蘇科版七年級生物上冊第2章第1節(jié)生物生存環(huán)境教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇科版七年級生物上冊第2章第1節(jié)生物生存環(huán)境教學設計設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個充滿生機與活力的主題——生物生存環(huán)境。????在這個環(huán)節(jié)，我們將從課本出發(fā)，結(jié)合實際生活，一起揭開生物與環(huán)境之間神秘的面紗。????我希望通過這節(jié)課，讓大家認識到環(huán)境對生物的重要性，激發(fā)你們對大自然的好奇心，培養(yǎng)你們關愛和保護環(huán)境的意識。????讓我們一起踏上這場奇妙的生物與環(huán)境之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在本次生物生存環(huán)境的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下幾個核心素養(yǎng)：

1.觀察與探究：通過觀察生物與環(huán)境的關系，提升學生的觀察能力和探究欲望。

2.科學思維：引導學生運用科學方法分析生物與環(huán)境之間的相互作用，發(fā)展科學思維。

3.環(huán)境意識：增強學生對生物生存環(huán)境的認識，培養(yǎng)關愛和保護生態(tài)環(huán)境的責任感。

4.合作交流：在小組討論中，鍛煉學生的團隊合作和溝通表達能力。學情分析七年級的學生正處于青春期，他們的好奇心強，對自然界充滿了探索的欲望。在這個階段，學生的認知水平逐漸提高，但同時也面臨著從小學到中學的過渡，知識體系和思維方式都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

在知識方面，學生對生物的基本概念有一定的了解，但系統(tǒng)性和深入性不足。他們對生物與環(huán)境的關系可能只有初步的認識，缺乏從生態(tài)系統(tǒng)的角度去思考問題的能力。因此，在教學過程中，需要從基礎概念入手，逐步引導學生建立起更全面的理解。

在能力方面，學生的觀察能力和分析能力有待提高。他們可能能夠觀察到一些生物與環(huán)境的現(xiàn)象，但往往缺乏深入分析和解釋的能力。此外，學生的動手操作能力和實驗設計能力也需在教學中得到培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識正在形成中，但可能尚未形成穩(wěn)定的價值觀和行為習慣。他們需要通過實踐活動，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護意識。

行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收。因此，教師在教學設計時，需要考慮如何激發(fā)學生的興趣，提高他們的課堂參與度。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和實例，講解生物生存環(huán)境的基本概念和原理，幫助學生建立初步的認識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和交流能力。

3.實驗法：設計簡單的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察生物在不同環(huán)境下的反應，加深對環(huán)境與生物關系的理解。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示生物生存環(huán)境的圖片和視頻，直觀展示生物與環(huán)境的關系。

2.在線資源：引入網(wǎng)絡資源，如生態(tài)系統(tǒng)的動畫演示，增強學生對復雜生態(tài)過程的認知。

3.教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗生物與環(huán)境互動的過程。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示一組自然風光圖片，引導學生觀察圖片中的生物與環(huán)境，提出問題：“你們覺得這些生物是如何適應它們的生活環(huán)境的？”

2.引入主題：“今天我們就來學習生物生存環(huán)境，探索生物與環(huán)境之間的關系。”

3.提出學習目標：“通過本節(jié)課的學習，希望大家能夠了解生物生存環(huán)境的基本概念，認識到環(huán)境對生物的重要性。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解生物生存環(huán)境的基本概念，如生態(tài)系統(tǒng)、生物群落等，結(jié)合圖片和實例，幫助學生理解這些概念。

2.分析生物與環(huán)境之間的相互作用，如食物鏈、食物網(wǎng)等，通過模型展示，讓學生直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的運作。

3.討論環(huán)境變化對生物的影響，如氣候變化、污染等，引導學生關注環(huán)境保護問題。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實地觀察，記錄不同環(huán)境中生物的種類和數(shù)量，分析環(huán)境對生物的影響。

2.利用教學軟件模擬生態(tài)系統(tǒng)，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察生物與環(huán)境的變化，加深對生態(tài)系統(tǒng)的理解。

3.設計簡單的實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“在森林生態(tài)系統(tǒng)中，樹木是生產(chǎn)者，它們通過光合作用制造有機物，為其他生物提供食物和能量。”

2.舉例回答：“食物鏈中的消費者包括草食動物和肉食動物，它們通過捕食其他生物獲得能量。”

