讓每一個孩子成為獨特閃亮的那顆星響應培養“三有”時代新人標準，秉承“責任、感恩、博愛、進取”的學校核心文化，我堅持以人為本，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整且全面地關照人的發展。讓孩子們主動地遇見自己，發現自己，構建孩子的個性多元發展需要，讓每一顆星星都獨特并絢爛地閃耀。（星河班）第2頁共26頁學生組成：26個孩子（19個男生，7個女生）家庭情況：家庭背景各不相同，父母職業分布廣泛。班級情況：可見，剛組建星河班時，有班干部承擔意識的孩子并不多，只有一半左右；有明確特長愛好的孩子不足半數，并且領域分布也比較單一。總體優缺點：：班級總體為“外向型”班級，孩子們活潑陽光，積極靈動。互相包容性弱，責任意識有待加強，自主型班級集體感低。第3頁共26頁總目標：讓孩子遇見自己的星光，讓班級匯成絢麗的星河。每個孩子在各個活動和三年成長中，發現并挖掘自己的潛能，打造一顆顆璀璨共匯“星河”，共向未來。階段目標：階段1:遇見星光，照亮自己“星星們”能夠在星河班的成長過程中，發掘自己的稟賦特長，找到自己的個性發展道路，并發掘更多潛能，提升個人潛力，發展更為完整的人格。階段2:互助互融，星星相映“星星們”在星河群體中互鑒互助互融，尊重差異，和而不同，不一樣的星光，一樣可以綻放光芒，并感受到班校家之間豐富充盈的情感。階段3:群星同輝，共耀天際“星星們”從“小我”走向“大我”，凝聚集體合力，形成一個各具特色、積極向上、共美共榮、共向未來的優良班集體。第4頁共26頁“星星”在初中三年的成長中，目標實踐同步展開，但各有階段側重。“星河班”時刻貫徹新時代“三有新人”育人目標，根據本班學生年齡特征和時代特征，德智體美勞五育并舉呈“螺旋式上升”。實踐做法以中國學生發展核心素養指向及班級發展目標為基底，融入“班級文化建設”、“多元個性發展”、“多維情感交融”等篇章展開。（具體班本課程活動見附表）一、班級核心文化“星文化”：打造璀璨共生星。1.班名：星河班（班名解析：我們都是一顆顆小星星，在浩瀚的寰宇中或明或暗，但是匯聚在一起時將燦若星河，熠熠生輝。我們“聚是一團火，散是滿天星。”）2.班徽：（“鉆石星”班徽詳細展示圖）第5頁共26頁（班徽理念：星河班注重培養星星們的學習迭加能力、獨立思考能力、行知合一能力、幸福感知能力、社會融合能力、自我塑造能力等6維一級能力指標，以及51項二級行為指標。打造一顆顆璀璨奪目的“鉆石星”。）3.班歌：《璀璨之星》（詞：陳*爾曲：韓*銘錄制：全體星河班成員）4.班級核心價值觀：“兼容并包”、“和諧共生”二、班級物質文化“家文化”：打造溫馨一家人。1.共同家園的家庭照片，用木質相框一個個地裱好并且擺臺，讓孩子有家的溫暖感。還有毛絨玩具、卡通手辦、生日墻等來裝點教室，布置在教室的不同角落，當然每學期在開學前我還會購置好水果、小零食，并用精美的小果盤等有寓意地裝盛好。2.集體創繪“留白”是孩子們DIY的空間，星河班把“主控權”交給孩子，孩子們可以帶上喜特別是自己帶來的“綠色生命”，孩子們自己照顧，也是對耐心的培養以及生命教育的深入。有自己熟悉并且喜歡的物品在教室里會孩子們感覺踏實舒心，這也是教室或者說班級文化的集體創繪的過程。第6頁共26頁（“家文化”班級建設中）三、班級制度文化“公文化”：打造民主正班風。除了“家文化”的物質硬環境建設，另外也少不了打造班規班委家委的軟環境建設所需的“公文化”。“公文化”即平等、民主、公平、公正。1.班規制定班規制定是我們共同的權益，落實也是我們共同的義務。班規的設定要素我一直認為是民主的、可操作的、有教育意義的。