《第五單元動畫城讀童謠唐僧騎馬咚得咚》（教學設計）-2023-2024學年人教版音樂一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《第五單元動畫城讀童謠唐僧騎馬咚得咚》這個有趣的音樂世界。這節課，我們將通過學習一首充滿童趣的童謠，感受音樂的魅力，激發我們的想象力。這節課的內容與我們之前學過的音樂知識緊密相連，讓我們一起回顧一下，在《第一單元音樂啟蒙》中，我們學習了哪些音樂的基本要素呢？比如音的高低、強弱、長短等等。而這節課，我們將通過一首童謠，將這些基本要素巧妙地融入其中，讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養同學們的音樂感知能力、審美能力和創造性思維能力。通過學習《唐僧騎馬咚得咚》這首童謠，同學們將學會聆聽音樂，感受節奏和旋律，培養對音樂的敏感度。同時，通過參與音樂活動，同學們將提升審美情趣，激發對音樂藝術的熱愛。此外，通過創編和表現音樂，同學們將鍛煉創造性思維，培養團隊合作精神。三、學情分析在本節課的教學中，我將面對的是一年級的學生。這個年齡段的孩子好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望，這為我們教學提供了良好的基礎。然而，由于他們剛剛接觸音樂課程，對音樂的基本概念和元素了解有限，因此在音樂感知、節奏感和音樂表現力方面可能存在一定的局限性。

知識方面，一年級的學生可能對音的高低、強弱等音樂基本要素的認識還停留在感性階段，對于音樂符號和樂理知識了解不多。能力上，他們的音樂表現能力較弱，可能需要通過具體的動作和游戲來幫助他們理解和記憶音樂節奏。素質方面，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注對他們來說是一個挑戰。

行為習慣上，一年級學生可能還處于培養階段，課堂紀律和合作意識需要教師耐心引導。他們對音樂的興趣和參與度會影響他們對課程學習的積極性。

綜合來看，這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應這些特點，我將采用生動有趣的教學方法，如游戲化教學、互動式學習等，以激發學生的學習興趣。同時，我會注重培養他們的音樂感知能力和節奏感，通過簡單的音樂活動逐步提升他們的音樂素養。此外，我也會通過課堂紀律管理和合作學習活動，幫助他們養成良好的學習習慣，為未來的音樂學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略1.我將采用互動式講授法，結合游戲和角色扮演，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，通過“唐僧騎馬咚得咚”角色扮演，讓學生體驗童謠中的角色，感受節奏和韻律。

2.設計“節奏傳遞游戲”，讓學生在游戲中學習音樂節奏，提高他們對音樂節奏的感知和記憶能力。

3.利用多媒體教學設備，如電腦、音響和投影儀，播放《唐僧騎馬咚得咚》的音頻和視頻，幫助學生直觀感受音樂，增強學習效果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師通過播放一段輕松愉快的兒童音樂，讓學生放松心情，激發他們對音樂學習的興趣。

2.引導學生分享他們喜歡的童謠，引發學生對童謠的興趣，為學習新童謠做好鋪墊。

3.展示《唐僧騎馬咚得咚》的封面，讓學生初步了解這首童謠的主題和風格。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.老師用生動的語言介紹童謠的背景和作者，讓學生了解童謠的文化內涵。

2.領讀童謠，讓學生跟讀，注意發音、節奏和韻律。

3.分析童謠中的音樂元素，如節奏、旋律、押韻等，引導學生感受音樂的魅力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.節奏感知：老師播放童謠音頻，讓學生跟隨音樂打節拍，感知童謠的節奏。

2.角色扮演：讓學生分組，每組扮演童謠中的角色，如唐僧、孫悟空、豬八戒等，通過表演感受童謠的情境。

3.創編童謠：引導學生根據《唐僧騎馬咚得咚》的旋律，創作新的童謠，培養他們的創造性思維。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論童謠中的角色特點，如唐僧的智慧、孫悟空的勇敢等，讓學生學會從不同角度欣賞童謠。

2.分析童謠中的押韻和節奏，讓學生感受音樂的美感。

3.討論童謠中的寓意，如團結協作、勇往直前等，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調童謠中的音樂元素和寓意。