3.舉例回答：“環(huán)境變化對生物的影響很大，比如過度捕撈會導致某些物種數(shù)量減少，甚至滅絕。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)生物生存環(huán)境的重要性。

2.引導學生思考如何保護生態(tài)環(huán)境，提出建議，如節(jié)約用水、減少污染等。

3.布置課后作業(yè)，要求學生收集有關生物生存環(huán)境的資料，為下一節(jié)課做準備。教學資源拓展1.生態(tài)系統(tǒng)多樣性：介紹不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們的特點和功能。

2.環(huán)境保護法規(guī)：簡要介紹我國環(huán)境保護的相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法》等。

3.人類活動對環(huán)境的影響：探討人類活動對生物生存環(huán)境的影響，包括氣候變化、生物多樣性減少、土地退化等。

4.生態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展：解釋生態(tài)平衡的概念，以及如何實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

二、拓展建議

1.學生可以通過閱讀相關的科普書籍或雜志，如《自然》、《國家地理》等，了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

2.鼓勵學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或野生動物園，親身感受生物與環(huán)境的和諧共生。

3.組織學生進行環(huán)保實踐活動，如植樹造林、清理垃圾、節(jié)約用水等，增強他們的環(huán)保意識。

4.學生可以收集并整理有關生物生存環(huán)境的新聞報道或案例，分析人類活動對環(huán)境的影響，撰寫小論文。

5.通過在線課程或講座，邀請環(huán)保專家或生物學家來校進行專題講座，拓寬學生的知識面。

6.引導學生關注環(huán)境保護的社會公益活動，如加入志愿者組織，參與環(huán)保宣傳和公益活動。

7.鼓勵學生參與科學探究項目，如設計生態(tài)調(diào)查實驗，觀察和分析生物與環(huán)境之間的關系。

8.建議學生閱讀有關生物進化和自然選擇的理論書籍，如《物種起源》，理解生物適應環(huán)境的過程。

9.通過參與科學競賽或展覽，如生物學競賽、科技節(jié)等，提高學生對生物生存環(huán)境研究的興趣和熱情。

10.學生可以嘗試制作生態(tài)模型或制作生態(tài)地圖，直觀展示生物與環(huán)境的互動關系。課后作業(yè)1.實地觀察作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你熟悉的自然環(huán)境，如公園、郊外或校園，進行一次實地觀察。記錄下你所看到的生物種類、它們的生活環(huán)境和它們之間的相互關系。

-作業(yè)示例：在校園的樹林里，我觀察到了松鼠、喜鵲和螞蟻。松鼠在樹上找食物，喜鵲在枝頭筑巢，螞蟻在樹下覓食。它們之間似乎形成了一種共生關系。

2.生態(tài)系統(tǒng)分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個生態(tài)系統(tǒng)，如河流生態(tài)系統(tǒng)或農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，分析其組成成分和功能。

-作業(yè)示例：河流生態(tài)系統(tǒng)由水生植物、水生動物、微生物以及河流本身組成。水生植物進行光合作用，水生動物和微生物分解有機物質(zhì)，河流本身則提供了生物的棲息地。

3.環(huán)境保護方案設計作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：針對你所在社區(qū)的一個環(huán)境問題，如垃圾污染或水資源短缺，設計一個環(huán)境保護方案。

-作業(yè)示例：針對社區(qū)垃圾污染問題，可以設計一個垃圾分類和回收利用的方案，包括分類方法、回收流程和宣傳教育措施。

4.生物與環(huán)境關系研究作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個生物，如植物或動物，研究其與環(huán)境之間的關系，包括它們?nèi)绾芜m應環(huán)境以及環(huán)境如何影響它們。

-作業(yè)示例：研究柳樹與水邊的適應性。柳樹的生長需要水分，它們通常生長在河邊，這樣可以通過根系吸收更多的水分。

5.生態(tài)系統(tǒng)服務價值評估作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個生態(tài)系統(tǒng)服務，如水源涵養(yǎng)或生物多樣性保護，評估其對人類社會的重要性。

-作業(yè)示例：評估森林對水源涵養(yǎng)的重要性。森林可以減少水土流失，保持水源的清潔和穩(wěn)定，對人類生活至關重要。

答案示例：

1.觀察記錄：在校園的樹林里，我看到了松鼠、喜鵲和螞蟻。松鼠在樹上找食物，喜鵲在枝頭筑巢，螞蟻在樹下覓食。

2.生態(tài)系統(tǒng)分析：河流生態(tài)系統(tǒng)由水生植物、水生動物、微生物和河流本身組成，水生植物進行光合作用，水生動物和微生物分解有機物質(zhì)，河流提供了生物的棲息地。

