2說和做（公開課一等獎創新教案）統編版語文七年級下冊2說和做

——記聞一多先生言行片段

教學目標

1．梳理行文思路，體會本文嚴謹的結構和精當的選材。(思維能力)

2．理解聞一多的人物形象，學習聞一多的崇高品格和精神。(文化自信)

3．關注細節描寫，揣摩細節描寫在表現人物特點方面的作用。(語言運用、思維能力)

4．勾畫精彩詞句，揣摩品味其含義及表達效果。(語言運用、思維能力)

教學過程

第一課時

一、導入新課

2025年是聞一多先生誕辰126周年，學校公眾號為紀念聞一多，正在征集有關聞一多的文章。我們準備向公眾號推薦臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，讓我們一起完成相關的推介任務吧！

二、教學新課

學習任務一：梳理人物事跡

1．標題是文章的眼睛。盡可能挖掘標題提供的信息，可以使我們在閱讀之前對文章的內容有一定了解。從課文標題中，我們可以知道哪些信息呢？

參考示例：寫了聞一多先生的“說"和“做”。

2．通讀全文，標出段落，圈點勾畫有關聞一多“說"和“做”的句子。

參考示例：

3．概括聞一多先生的“說"和“做”分別體現在哪些事情上。

參考示例：(作為學者)編寫《唐詩雜論》，撰寫《楚辭校補》，向“古典新義"邁進。(作為革命家)起稿政治傳單，在群眾大會上發表演說，參加游行示威。

4．思考：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事來寫？

參考示例：作者從大量材料中選取了這六件事，是因為這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了?？梢娮髡咚x材料講究典型性，以少勝多。

學習任務二：頌揚品格精神

1．讀課文，思考：聞一多作為學者的“說”和“做”，與作為民主戰士的“說”和“做"有哪些不同？彼此有無關聯？試根據課文內容做簡要分析。

參考示例：作為學者的聞一多潛心學術是“做了再說，做了不說”；作為民主戰士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“‘說’了就‘做’"。這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做"相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現。

2．思考：從聞一多先生的“說”和“做"中，可以看出聞一多先生是一個怎樣的人？

參考示例：聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，是一位言行一致的民主戰士。

三、課堂小結

本課通過梳理聞一多先生的“說”和“做”，探討其事跡和精神，展現了他作為學者和民主戰士的雙重身份。聞一多先生以言行一致、無私無畏的精神，體現了卓越的治學態度和澎湃的愛國熱情。他的事跡不僅具有典型性，更深刻地反映了他高尚的人格和偉大的愛國情懷。通過學習，我們不僅了解了聞一多先生的生平事跡，更受到了他精神的鼓舞和啟迪。

四、板書設計

說和做

——記聞一多先生言行片段

作為學者作為革命家

第二課時

一、教學新課

學習任務一：探究描寫方法

1．作者在具體的事例中，加入了不少細節。本文在敘述中注意通過細節描寫來展現聞一多的人物形象，結合文中的例子，說說這表現出聞一多先生怎樣的精神品質。

知識鏈接：細節描寫

是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。

它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，對表現人物形象特點、記敘事件、再現環境、表現文章主題具有重要的作用。

參考示例：“目不窺園，足不下樓”“頭發凌亂"睡得很少”這些細節，表現了聞一多的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現出聞一多一絲不茍的嚴謹態度。再如，抓住聞一多在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來"這話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態，突出了他大無畏的革命精神。

2．在描寫人物形象時，作者還運用了哪些方法來刻畫聞一多的人物形象？請從文中找出例子。

參考示例：聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。(外貌描寫)

聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！"(動作描寫、語言描寫)

在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。(神態描寫)

他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。(心理描寫)

3．總結概括聞一多作為學者和革命家的形象特點。

參考示例：

學習任務二：品味詩意語言

本課如詩的句子，能引發我們豐富的感受與思考。試揣摩下面句子并體會其表達效果。

①仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

③深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

④他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓"的主人。

參考示例：語句①：語句化用典故，句式工整，富于感情，表達了對聞一多先生鉆研精神的贊美之情。

語句②：運用比喻的修辭手法，是指聞一多先生在尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法，體現出他的憂國憂民的崇高品質。

語句③：運用比喻的修辭手法，將“深宵燈火”比作“伴侶”，刻畫出聞一多先生在燈光的照耀下，全力進行學術研究的情景。“漂白了四壁”出自聞一多先生的詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切?！捌琢怂谋?意在表現聞一多先生深夜從事學術研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

語句④：“潛心貫注，心會神凝”運用四字詞語，凝練準確地表現聞一多先生除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心，表現了其用心極專、極深。

學習任務三：撰寫推薦語

根據上面的探究結果，請你寫一段不少于150字的推薦語，向公眾號推薦《說和做——記聞一多先生言行片段》。

參考示例：《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章生動地描述了聞一多先生的言行事跡，展現了他作為學者和革命家的崇高精神和堅定信念。通過閱讀這篇文章，我們可以深入了解聞一多先生的思想和人格魅力，感受他在民族危難時刻的勇敢和擔當。同時，這篇文章也激勵我們要以聞一多先生為榜樣，積極進取，勇于擔當，為實現自己的理想和目標而努力奮斗。

二、課堂小結

在今天的課堂上，我們深入探究了《說和做——記聞一多先生言行片段》中的描寫方法和詩意語言。通過分析細節描寫和其他方法，我們深刻理解了聞一多先生作為學者和革命家的精神品質。他的刻苦鉆研、一絲不茍以及大無畏的革命精神令人敬佩。同時，我們品味了文中如詩的句子，體會到了作者對聞一多先生的贊美之情。最后，我們撰寫了推薦語，向公眾號推薦這篇文章，希望通過我們的分享，可以讓更多人了解并學習聞一多先生的偉大精神。希望大家能夠將所學知識內化于心，外化于行，不斷提升自己的思想境界和人文素養。

三、板書設計

說和做

——記聞一多先生言行片段