16《海上日出》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《海上日出》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《海上日出》這篇美文，感受大自然的神奇魅力。這節(jié)課，我打算從以下幾個方面入手：首先，通過朗讀，讓大家領(lǐng)略海上日出的壯麗景象；其次，結(jié)合圖片和視頻，激發(fā)你們的想象力；最后，引導(dǎo)大家進行創(chuàng)意寫作，讓你們把心中的美好描繪出來。讓我們一起期待這場奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過朗讀《海上日出》，提升他們的語言理解和鑒賞能力。其次，引導(dǎo)他們觀察圖片和視頻，培養(yǎng)他們的審美情趣和感知能力。再者，鼓勵創(chuàng)意寫作，鍛煉他們的想象力和表達能力。最后，通過小組討論和分享，增強他們的合作意識和溝通能力。學(xué)情分析進入四年級下冊，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對閱讀和寫作有了初步的認識。然而，由于個體差異，學(xué)生的層次不盡相同。在知識層面，部分學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，理解基本內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實，影響了閱讀流暢性。在能力方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力逐漸顯現(xiàn)，但寫作時往往缺乏細節(jié)描寫和情感表達。素質(zhì)上，學(xué)生們在課堂參與度上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極發(fā)言，有的則較為內(nèi)向。行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠保持良好的課堂紀律，但在小組合作時，部分學(xué)生可能存在依賴他人或參與度不高的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，在《海上日出》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師需要針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。其次，在朗讀和寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和想象來豐富文章內(nèi)容。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，鼓勵他們在小組討論中積極表達自己的觀點。總之，了解學(xué)生的實際情況，有助于教師更好地設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《海上日出》課文，方便閱讀和討論。

2.輔助材料：搜集與海上日出相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪日出的詩句，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：準備畫紙、彩筆等繪畫工具，讓學(xué)生嘗試描繪心中的海上日出。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作交流；在黑板上留出空白區(qū)域，用于展示學(xué)生的繪畫作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送《海上日出》的背景資料和朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，并嘗試朗讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“海上日出的特點”和“作者的情感表達”，設(shè)計問題如“你認為作者通過哪些細節(jié)描繪了海上日出的美麗？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標注生字詞，理解海上日出的描寫。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對海上日出特點的理解和作者情感表達的感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段海上日出的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

-講解知識點：講解課文中關(guān)于自然景象的描寫手法和作者的情感融入。

-組織課堂活動：設(shè)計“描繪海上日出”的繪畫活動，讓學(xué)生分組合作，用畫筆表達對日出的感受。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪畫活動，分享自己的創(chuàng)作過程和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的描寫手法。

-實踐活動法：通過繪畫活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和表達。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的描寫手法和作者的情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和藝術(shù)表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我最喜歡的自然景象”的短文，結(jié)合課文中的描寫手法。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于自然景觀的書籍和紀錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解自然景觀。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描寫手法和情感表達。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《日出》——巴金

《觀日出》——鄭振鐸

《海上的日出》——郭沫若

《日出》——魯迅

《日出》——巴金

巴金的《日出》是一篇描寫海上日出的散文，作者通過對日出的細致描繪，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。這篇作品可以作為拓展閱讀，讓學(xué)生進一步感受作者對自然景物的熱愛和贊美。

《觀日出》——鄭振鐸

鄭振鐸的《觀日出》以詩意的語言描繪了日出的美景，通過對日出時刻的細致觀察，表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。這篇作品適合引導(dǎo)學(xué)生體會散文的抒情性和藝術(shù)性。

《海上的日出》——郭沫若

郭沫若的《海上的日出》通過對海上日出的生動描繪，展現(xiàn)了作者對大自然的敬畏之情。這篇作品可以作為拓展閱讀，讓學(xué)生了解不同作家對同一主題的不同表達方式。

《日出》——魯迅

魯迅的《日出》是一篇以日出為象征的散文，通過對日出的描寫，表達了作者對社會現(xiàn)實的深刻思考。這篇作品適合引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品中的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，觀察生活中的日出日落，記錄自己的觀察日記，并嘗試用文字描繪。