3.環(huán)保方案設計：社區(qū)垃圾分類回收方案，包括分類方法、回收流程和宣傳教育措施。

4.生物與環(huán)境關系研究：柳樹適應水邊環(huán)境，通過根系吸收水分，適應了濕潤的生活環(huán)境。

5.生態(tài)系統(tǒng)服務價值評估：森林對水源涵養(yǎng)的重要性，減少了水土流失，保持了水源的清潔和穩(wěn)定。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入實際案例：在講解生物生存環(huán)境時，我嘗試將一些真實的生態(tài)環(huán)境問題引入課堂，如霧霾對生物的影響、過度捕撈的后果等，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解生物生存環(huán)境時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生對知識的深入理解和應用能力的培養(yǎng)。

2.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然設計了實踐活動，但可能由于時間或條件限制，學生的實踐機會有限，影響了他們對知識的實際應用。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在講解生物生存環(huán)境時，注重引導學生深入思考，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，幫助他們建立知識體系。

2.豐富實踐環(huán)節(jié)：充分利用學校資源，如實驗室、校園環(huán)境等，增加學生的實踐機會，讓他們在實際操作中學習和應用知識。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學生自評、互評、項目展示等方式，全面評價學生的學習成果，鼓勵學生全面發(fā)展。

4.結(jié)合時政熱點：關注與生物生存環(huán)境相關的時政熱點，如氣候變化、生物多樣性保護等，將熱點問題融入教學，提高學生的社會責任感。

5.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的成長，形成教育合力。

6.持續(xù)學習與反思：不斷學習新的教學理念和方法，結(jié)合自身教學實踐，進行反思和改進，努力提升教學水平。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學習了生物生存環(huán)境這一重要主題。通過學習，我們了解了生物與環(huán)境之間的關系，包括生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物與環(huán)境的相互作用以及環(huán)境對生物的影響。以下是我們本節(jié)課的關鍵點：

1.生態(tài)系統(tǒng)的基本組成：生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者；非生物部分包括陽光、空氣、水和土壤等。

2.生物與環(huán)境的相互作用：生物通過適應環(huán)境來生存和發(fā)展，同時生物也會影響環(huán)境。例如，植物通過光合作用改變環(huán)境中的氧氣和二氧化碳含量。

3.環(huán)境對生物的影響：環(huán)境因素如溫度、水分、光照等對生物的生長和繁殖有著重要影響。例如，沙漠地區(qū)的植物必須適應干旱的環(huán)境。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容，并通過一些檢測題來檢驗我們的學習效果。

當堂檢測：

1.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是指哪些生物？

A.植物和細菌

B.動物和植物

C.植物和真菌

D.動物和真菌

2.以下哪項不是生物對環(huán)境的影響？

A.植物通過光合作用改變大氣成分

B.食物鏈中的消費者減少，導致生產(chǎn)者增多

C.水污染導致某些水生生物死亡

D.食物鏈中的消費者增多，導致生產(chǎn)者增多

3.環(huán)境因素對生物的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

A.生長速度

B.繁殖能力

C.遺傳特征

D.以上都是

4.以下哪種行為體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應？

A.沙漠植物根系發(fā)達，以適應干旱環(huán)境

B.海龜在沙灘上筑巢，保護卵的安全

C.鹿角隨季節(jié)變化而變化，以適應環(huán)境

D.以上都是

5.生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)如何反映生物之間的相互關系？

A.食物鏈展示了生物之間的捕食關系

B.食物網(wǎng)展示了生物之間的相互依賴關系

C.食物鏈和食物網(wǎng)都是生物之間的競爭關系

D.食物鏈和食物網(wǎng)都是生物之間的共生關系

請同學們認真思考并完成上述檢測題，這將幫助我們鞏固今天所學的內(nèi)容。板書設計1.生物生存環(huán)境

①生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與無機環(huán)境的統(tǒng)一整體

②生態(tài)系統(tǒng)的組成：生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物物質(zhì)和能量

③生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞

2.生物與環(huán)境的相互作用

①生物對環(huán)境的適應：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為特點

②環(huán)境對生物的影響：溫度、水分、光照、土壤等

③適應與進化的關系：生物通過適應環(huán)境不斷進化

3.生態(tài)平衡

①生態(tài)平衡