我敬佩他從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的

面對(duì)烈火焚身卻紋絲不動(dòng)的邱少云，讓我們孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一

為之難過(guò)；面對(duì)敵人的鍘刀臨危不懼的劉胡蘭，犧只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

牲于鍘刀之下，讓我們?yōu)橹葱模簧須堉緢?jiān)，與生我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座

命頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑥亩鴦?chuàng)造出絢麗的生命樂(lè)章的張海無(wú)隙地！一面面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響

迪，讓我們?yōu)橹泻谩Ｋ麄兊挠⑿凼论E固然感人，著……

值得敬佩，但平常之中顯見(jiàn)非凡，平凡之中蘊(yùn)含偉沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地

大，我們的周圍同樣有許多平凡的人用他們的精方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)

神、他們的事跡、他們的人格，讓我們感動(dòng)，讓我了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑。

們的眼里充溢了淚光。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾

【達(dá)人支招】棵大海棠樹，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花

小朋友們，過(guò)渡句在全文起到承上啟下的作從樹枝開(kāi)到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，在陽(yáng)光下，就像

用，那么到底什么是過(guò)渡句？如何運(yùn)用好過(guò)渡句幾座噴花的飛泉……出門外去了。

呢？這里作者運(yùn)用移步換景的方法，分別從頤和

一、什么是過(guò)渡句園、知春亭畔、湖邊湖面、玉瀾堂等處寫出了兒童

我們?cè)诹?xí)作時(shí)，常常要講到一個(gè)人（或物）生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)兒

的幾件事（或幾個(gè)方面），這中間往往要用一些詞、童的喜愛(ài)之情。

句串聯(lián)起來(lái)，這就是過(guò)渡。過(guò)渡就像一座橋，銜接3.轉(zhuǎn)折過(guò)渡

層與層、段與段之間的意思。過(guò)渡得好，寫出的作為了表達(dá)的需要，有時(shí)要在內(nèi)容和意思上做較

文就會(huì)給人前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)；過(guò)渡得不大的轉(zhuǎn)折，這就要使用轉(zhuǎn)折式的過(guò)渡句。

好，讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得生硬、別扭。如《理想的風(fēng)箏》中,“然而，留給我印象最深

二、如何運(yùn)用好作文的過(guò)渡句的，還是劉老師每年春天放的風(fēng)箏”就是一個(gè)表轉(zhuǎn)

1.時(shí)間過(guò)渡折的過(guò)渡句，用轉(zhuǎn)折詞“然而”起到了承上啟下的作

有些作文時(shí)間跨度比較大，需要時(shí)間的推移來(lái)用。

記敘，我們可以用表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子把內(nèi)容銜4.遞進(jìn)過(guò)渡

接起來(lái)。為了更好地表現(xiàn)中心，文章同時(shí)記敘了兩件

如《少年王冕》一課，第五自然段開(kāi)頭“不知不事，但為了突出后者，常用前者來(lái)陪襯，這就需要

覺(jué)三四年過(guò)去了……”。進(jìn)行遞進(jìn)過(guò)渡。

2.空間過(guò)渡5.總分過(guò)渡

有些作文地點(diǎn)變化比較頻繁，可以用移步換景當(dāng)所寫的內(nèi)容由總述到分述，或由分述到總述

的方法，將表示地點(diǎn)的語(yǔ)句放在各段之間，用來(lái)銜的時(shí)候，需要通過(guò)過(guò)渡使思路順利展開(kāi)或自然收

接上下文。攏。

如《只揀兒童多處行》中：如《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一文，采用“總——分——總”

的順序來(lái)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的特點(diǎn)，中間分述部分就用那幾天我的眼睛也由于上火而蒙上了一層膜，老師

“長(zhǎng)城氣魄雄偉”“長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)”“長(zhǎng)城工說(shuō)：“走，侯天恩，咱倆領(lǐng)魏代霞去醫(yī)院看看去，

程浩大，施工艱難”來(lái)過(guò)渡，系統(tǒng)地介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城，正好你的眼睛也上火，你們倆一起看看吧。”（重點(diǎn)

