多一些寬容郭安鳳

教學目的：

1．把握文章嚴謹的構造。

2．明確文章中心論點，理解本文的說理方教學難點

把握文章嚴謹的構造。理解本文的說理方法。PPT樣板下載：行業PPT樣板：節日PPT樣板：資料下載：PPT背景圖像：圖形下載：優秀PPT下載：教程：Word教程：教程：資料下載：課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載：

初讀課文明白道理邀請你來當小老師：1、講出作者觀點。2、怎么樣才能做到寬容？“互諒、互讓、互敬、互愛”之之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否過剩？人與人相處，要多一些寬容。要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

不過剩，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。再讀課文評點品味邀請你來當評論員：要求：挑選自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。示例：1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。2、互讓，就是彼此謙讓，不計較本人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較本人得失，是難以與他人和睦相處的。這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，解釋“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，解釋“爭”的后果。補充課文增添事例要求：言語敘述簡明，講清事實即可。示例：有位老師發現一位學生上課低著頭畫些什么，他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，只是要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課再也沒有畫畫，后來還成為頗有造詣的漫畫家。學會寬容實踐運用邀請你來當調解員要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。1．本文的論點是什么?是怎樣提出的?

2．按“提出難題——剖析難題——處理難題”的基本構造把本文劃分為三部分。

3．“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?

4．有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢?

5．找出自學中的疑難難題及你認為教材中存在的難題。思考：1、論點：人的高貴在于靈魂。是經由名言的申說提出自己的觀點2、提出難題——剖析難題——處理難題第l段：提出論點——人的高貴在于有靈魂。第2—5段：列舉事例證明——賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。第6段：表達期望——愿人們保持著純正的追求。)3、不能夠。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復。且第三段的事例即用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據。論證很嚴密。)“人是一支有思想的蘆葦“如果人有靈魂的話，何必要這個軀殼，但是如果沒有的話，這個軀殼又有什么用處?”

①你是怎樣理解這兩位思想家的名言的?試加以闡述。這兩位思想家都強調了人最為寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

②你認為人的高貴體現在哪里?你能說說具有哪些特點才能稱得上高貴嗎?不為名利纏身，不懼權勢，不畏強暴邪惡，關注自身修養，追求精神世界的崇高。

從平時閱讀過的文章中，摘錄幾句論說人的靈魂生活、精神世界的文句。一本人只有物質生活沒有精神生活是不行的，而有了充實的精神生活，就算物質生活差些，困難大些，也能忍受和克服。”作業自助餐1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無之間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人之間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）3、把本課實際內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有