2.讓學生分享他們在實踐活動中的收獲，如學會打節拍、創作童謠等。

3.鼓勵學生在日常生活中多聽、多唱童謠，培養他們的音樂素養。

本節課以《唐僧騎馬咚得咚》這首童謠為主題，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，提高他們的音樂感知能力和審美能力。在教學過程中，注重培養學生的團隊合作精神和創造性思維，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，內容與課本緊密相關。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-童謠文化背景：介紹中國童謠的歷史淵源、特點以及在不同地區的發展情況，如北方童謠、南方童謠等，讓學生了解童謠的文化內涵。

-音樂元素知識：拓展關于節奏、旋律、和聲等音樂基本元素的知識，幫助學生更深入地理解音樂作品。

-相關音樂作品：推薦一些與童謠風格相近的音樂作品，如兒童歌曲、民謠等，讓學生在欣賞不同音樂風格的同時，加深對童謠的理解。

2.拓展建議：

-閱讀童謠書籍：推薦一些經典的童謠書籍，如《中國童謠大觀》、《兒童歌謠精選》等，讓學生在課外閱讀中豐富自己的知識儲備。

-觀看音樂視頻：利用網絡資源，觀看一些與童謠相關的音樂視頻，如童謠演唱比賽、兒童音樂劇等，讓學生通過視覺和聽覺的感受，更直觀地了解童謠。

-創作童謠：鼓勵學生發揮自己的想象力，創作新的童謠，可以是改編現有的童謠，也可以是完全原創，以此激發他們的創造力和想象力。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區組織的童謠傳唱活動，如社區文化節、童謠比賽等，讓學生在實踐中提升自己的音樂素養和社交能力。

-家庭音樂時間：建議家長與孩子一起在家中開展音樂活動，如一起唱童謠、聽音樂故事等，增進親子關系，同時培養孩子的音樂興趣。

-音樂游戲：設計一些與音樂相關的游戲，如節奏接龍、音樂猜猜樂等，讓學生在游戲中學習音樂知識，提高他們的音樂技能。

-音樂旅行：組織學生參觀音樂博物館、音樂廳等，讓學生在實地參觀中了解音樂的歷史和文化，拓寬他們的視野。七、板書設計①本文重點知識點：

-童謠名稱：《唐僧騎馬咚得咚》

-作者：未知（或可標注為傳統童謠）

-主題：講述唐僧師徒西天取經的故事，富有教育意義。

②關鍵詞：

-唐僧

-孫悟空

-豬八戒

-沙僧

-西天取經

③句子：

-“唐僧騎馬咚得咚，豬八戒背著耙子跟著走?！?/p>

-“沙僧挑著行李跟著走，孫行者騎馬在后面。”

-“師徒四人走西天，取經路上困難多?！?/p>

④節奏與韻律：

-節奏：簡潔明快，易于跟唱。

-韻律：押韻工整，朗朗上口。

⑤音樂元素：

-旋律：簡單易學，適合兒童學習。

-節奏：清晰明確，有助于學生感知。

⑥教學目標：

-通過學習童謠，讓學生了解唐僧師徒的故事。

-培養學生的音樂感知能力和審美能力。

-激發學生對音樂學習的興趣。八、典型例題講解1.例題：請根據《唐僧騎馬咚得咚》的節奏，填寫下劃線處的字。

唐僧騎馬____得____，豬八戒背著耙子____著走。

沙僧挑著行李____著走，孫行者騎馬在____面。

答案：唐僧騎馬咚得咚，豬八戒背著耙子跟著走。

沙僧挑著行李跟著走，孫行者騎馬在后面。

2.例題：請根據童謠內容，選擇正確的詞語填空。

（1）唐僧師徒四人____西天取經。

A.前往B.前去C.去往D.前進

答案：A.前往

（2）豬八戒____著走，看起來很辛苦。

A.跟著B.走著C.跟隨D.走向

答案：B.走著

3.例題：請根據童謠內容，將下列詞語進行正確的搭配。

（1）唐僧____馬____得____。

A.騎B.嗒咚C.走D.跟

答案：A.騎B.嗒咚C.走

（2）沙僧____行李____著走。

A.挑B.背C.拿D.拖

答案：A.挑B.背

4.例題：請根據童謠內容，判斷下列說法是否正確。

（1）唐僧師徒四人只有三個。

答案：錯誤。童謠中明確提到有四個角色：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。

（2）童謠中的“咚