏孝文帝改革等，以及這一時期民族交融對中國歷史的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解民族交融的歷史過程。由于學(xué)生缺乏相關(guān)歷史背景知識，難以理解不同民族在歷史進(jìn)程中的互動與融合，需要通過實例講解和地圖展示等方式幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：分析歷史現(xiàn)象背后的原因。例如，為什么漢武帝會采取一系列大一統(tǒng)措施？這些措施如何影響了中國歷史的發(fā)展？需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

-難點(diǎn)三：評價歷史人物和歷史事件。如如何評價漢武帝的統(tǒng)治？如何看待三國兩晉南北朝時期的民族交融？需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，形成自己的見解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展的基本史實。

2.討論法：組織學(xué)生就歷史人物和事件進(jìn)行討論，如漢武帝的大一統(tǒng)措施對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)技巧。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，如秦朝統(tǒng)一后的法制建設(shè)，讓學(xué)生分析案例，提高歷史思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等資源展示歷史場景，增強(qiáng)直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.地圖教學(xué)：通過地圖教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理位置和歷史事件的關(guān)聯(lián)，提高空間思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：以“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的歷史時期——秦漢時期。你們知道，這是一個怎樣的時期嗎？它有哪些重要的事件和人物呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。隨后，展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖和漢武帝的塑像，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)一多民族國家的興趣。

2.新課講授

-第一條：秦朝統(tǒng)一的意義

-詳細(xì)內(nèi)容：首先講解秦朝統(tǒng)一的歷史背景，然后分析秦朝統(tǒng)一的意義，包括結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，建立了中國歷史上第一個多民族統(tǒng)一的國家，開創(chuàng)了中國歷史上的新紀(jì)元。用時10分鐘。

-第二條：漢武帝的大一統(tǒng)措施

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹漢武帝時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的措施，如推恩令、鹽鐵官營、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等，分析這些措施如何鞏固統(tǒng)一多民族國家。通過實例講解，如長城的修建、絲綢之路的開通等，展示漢武帝時期國家的強(qiáng)盛。用時15分鐘。

-第三條：三國兩晉南北朝時期的民族交融

-詳細(xì)內(nèi)容：講述這一時期的民族融合現(xiàn)象，如五胡十六國、北魏孝文帝改革等，分析這一時期民族交融的原因和表現(xiàn)。通過歷史地圖展示，幫助學(xué)生理解民族交融的空間分布和過程。用時10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：歷史角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，分別扮演秦始皇、漢武帝、北魏孝文帝等歷史人物，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生體驗歷史人物的思想和行為，加深對歷史事件的理解。用時15分鐘。

-第二條：歷史知識競賽

-詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽，包括選擇題、判斷題、簡答題等，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用時10分鐘。

-第三條：制作歷史時間軸

-詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作秦漢時期到三國兩晉南北朝時期的歷史時間軸，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和時間觀念。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：秦朝統(tǒng)一的歷史意義

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義，如結(jié)束分裂，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流，為多民族國家的形成奠定基礎(chǔ)。

-第二方面：漢武帝大一統(tǒng)措施的利弊

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論漢武帝大一統(tǒng)措施的好處，如加強(qiáng)中央集權(quán)，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及可能帶來的弊端，如重稅徭役等。

-第三方面：三國兩晉南北朝時期民族交融的影響

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論民族交融對中國歷史的影響，如促進(jìn)文化交流，豐富中華文明，以及對社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程，以及民族交融對于國家發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生認(rèn)識到，統(tǒng)一和融合是中華民族發(fā)展的重要特征。通過提問和學(xué)生的回答，檢驗學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。用時5分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇兵馬俑：介紹秦始皇兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及其在中國歷史中的地位，作為秦朝統(tǒng)一和軍事力量的象征。

-漢長城：講解漢長城的修建歷史、作用以及對中國北方防御的重要性，體現(xiàn)漢朝鞏固邊疆的措施。

-魏晉南北朝時期的宗教文化：介紹佛教在三國兩晉南北朝時期的傳播和影響，以及道教的發(fā)展，展現(xiàn)民族交融下的文化現(xiàn)象。

-隋唐時期的民族關(guān)系：探討隋唐時期民族關(guān)系的和諧以及對外交流的活躍，如玄奘西行取經(jīng)、鑒真東渡日本等事件。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦閱讀《史記》、《漢書》等古代史書，了解秦漢時期的歷史細(xì)節(jié)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《大秦帝國》、《漢武大帝》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史場景。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀秦始皇兵馬俑博物館、漢長城遺址等，實地感受歷史文化的魅力。