使文章前后連貫，易于理解。交代了病情，語(yǔ)言詳盡）

當(dāng)然，過(guò)渡的方法有很多種，我們要根據(jù)習(xí)作就這樣，我們兩個(gè)在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了市

內(nèi)容的聯(lián)系來(lái)選擇。只有掌握了過(guò)渡的技巧，我們中醫(yī)院。經(jīng)過(guò)幾分鐘的等候，輪到我們了，老師詳

寫出的習(xí)作才能層次分明、通順連貫。細(xì)地向大夫說(shuō)了病情，卻沒(méi)有提是因?yàn)槲沂衷斐?/p>

【佳作欣賞】的，大夫給魏代霞開(kāi)了藥，又給我看了眼睛。老師

老師，我敬佩您！又去抓藥了，我看著老師遠(yuǎn)去的背影，突然有了一

侯天恩種想哭的沖動(dòng)，眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。（老師巧

他，領(lǐng)著我走進(jìn)了知識(shí)的殿堂；他，帶著我妙地保護(hù)了我的自尊心）

攀登上文學(xué)的高峰。當(dāng)許許多多的老師從我的記憶也許在老師的記憶中早已沒(méi)有了這件事情，但

中淡出的時(shí)候，他卻像一顆富有生命力的種子，在是卻深深烙印在我的心里。（首尾呼應(yīng)，相得益彰）

我的腦海中扎根、發(fā)芽，使我至今難以忘記。他就【名師點(diǎn)評(píng)】

是我四年級(jí)的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛＃◤娜舾傻睦蠋熜∽髡哌\(yùn)用典型的事例說(shuō)明了老師的可敬之

中選出一位，一個(gè)比喻句更是突出對(duì)老師的贊美）處，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫為讀者刻畫

每當(dāng)我被難題難住的時(shí)候，看到我緊皺的眉了一位可親可敬的老師，讓人讀了黯然淚下，同時(shí)

頭，老師就會(huì)俯身鼓勵(lì)我，讓我更有勇氣克服困難，也可以看出小作者寫作功底之深厚，讓讀者稱道。

有時(shí)也會(huì)指點(diǎn)指點(diǎn)我。每當(dāng)我取得好成績(jī)，老師用第二個(gè)亮點(diǎn)就是小作者做到了“過(guò)渡自然”，如

他笑彎的眼睛告訴我：繼續(xù)努力，可別驕傲。每當(dāng)“每當(dāng)……”和“記得那天……”。

我做錯(cuò)事情的時(shí)候，我慚愧地低下了頭，老師總是第三個(gè)亮點(diǎn)就是“首尾呼應(yīng)”。“他卻像一顆富有

將他的手輕輕地放在我的肩膀上。（作者用了三個(gè)生命力的種子，在我的腦海中扎根、發(fā)芽，使我至

并列分句，透過(guò)老師那會(huì)說(shuō)話的笑彎的眼睛，告訴今難以忘記”和“也許在老師的記憶中早已沒(méi)有了這

人們這是一位多么優(yōu)秀的老師）件事情，但是卻深深烙印在我的心里”，前后照應(yīng)，

在學(xué)習(xí)中，老師無(wú)微不至地關(guān)心我，就連生活相得益彰。

中，他也對(duì)我關(guān)懷備至。（過(guò)渡自然）我敬佩的一個(gè)人

記得那天，老師讓我把作業(yè)本發(fā)下去，我不小吳攀

心把作業(yè)本扔在了魏代霞的眼睛上，她的眼睛當(dāng)時(shí)想知道我最敬佩的人是誰(shuí)嗎？那還用說(shuō)，當(dāng)然

什么也看不見(jiàn)了，還直流眼淚。當(dāng)時(shí)我嚇壞了，真是我的爸爸嘍。（用活潑的語(yǔ)言、設(shè)問(wèn)的形式“請(qǐng)”出

想找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。（心理描寫細(xì)膩）了主人公）

這件事很快被老師知道了，老師輕輕地走到魏就說(shuō)上個(gè)星期天吧，我和爸爸去逛商場(chǎng)，爸爸

代霞身邊，仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)她的眼睛紅紅的，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“兒子，老爸今天心情好，你想

