五年級上冊品德教學設計-第一單元第二課《江山如此多嬌》∣冀人版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《江山如此多嬌》這節課。這節課，咱們要感受祖國的美麗，了解我們偉大的祖國。我會帶你們從一幅幅圖畫中，認識祖國的山川湖海，感受祖國的壯麗。咱們要用心去感受，用眼睛去發現，用耳朵去聆聽，用筆去記錄，讓我們的心靈和祖國的大好河山融為一體哦！?????????二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的課程中已經學習了基礎的地理知識，對中國的地理位置、主要山脈、河流和地形有一定的了解。他們能夠識別一些常見的地理標志，如長城、黃山等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對祖國的地理和自然景觀有濃厚的興趣，喜歡通過圖片和視頻了解不同地方的風土人情。他們的觀察力和想象力較強，能夠從畫面中捕捉細節，感受自然之美。學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，如實地考察、繪畫創作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到對一些地理概念理解不深、記憶困難的問題。此外，由于五年級學生正處于換牙期，注意力集中時間有限，可能會在課堂上出現分心的情況。因此，教師需要通過多種教學手段，如互動游戲、小組討論等，激發學生的學習興趣，幫助他們克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解祖國的地理風貌，幫助學生建立空間概念。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對祖國美景的認識和感受，培養合作學習能力。

3.實踐法：布置課后作業，讓學生用繪畫或寫作的形式表達對祖國的熱愛，提高動手能力和創造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示祖國的名勝古跡，增強視覺沖擊力。

2.實地考察視頻：播放相關實地考察視頻，讓學生身臨其境地感受祖國的壯麗景色。

3.教學軟件互動：運用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生在虛擬環境中探索祖國各地。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于祖國大好河山的紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的自然景觀，激發學生對祖國山水的興趣。

2.**問題提出**：問學生：“你們看到了哪些美麗的景色？你們知道這些地方在哪里嗎？”

3.**學生回答**：請學生分享自己看到的景色和所知的地方，教師給予肯定和補充。

**講授新課（15分鐘）**

1.**介紹祖國地理**：講解中國的地理位置、地形地貌、主要山脈、河流等地理知識。

2.**重點講解**：以長城、黃山、桂林山水等為例，詳細介紹這些名勝古跡的地理特點和歷史背景。

3.**互動提問**：提問學生：“這些地方為什么被稱為名勝古跡？”引導學生思考并回答。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**地圖識別**：分發中國地圖，讓學生找出剛才提到的名勝古跡的位置，并標注在地圖上。

2.**小組討論**：分組討論，每組選擇一個名勝古跡，用簡短的文字描述其地理特點。

3.**展示分享**：每組派代表分享討論結果，全班同學共同評價。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對本節課的重點內容提出問題，如：“長城是中國古代的什么防御工事？”

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師給予評價和補充。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師扮演導游，學生扮演游客，模擬參觀名勝古跡的場景，讓學生體驗地理知識的應用。

2.**情景模擬**：設置一個情境，如：“如果你們有機會去桂林旅游，你們會去哪里？”讓學生發揮想象力，討論并分享他們的旅游計劃。

3.**游戲互動**：設計一個關于地理知識的游戲，如“地理知識大比拼”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.**情感態度價值觀**：引導學生熱愛祖國，增強民族自豪感。

2.**思維品質**：培養學生的觀察力、想象力和創造力。

3.**學習能力**：提高學生自主學習和合作學習的能力。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調重點知識。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生用繪畫或寫作的形式表達對祖國的熱愛。

**教學雙邊互動**

在整個教學過程中，教師應注重與學生之間的互動，鼓勵學生積極參與，提出問題，分享想法。通過提問、討論、游戲等多種形式，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠準確描述中國的地理位置、地形地貌、主要山脈、河流等地理知識。他們能夠識別出課本中提到的長城、黃山、桂林山水等名勝古跡，并了解它們的歷史背景和地理特點。