-開展主題班會：以“民族交融與國家統(tǒng)一”為主題，讓學(xué)生在班會上分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于秦漢時期的重要人物和事件的卡片，加深對歷史知識的記憶。

-設(shè)計歷史劇本：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計關(guān)于秦漢時期的歷史劇本，提高學(xué)生的歷史情景再現(xiàn)能力。

-組織歷史知識競賽：定期舉辦歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。

-開展跨學(xué)科研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合地理、語文等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如秦漢時期的經(jīng)濟(jì)地理分布、文學(xué)作品中的歷史背景等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成課本中第18課的課后練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以鞏固對統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展的理解。

-撰寫歷史小論文：選擇一個與秦漢時期統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展相關(guān)的話題，如“秦朝統(tǒng)一的意義”、“漢武帝大一統(tǒng)措施的利弊”等，撰寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

2.實踐作業(yè)：

-制作歷史時間軸：根據(jù)課本內(nèi)容和課堂所學(xué)，制作一份秦漢時期到三國兩晉南北朝時期的歷史時間軸，要求標(biāo)注重要事件和年代。

-設(shè)計歷史海報：以“民族交融與國家統(tǒng)一”為主題，設(shè)計一張海報，展示不同時期的民族交融現(xiàn)象和統(tǒng)一多民族國家的形成過程。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-課后練習(xí)題：教師對學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對歷史事件的理解和分析能力，以及知識掌握的準(zhǔn)確性。

-小論文：教師對學(xué)生的歷史小論文進(jìn)行批改，評價學(xué)生的論述結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇和論證邏輯，同時關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和格式規(guī)范。

2.反饋與改進(jìn)建議：

-對于課后練習(xí)題，教師要及時指出學(xué)生在答題中存在的問題，如知識點(diǎn)的理解偏差、分析不夠深入等，并給出正確的答案和解釋。

-對于小論文，教師要針對學(xué)生的論文內(nèi)容給出具體評價，如論點(diǎn)的清晰度、論據(jù)的充分性、論證的邏輯性等，同時提出改進(jìn)建議，如增加論據(jù)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)等。

-對于實踐作業(yè)，教師要評價學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計能力，如時間軸的準(zhǔn)確性、海報的視覺效果等，并提出改進(jìn)意見，如補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)、提升設(shè)計美感等。

3.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師可以通過個別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)計劃，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展?？偟膩碚f，我感覺這節(jié)課還是取得了不錯的成效，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我采用了展示秦始皇兵馬俑和漢武帝塑像的方式，這個方法挺有效的。同學(xué)們對于這些歷史人物的印象比較深刻，一下子就激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些歷史人物的了解還是有限的，可能需要我們在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對歷史人物和事件的介紹。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試通過講授法和討論法相結(jié)合的方式來講解秦朝統(tǒng)一的意義、漢武帝的大一統(tǒng)措施以及三國兩晉南北朝時期的民族交融。我覺得這樣的教學(xué)方法挺不錯的，因為學(xué)生們在討論的過程中能夠更加深入地理解歷史事件。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時不太活躍，可能是因為他們對某些歷史知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。所以，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的鞏固。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了歷史角色扮演、歷史知識競賽和制作歷史時間軸等活動。這些活動既增加了課堂的趣味性，又提高了學(xué)生的參與度。不過，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，可能是因為他們對于歷史人物的性格特點(diǎn)理解不夠深入。因此，我會在以后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感悟歷史人物。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的討論內(nèi)容：秦朝統(tǒng)一的歷史意義、漢武帝大一統(tǒng)措施的利弊以及三國兩晉南北朝時期民族交融的影響。學(xué)生們在討論中提出了不少有見解的觀點(diǎn)，這說明他們對于歷史事件有了自己的理解。但是，我也注意到一些學(xué)生對于討論話題的理解不夠全面，可能在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生全面分析問題。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程，以及民族交融對于國家發(fā)展的重要性。這個環(huán)節(jié)我覺得挺重要的，因為它能夠幫助學(xué)生梳理整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時顯得有些迷茫，可能是因為他們對課程重點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。板書設(shè)計①秦朝統(tǒng)一的意義

-統(tǒng)一六國，結(jié)束戰(zhàn)國紛爭

-建立中