白樺白樺詩人是誰？葉賽寧（1895-1925），蘇聯（現俄羅斯）田園派詩人，他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1914年發表抒情詩《白樺》。他的抒情詩的特點是新穎奇特的比喻和聯想。與其說葉賽寧是一個人，不如說是一架風琴，是為了寫詩，為了傾吐綿綿不絕的“田園的憂傷”，對世上一切生物的愛，和對人們具有的仁慈，被大自然所特別創造的一架風琴。——高爾基初讀詩歌，讀準字音，有沒有發現這首詩在韻腳上的特點？一首詩一些句子的最后一個字（韻腳），采用拼音韻母相同或相近的字，這就叫做押韻。押ang韻同字押韻沒有韻腳偶句押韻,韻腳：a初讀詩歌，讀準字音，有沒有發現這首詩在韻腳上的特點？一首詩一些句子的最后一個字（韻腳），采用拼音韻母相同或相近的字，這就叫做押韻。繡花

瀟灑綻放

朦朧

金輝

徜徉xiùxiāoménglóng

zhànhuī

chángyáng字詞大通關詞語我會認輝暉huī－光＋日表示陽光。換一換綻放綻開破綻綻字義：裂開zhàn組詞識記衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。理解詞語

毛茸茸：形容動植物細毛叢生的樣子。流蘇：裝在馬車、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。

徜徉：閑游，安閑自在地步行。

姍姍來遲：形容慢騰騰地來晚了。白雪皚皚：潔白的積雪銀光耀眼。穗朦朧寂霞抹樺涂茸繡瀟huàtúróngxiùxiāosuìlóngjìxiáméngmǒ學寫字拼音開關xiù

xiāo三點水的第一筆與右半部分草字頭的一橫齊平。“蕭”書寫時也要注意橫畫的長短與間距，中間一橫最長，草字頭的一橫次之，撇畫要穿插到三點水的下方。聽寫詞語

白樺涂抹毛茸茸繡花瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞自讀詩歌，看看這首詩歌有怎樣的特點。整體感知有感情的朗讀課文，畫出表示時間的詞。白樺

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺，

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，

它向白雪皚皚的樹枝

又抹一層銀色的光華。

同學們，我們一起來學習《白樺》這篇課文中的這一段。這段文字描繪了窗前白樺的美麗模樣，通過獨特的想象，將白樺的形象生動地展現出來，讓讀者仿佛能在眼前看到這棵獨具魅力的白樺。品味白樺初讀第一小節，白樺給你的印象是什么？在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。潔白挺拔安靜擬人“銀霜”，本義是指像銀一樣的霜，在這里是用來形容白樺的色澤。它給人一種冰冷、潔白且帶有金屬光澤的感覺，仿佛這棵白樺是被銀色的霜所覆蓋，突出了白樺的潔白與高潔。“雪花”則是指空中飄落的白色的花，用在這里進一步強調了白樺顏色純白的特點，就像被雪覆蓋一樣，使白樺的形象更加鮮明生動。

作者運用了比喻的修辭手法，將白樺比作涂上銀霜、披著雪花的樣子。這種描寫非常形象，“涂上銀霜”讓人聯想到白樺的樹干和枝條有著銀白色的光澤，就像是被精心涂抹上了一層銀色的霜；“披了一身雪花”則著重表現了白樺整體的顏色純白，如同被雪花完全覆蓋。

同學們，在我們的生活中，有很多植物也可以用這樣形象的語言來描述。比如松樹，我們可以說它仿佛穿著一身綠色的鎧甲，挺著堅毅的身姿。大家能不能試著選擇一個自己喜歡的植物，用比喻的方法來描述一下它呢？毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。從全景進入特寫，描繪出了被雪覆蓋的白樺樹的不同形態美。顏色潔白局部描寫比喻毛茸茸的枝頭串串花穗形態優美

用優美的語言描繪了白樺枝頭的美麗景象，通過對雪繡花邊、串串花穗和潔白流蘇的描寫，展現出一幅如詩如畫的冬日白樺圖，讓我們仿佛身臨其境，感受到了白樺的獨特魅力。品味白樺試著用“潔白的流蘇”說說這棵白樺樹給你留下的印象吧。白樺被白雪覆蓋，一串串花穗紛紛綻放，仿佛潔白的流蘇，優雅又高潔。白樺被白雪覆蓋，一串串花穗紛紛綻放，仿佛潔白的流蘇，優雅又高潔。“雪繡的花邊瀟灑”運用了擬人的修辭手法，將雪比作繡娘，把樹枝上的積雪想象成精心繡出的花邊，而且這個花邊還是瀟灑的，生動地表現出積雪的形狀和美感。“串串花穗齊綻”則形象地描繪出白樺枝頭掛滿冰晶或雪花的樣子，像花穗一樣整齊地綻放，一個“齊”字突出了畫面的整齊與壯觀。“潔白的流蘇如畫”再次運用比喻，將白樺上垂下的冰掛比作流蘇，強調了它的顏色潔白和形態優美，如同一幅精美的畫作，讓讀者能夠深刻地想象出白樺枝頭那美麗而獨特的景象。