2.**能力提升**：

-**觀察能力**：學生在觀看紀錄片和地圖時，能夠細致觀察并記住地理特征，如山脈的走向、河流的流向等。

-**想象能力**：在角色扮演和情景模擬環節，學生能夠發揮想象力，構想出不同的旅游場景和故事。

-**表達能力**：在小組討論和展示分享環節，學生能夠用語言和文字清晰地表達自己的觀點和感受。

3.**情感態度**：

-**愛國主義情感**：通過學習祖國的地理知識，學生增強了民族自豪感，對祖國的大好河山產生了深厚的感情。

-**環保意識**：在討論中，學生意識到保護自然環境的重要性，認識到人類活動對地理環境的影響。

4.**學習方法**：

-**自主學習**：學生在課后能夠自主查找資料，了解更多的地理知識，如不同地區的風土人情、歷史故事等。

-**合作學習**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

5.**實踐應用**：

-**繪畫創作**：學生在完成課后作業時，通過繪畫表達對祖國的熱愛，將所學知識轉化為藝術作品。

-**寫作表達**：學生通過寫作，記錄自己的旅行經歷或對地理知識的理解，提高了寫作能力。

6.**思維品質**：

-**邏輯思維**：在分析地理現象時，學生能夠運用邏輯思維，分析地理特征之間的關系。

-**創新思維**：在討論和游戲環節，學生能夠提出新穎的觀點和解決方案，展現了創新思維。七、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于教師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-在討論環節，學生能夠主動參與，與同伴進行有效的溝通，共同完成討論任務。

-角色扮演和情景模擬環節中，學生的表現生動活潑，能夠很好地融入角色，展現出對地理知識的理解和應用。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠按照預定計劃，清晰、有條理地介紹所選名勝古跡的地理特點。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，結合實際，提出自己的觀點和見解。

-展示過程中，各小組之間相互學習，取長補短，展現了良好的團隊協作精神。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試中，學生能夠迅速準確地回答出地理知識相關的問題，如山脈的走向、河流的流向等。

-學生在測試中表現出較強的邏輯思維能力，能夠將所學知識進行綜合運用。

-部分學生在測試中表現出對某些地理概念理解不夠深入，需要進一步強化。

4.**課后作業反饋**：

-學生能夠按照要求完成課后作業，繪畫和寫作作品體現出對祖國大好河山的熱愛。

-作業內容豐富多樣，有學生通過繪畫描繪出自己對名勝古跡的印象，有學生通過寫作表達了對祖國地理知識的理解。

-作業中反映出學生對于地理知識的掌握程度，部分學生在繪畫和寫作中能夠結合所學知識，展現自己的創意。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和踴躍發言給予肯定，同時指出部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強自律。

-對于小組討論成果展示，教師表揚了學生的團隊協作精神，同時也指出了部分學生在表達時語言不夠流暢，需要加強語言訓練。

-在隨堂測試和課后作業方面，教師對學生的整體表現給予了肯定，同時針對存在的問題提出了改進建議，如加強地理概念的記憶和理解，提高繪畫和寫作的技巧等。

-教師鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極的學習態度，不斷提高自己的地理素養。八、課后作業為了鞏固學生對《江山如此多嬌》這一課的知識點，以下是一些課后作業的題型和示例：

1.**繪畫作業**：

-題目：《我心中的長城》

-要求：學生根據對長城的了解，畫出自己心中的長城，并附上簡短的文字描述長城的歷史和文化意義。

-示例答案：學生畫出一幅長城的畫，畫面中的長城蜿蜒起伏，背景是藍天白云，長城兩側是延綿的山脈。文字描述：“長城，是中國古代的偉大工程，它見證了歷史的變遷，承載著中華民族的智慧和勇氣?！?/p>

2.**寫作作業**：

-題目：《假如我是一滴水》

-要求：學生以一滴水的視角，描述它從源頭到大海的旅程，以及在這個過程中所經歷的地理景觀。

-示例答案：學生寫道：“我從喜馬拉雅山脈的冰川中誕生，隨著溪流穿過森林，匯入江河，最終流入大海。在這旅途中，我見證了祖國的壯麗河山，感受到了大自然的力量?！?/p>

3.**地圖標記作業**：

-題目：《中國地理知識標記》

-要求：學生在中國地圖上標記出課本中提到的長城、黃山、桂林山水等名勝古跡的位置，并簡要介紹每個地點的特點。

-示例答案：在地圖上標記長城、黃山、桂林山水，并分別寫下：“長城位于北方，是中國古代的軍事防御工程；黃山位于安徽省，以其奇松、怪石、云海、溫泉聞名；桂林山水位于廣西壯族自治區，以山水甲天下著稱?！?/p>

4.**知識卡片制作**：

-題目：《地理知識卡片》

-要求：學生制作關于課本中提到的任意一個名勝古跡的知識卡片，包括名稱、地理位置、歷史背景、地理特點等。