首先，我會預留一個思考問題給孩子們——“我希望的班集體是什么樣的”，梳理之下，我們會把幾個關鍵詞寫在黑板中央，例如會出現：平等、文明、快樂、互相幫助、守紀律等，這個問題的答案說明了孩子心目中理想中的班集體的模樣。第7頁共26頁（儀式感滿滿的“學代會”定期例會）擬定環節星星們先分小組進行討論、擬定、宣讀，進行“合并同類項”。各小組的個性化班規進行“質詢”和“答辯”。在一輪一輪的打磨之下，在“少數服從多數”的原則之下進行保留。最終，把所有保留下的班規謄寫在大黑板旁的各寢室推選出的學生代表組成）執行且記錄，記錄種種點贊行為和違規行為，且行為產生后根據班規進行的褒揚和懲戒，并記錄成效，再到總結班會中“學代會”修訂。從產生，到試行，到修訂，到再運行，孩子們都能人人參與，共建這個新集體。我們星河班也有一些特色班規常年在引導。例如“做個小紳士”，尊重女性這個觀念是需要給新時代孩子們植入的，在學校里尊重保護女同學、謙讓幫助女同學，同時還有女老師、女職工等，這也是給孩子們的紳士教育。另一條同學們要養成“矛盾不升級、逐級來化解”的“楓橋經驗”精神，矛盾雙方能解決的就地解決，解決不了的可以尋求班委和老師們的幫助，使矛盾大事化小、小事化無。這也是“堅持集體利益至上”的重要表現和生動教育。2.班委搭建星河班也會在民主集中制的精神之下進行班委搭建。競聘者需要表達競聘崗位、自我剖析、崗位匹配、第一二志愿、是否服從調劑、拉票互動。崗位除了班長、副班長、各委員等常規崗位之外，我還會設置花木管理員、飯卡管理員、儀容儀表檢查員、積分登記員等個性化崗位，并且明確各崗位的職能及要求，以及工作隸屬關系，力求讓班委建設規范化和儀式感滿滿。第8頁共26頁競聘當天我會邀請來各科老師旁聽，并且也參與投票。班委是大家選的，那么就是大家公認地且信任地把公權力由班委來執行，不能不服管，不信任，班委自身也是自己要求同學們相信并演講，不能玩忽職守，不能相互推諉，不能徇私瀆職。一周試用期后在總結班會中進行述職，并接受同學們的質詢通過，如果雙方達成通過，那么我們會正式頒發班委聘書，寫上聘任時期。班委搭建完成后即為各司其職的日常工作了。班委們將會兩兩結對成為輪流制“值日管家”。并且在次日晨會中，兩位前日的值日班長需要上臺總結前日班級工作和一天中的各項情況。班長作為一班之長，除了每日的大事小情管理之外，每周需要召開一次“班干部會議”，梳理本周情況，制定下周班委計劃，并且進行填表。這是榮譽感也是責任感的培養。班委們很辛苦，經過任課老師的打分后，每周班級積分中也會體現其職務加分。（班干部會議進行時）3.家委賦能家委會賦予“星光班”很大的能量。家委會在家長會中進行民主選拔會組成“橋梁部”、“活動部”、“后勤部”、“統協部”四大職能部門。各部門工作第9頁共26頁職責如下：（1）橋梁部：負責收集來自家長端關于學生學習、生活的反饋意見，形成文檔，反饋提供給老師們查閱和吸納。整理老師的發布的重要信息，形成文檔定期發布在群空間，供家長查看。收集家校共育、親子育兒等實用信息在群空間中提供給大家學習。定期召開形式多樣的家校生共同參與的“家校橋梁會”。（2）活動部：負責通知、籌備、推進家校聯動的各項活動的開展，并且時時關注各個環節的進度，確保家校聯動活動的順利舉行。（4）統協部：機動統籌家委會組織的運轉，定期開展家委會交流活動，確保發揮家委會組織的得力作用。（家校“橋梁會”）四、班級特色文化“博文化”：打造博遠胸懷觀。星河班一直倡導孩子們要具有民族情、愛國心、世界眼。1.民族情尊重班級中不同民族習慣，給藏族同學過藏歷新年。民族傳統佳節前夕，清明包艾餃清明粿，端午一起包粽子，中秋一起烘焙月餅，冬至包餃子……我們還代表學校參加民族風情節，穿上少數民族服裝走秀呢！2.