（2）鼓勵學(xué)生閱讀與自然景觀相關(guān)的書籍，如《自然觀察手冊》、《自然之美》等，拓寬知識視野。

（3）組織學(xué)生開展“我的家鄉(xiāng)美景”主題創(chuàng)作活動，讓學(xué)生用文字、繪畫等形式表達對家鄉(xiāng)自然景觀的熱愛。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，了解人類活動對自然環(huán)境的影響，思考如何保護我們共同的家園。

（5）組織學(xué)生參觀自然博物館、科技館等，通過實地考察，感受大自然的神奇魅力。

（6）鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如徒步、騎行等，親近自然，體驗生活。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外自然景觀保護項目，了解人類在保護自然環(huán)境方面的努力。

（8）組織學(xué)生開展“綠色校園”主題活動，倡導(dǎo)環(huán)保理念，提高環(huán)保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過播放海上日出的視頻或圖片，為學(xué)生營造一個身臨其境的氛圍，激發(fā)他們對自然景觀的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對教學(xué)內(nèi)容不夠感興趣或?qū)φn堂互動形式不適應(yīng)。

2.寫作指導(dǎo)針對性不強：在指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作時，我發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)可能過于籠統(tǒng)，未能針對每個學(xué)生的具體情況進行個性化指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)和進步的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對參與度不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的課堂參與度。

2.在寫作指導(dǎo)方面，我將根據(jù)學(xué)生的不同寫作水平和需求，提供更具針對性的指導(dǎo)，例如針對不同學(xué)生提供不同的寫作模板，或者針對有需要的學(xué)生進行一對一的寫作輔導(dǎo)。

3.為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作作品等多個方面，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個方面：

-朗讀情況：觀察學(xué)生是否能準確、流利地朗讀課文，是否能通過聲音傳達出作者的情感。

-思考參與：注意學(xué)生是否能夠積極思考，對問題提出自己的見解，是否能夠與同學(xué)進行有效的互動。

-表達能力：評估學(xué)生在課堂討論和分享中的表達能力，包括語言的組織和邏輯性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。以下是評價小組討論成果的幾個方面：

-合作精神：觀察小組成員是否能夠互相尊重、有效溝通，共同完成任務(wù)。

-思考深度：評估小組討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和深度，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

-創(chuàng)意表達：評價小組在展示成果時是否能夠運用創(chuàng)意，以有趣或富有啟發(fā)性的方式呈現(xiàn)。

3.隨堂測試：

為了即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將進行隨堂測試，包括以下內(nèi)容：

-生字詞掌握情況：測試學(xué)生對課文中生字詞的認讀和書寫能力。

-理解分析能力：通過選擇題或簡答題，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自評和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及同伴的表現(xiàn)。以下是評價的幾個方面：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生是否認真對待學(xué)習(xí)任務(wù)，是否積極參與課堂活動。

-學(xué)習(xí)進步：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，包括知識掌握、技能提升等方面。

5.教師評價與反饋：

教師的評價和反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。以下是我將采取的評價和反饋措施：

-及時反饋：在課堂上，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的肯定或指出不足，幫助他們即時調(diào)整。

-個別指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，對學(xué)生進行整體評價，總結(jié)他們在知識、技能和態(tài)度方面的進步。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵和肯定，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《海上日出》這篇課文描繪了海上日出的壯麗景象，為了讓學(xué)生更深入地感受大自然的魅力，以下是一些拓展內(nèi)容：

《日出》——巴金：巴金先生的散文《日出》同樣描繪了日出的美景，通過對比日出前后的景象，表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。

《觀日出》——鄭振鐸：鄭振鐸的《觀日出》以詩意的語言描繪了日出的美景，通過對日出時刻的細致觀察，表達了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。

《海上的日出》——郭沫若：郭沫若的《海上的日出》通過對海上日出的生動描繪，展現(xiàn)了作者對大自然的敬畏之情。

《日出》——魯迅：魯迅的《日出》是一篇以日出為象征的散文，通過對日出的描寫，表達了作者對社會現(xiàn)實的深刻思考。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述拓展材料，感受不同作家對日出景象的描繪和情感表達。

-觀察自然現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的日出日落，記錄自己的觀察日記，并嘗試用文字描繪。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以“我的海上日出”為主題，進行創(chuàng)意寫作，發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海上日出。

-視頻