從這一段文字中，我們可以深切地感受到作者對白樺的贊美之情。作者用細膩的筆觸、形象的語言，將白樺描繪得如詩如畫，每一個比喻都流露出對白樺美麗外觀的喜愛。通過把平凡的積雪和冰掛賦予美好的寓意，表達了對白樺所代表的自然之美的向往和欣賞。這種情感不僅讓讀者感受到了白樺的魅力，也引導我們去關注大自然中的美景，培養對自然的熱愛之心。

同學們，我們在生活中常常會看到各種美麗的自然景象，比如秋天楓葉似火，我們可以把楓葉比作燃燒的火焰；再比如春天田野里的油菜花一片金黃，我們可以把油菜花比作金色的海洋。大家能不能試著選擇一個自己熟悉的自然景象，用比喻或擬人的方法來描述一下呢？顏色潔白形態美，光澤也美“燦燦的金暉”描繪出陽光輝煌燦爛的樣子，在這樣的光影環境下，白樺上的雪花格外引人注目。“閃著晶亮的雪花”中的“閃著”一詞將雪花在陽光照耀下的動態生動地展現出來，它們不是靜止的，而是在光芒中閃爍著光芒，如同點點繁星。“晶亮”則突出了雪花的晶瑩剔透，這一語句把白樺與周圍環境融合起來，營造出一種如夢如幻的美感，讓讀者能夠深切地感受到當時場景的美妙與獨特。“徜徉”意思是閑游、安閑自在地步行，在這里用來描述朝霞在白樺四周的狀態，給人一種朝霞如同閑適漫步的人，在白樺周圍環繞的感覺，使整個畫面充滿了悠然的氛圍。“姍姍來遲”是指慢騰騰地來晚了，用在文中形象地描繪出朝霞出現得比較晚的情景，讓讀者能更真切地感受到時間的流逝和朝霞出現的瞬間。白樺玉立于“朦朧的寂靜中”，玉立于“燦燦的金暉里”，玉立于“姍姍來遲的朝霞”之中。

讀后兩節詩歌，說說白樺立在怎樣的環境里。

說朝霞“姍姍來遲”是因為在作者描寫的場景中，可能白樺已經在那里挺立了一段時間，而朝霞才慢慢出現。這樣描寫的作用有：一是營造出一種等待的氛圍，讓讀者也隨著文本的節奏去期待朝霞的出現，增加了文章的懸念和吸引力；二是通過這種緩慢的節奏，更能突出朝霞出現瞬間的美好和珍貴，當朝霞最終到來并為白樺增添光華時，那種美感就更加強烈，給讀者留下深刻的印象，同時也更能襯托出白樺在朝霞映襯下的迷人姿態。

運用了擬人的修辭手法，如“朝霞”“徜徉”以及“抹”等表述，把朝霞當作人來寫，賦予了朝霞人的動作和行為。這種擬人化的描寫讓朝霞不再是單純的自然現象，而是具有了生命力和情感的形象，使整個畫面更加鮮活、富有情趣，也讓讀者更容易與文本產生共鳴，感受到那種寧靜而美好的氛圍。

通過對這一段的學習，我們感受到了作者對白樺和朝霞的精彩描寫，掌握了擬人修辭手法的運用以及作者所表達的情感。希望大家能夠學習作者的這種寫作方法，在日常生活中善于觀察自然之美，用生動的筆墨描繪出身邊的美好景色，提高自己的寫作能力和審美水平。請你想像白樺在“燦燦的金輝”里，玉立于“姍姍來遲的朝霞”下的畫面。

清晨，初升的太陽將他的光輝灑在地面上，映著前夜未化的皚皚白雪，挺拔的白樺挺立其中，樹干筆直，樹枝上掛滿了白霜，就像潔白的流蘇，姍姍來遲的朝霞慢慢的攀上枝頭為那潔白的流蘇染上了一層金色。仿佛是為了表彰前夜風雪之中，毅然挺立的白樺。

《白樺》以白樺為中心意象，展現了白樺的

之美，流露出詩人對

的熱愛之情。高潔家鄉和大自然主題概括結構梳理一、課文內容我知道。《白樺》體裁是（）,作者是詩人（）。詩歌以（）中心,表達了詩人對（）和（）的熱愛之情。詩歌白樺家鄉大自然葉賽寧課堂演練

1.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

（1）這節詩運用了（

）的修辭手法。

A．比喻B．夸張C．擬人

（2）“流蘇”在文中指（）。

A．花穗樣裝飾的物品

B．披著白雪的樹枝

C．流動的物體二、讀句子，完成練習。AB

2.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

詩句中，作者用“

”和“

”這兩個詞語刻畫了樺樹通體潔白的形象；用“

”兩個字把白樺當作人來寫，突出了白樺

的