愛國心每周的愛國主義系列教育班會始終在路上，“中國夢”主題、“中國特色社第10頁共26頁會主義核心價值觀”主題、“新時代英雄”主題開展得有聲有色，做愛國少年是我們堅定理想。（冬至包餃子）（民族風情節走秀）（愛國主題班會課）3.世界眼作為星河班的成員，我們不光要具有中國情懷，還要成為一名理解世界規則和擁有未來視野的未來公民。教室里的雙語氛圍，以及小語種的學習，班級里共同訂閱了《世界文化》雜志月刊，每周集體收看學習TED演講視頻，熱情承辦和參與外語節、模擬聯合國大會。這都是我們放眼世界、自信滿滿的模樣。（星星們積極承辦并參加“模擬聯合國大會”）第11頁共26頁一、千姿百態重規劃1.一生一課表“不做揠苗助長的教育農夫，實現深耕細作的品質教育。”星光班著眼于全面培養孩子的個性化成長。我倡導“一生一課表，一人一規劃”，為每一個孩子提供個性化培養方案。倡導孩子們在學校一百多門特長課中組合徜徉，有的愛上了表演，有的愛上了烹飪、有的愛上了攀巖，等等，班級特長率也在直線飆升。（莎士比亞戲劇社表演中）（烹飪班在做曲奇餅）（攀巖班訓練中）2.一生一畫像配合心理老師的力量，星星們繪制未來生活“彩虹卡”、“星球圖”，描畫自己理想中的美好未來，策劃人生階段目標，獲得未來自己的“畫像”。（星星們繪制“彩虹卡”）（星星們繪制“星球圖”）第12頁共26頁3.一生一規劃星河班給孩子們做了專業的kuder獲得了每個孩子的職業可能性報告，孩子們也樂在其中，并且對未來信心滿滿。（星河班kuder職業測評報告）二、實踐奉獻勇擔當1.一生一片土星河班向學校申請了一塊專屬于我們的“星河農場”，我們種玉米、種青菜，輪班制地呵護我們的小作物。也是真正落地“勞動教育”的天然教室。豐收的那一刻，我看到了孩子們的喜悅，那是收獲的快樂，那是汗水的快樂，那是證明自己的快樂。一生守好自己腳下的一片土，一班護好我們共同的夢想田。我們不僅可以一起分享勞動成果，也可以作為我們科學學習的寶貴材料，也是我們課余時間散步談心的好去處，可以說是“一舉多得”。（“星河農場”）2.一生一崗位星河班在學校的允許下申請了學生公司，學生公司是在一次偶然的情況下萌第13頁共26頁生的想法，一次一起煮關東煮的經歷有孩子提議，我們可以煮更多賣給其他班的同學和老師，于是我們的“完美煮義”學生公司應運而生。孩子們都非常激動和上心，有的負責頂層設計，有的負責廣告策劃，有的負責采購，有的負責烹煮制作，有的負責“上門”銷售，有的負責收銀結賬，有的負責清點復盤，樣樣有人做，樣樣搶著做，不同的孩子擅長不同的部分，每個人都有自己的一崗位。在整個“公司”運營中，學生很有創造性頭腦，群策群力，并且踏實肯干，培養動手能力、管理能力、財商頭腦的同時，也形成班級凝聚力以及創造活力。當然，學生公司的目的不在于“盈利”，我們會把所得款除了成本的扣除，和獎勵同學們外，更多的是用于集體的名義參加慈善活動，讓經營目的更加有意義。（星河班“完美煮義”學生公司）3.一生一百時“星河班”制定了每學年100小時志愿者時間計劃，通過學校、家庭、父母第14頁共26頁單位、社區、社會等特定多場景的特色志愿者活動方案，讓學生有活動可依，有活動可循，有活動可創造，有活動可啟發。我們班還設計了志愿者護照，詳細登記學生信息和服務信息，學生能夠激發起自身主人翁意識，一人一本，是身份識別的重要證件，儀式感滿滿。志愿者活動是我們培養責任感、奉獻己身、走進他人、融入社會的美好活動，也是面向未來美好社會的活動，在和諧社會的打造和精神品質的提升之中，遇見最美的自己。（志愿者護照）例如志愿者活動中，“微笑天使”就是咱星河班特別打造的活動之一。“微笑”是人與人之間最自然、最真誠的交往第一步。“微笑天使”應運而生，由同學們輪崗制進行。每天兩位“微笑天使”引導孩子們的招呼禮，同時也檢查每天的儀容儀表規范。作為星河班的一員,良好的精神風貌更是必不可少的，它體現著欣欣向榮的生機，展現著青春蓬勃的朝氣。我們在傳遞溫暖的同時，感受著自己的力量。（“微笑天使”值班中）第15頁共26頁三、非凡自信向未來1.一生一表率星星們參加學生會，在規范自身的基礎上，為校園建設出謀劃策、添磚加瓦。星星們悉心學習“領袖精英領導力”課程，領導力、執行力直線上升的同時，也體驗著非凡的自信。（學生會中星星們在執勤）2.一生一公演（公開演講中的星星）每學年每一個孩子都會參加兩次公開演講，主題豐富、形式多樣，演講不是一次簡單的講話、簡單的展示，而是多方面素養的集中體現，公開演講培養著星星們自信與表達的同時，散發著無盡魅力。第16頁共26頁學生法庭活動，星星們化身成律師（辯護人）、法官等角色，給了星星們公共講演、辯護等展現自信風采的良好平臺。3.一生一舞臺每學年的家庭節舞臺上，每一個孩子都上臺，孩子十八般武藝盡顯風采，每個孩子都有專屬的節目。班級形象大使的舞臺上，每一顆星星更是熠熠生輝，光彩奪目，每個孩子都能成為班級獨當一面的“形象大使”。（家庭節和形象大使舞臺上盡情綻放的星星們）一、生生互融情，共享同窗義1.專屬感動每天相處最多的一定是星星們，大家結下了深厚的同窗情。每個月我們都會集中性地給當月的小壽星們舉辦儀式感滿滿的生日會，同學們互送祝福，分享甜蜜。我們還有“一生一首歌”，班級的文學詩歌小達人、小小歌唱家會編寫一首量身定做的簡單的小歌送給壽星。星河班的“女生節”也是非常有特色的，當日咱班男孩兒們將一個個化身成“護花使者”，給女孩兒們創造驚喜，美食、賀卡、手工作品齊上陣。第17頁共26頁2.幸福聯動星河班“對對幫”一直在路上，互助學習，共同成長。設立“問題解決箱”，你提問你投遞、我領取我回復，一來一回，發現你我不同，尊重差異，增進友誼。星河月刊，這是一本我們星星們共同創編的班級刊物，每個孩子每個月會選出一篇自己精心寫作的稿件進行匯編。快樂的喜悅、青春的煩惱、成長的點點滴滴，互相分享。或許我們是不一樣的星光，但我們一樣可以綻放光芒。（每月生日會）（女生節）（“對對幫”）（《星河月刊》）二、師生互融情，共暢桃李緣1.園丁澆灌任課老師們也是星河班的重要組成部分。對于寄宿制學校而言，疫情的這幾年，日日夜夜的陪伴，老師們對孩子們的精心照料，孩子們對老師的感恩，相互之間都結下了深深的情誼。老師親手給孩子做美食、病急駕車送醫、化身心理療養師，老師也漸漸地承擔了一部分親情的角色。2.樹苗謝忱第18頁共26頁星河班不僅給孩子們過生日，孩子們也會給老師過生日，在班級的生日墻上，也少不了老師的照片。就在女神節、教師節時，星河班的孩子們在班委的策劃下，集體出動，帶給了老師們深深的暖意。（老師親手為孩子們做雙皮奶）（女神節祝福老師）三、家校互融情，共育親子愛1.家長教師26個家庭的支撐。家校共育一直是我帶班理念中非常重要的一塊。家長自身就帶有非常多寶貴的教育資源，許許多多的家長更是諸多領域行業的佼佼者。所以，家長請進門，我家長客廳——社交禮儀課開辟了“家長客廳”，讓家長們能夠化身老師，來給孩子們送上讓人難忘的校園里學不到的生動一課。2.知恩反哺感恩教育一直是我“全人”教育的一課，母親節父親節星星們會拍攝溫暖視包殼引導星星們在年前給爸爸媽媽包紅包，不一定要放錢，可以放真摯的祝福、可兌換的心愿等。第19頁共26頁（母親節祝福）（成長視頻制作送給爸媽）（為爸媽準備的“紅包”）第20頁共26頁特色篇：1.聚焦學生素養，構建班級文化（360素養模型圖）以360゜全方位素養為基底構建班級文化，讓班級文化直接接軌文明社會的界、外部世界的關系。（鉆石能力模型示意圖）第21頁共26頁2.個性多元活動，促進多能發展結合豐富的校本課程制成個