半睜開(kāi)的眼睛中略微帶有血絲，也把老師嚇壞了。買什么，爸給你買！”我高興得一蹦三尺高。（用夸

張的手法寫出了高興程度）跟你說(shuō)，我爸爸能說(shuō)出三件事，均繁簡(jiǎn)適當(dāng)、不落俗套，處處表現(xiàn)了作者

這句話可不容易，我得好好把握機(jī)會(huì)。“爸，我要對(duì)爸爸的敬佩之情。運(yùn)用語(yǔ)言描寫和側(cè)面描寫，成

買那個(gè)！”我用手指了指柜臺(tái)上的一輛遙控賽車。功刻畫了對(duì)我嚴(yán)格要求、為工作寧可食言、為災(zāi)區(qū)

“兒子！”老爸的臉色一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)，“花這捐款慷慨解囊的爸爸的形象。小中見(jiàn)大，使主人公

么多錢買輛玩具賽車，值得嗎？你可要考慮清楚在讀者心中高大、豐滿起來(lái)。

了……”爸爸的一番話讓我十分慚愧，的確，我也【美文賞析】

不小了，錢可不是那么容易就能掙來(lái)的。最終我要生命的意義

了羽毛球拍，爸爸爽快地答應(yīng)了……奧斯特洛夫斯基，1904年生于工人家庭，因家

再說(shuō)說(shuō)去年暑假吧。（過(guò)渡自然）境貧寒不得不輟學(xué)做工。他11歲就進(jìn)入當(dāng)?shù)氐幕?/p>

那天早上爸爸答應(yīng)我一起去海洋動(dòng)物園參觀。車站食堂當(dāng)小伙計(jì)，14歲進(jìn)發(fā)電廠，給司爐工、電

準(zhǔn)備出發(fā)之際，爸爸的手機(jī)突然發(fā)出一陣悅耳的響工打下手，也干過(guò)鋸木柴、卸煤等雜活。他從小具

鈴聲，爸爸立即失去了“理智”：好好好，馬上就有極強(qiáng)的求知欲，渴望念書，但只斷斷續(xù)續(xù)地上過(guò)

去。”不等他掛電話，我便“一炮將軍”：“爸，我?guī)啄陮W(xué)。在學(xué)校里，他不僅成績(jī)優(yōu)秀，而且十分活

們可是商量好的，不要食言啊！”“那……”爸爸猶躍，是老師的好助手。他幾度輟學(xué)，大都是由于貧

豫了一會(huì)兒，“你們先去車站，我一會(huì)兒就來(lái)！”（語(yǔ)窮，他想盡辦法借書讀，甚至把午飯讓給報(bào)販吃，

言描寫：爸爸的著急與無(wú)奈，我的滿心不情愿，躍換取報(bào)刊來(lái)看。他在12歲時(shí)就讀過(guò)英國(guó)女作家伏

然紙上）尼契的代表作《牛虻》，從此，牛虻的形象深深地

到了車站，媽媽拉著我坐在座位上等著，眼看印在了他的腦海里。

就要到中午了，媽媽不耐煩了，說(shuō)：“咱們回家，他長(zhǎng)期參加艱苦工作，健康受到嚴(yán)重?fù)p害。不

你爸一到單位就走不動(dòng)路嘍。我們改天再去吧。”幸的是，他又遇上一場(chǎng)車禍，右膝受傷，引發(fā)了痼

（側(cè)面描寫：“工作狂”的爸爸躍然紙上）回家后我疾，關(guān)節(jié)紅腫脹痛，活動(dòng)困難。從此，他往返于各

又哭又鬧，爸爸只好在一旁賠不是“對(duì)不起，兒子，地醫(yī)院進(jìn)行治療，但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，26歲時(shí)接受第九

爸也是……”看著他眼神里充滿歉意，我只好原諒次手術(shù)，刀口縫合后，竟有一個(gè)棉球留在體內(nèi)。作

了他——誰(shuí)叫他是我爸呢。為虛弱的病人，如果他再次接受麻醉，只怕會(huì)損傷

最讓我佩服的是爸爸的爽快，6月25日四川、心臟，危及生命。他主動(dòng)提出不用麻醉，切開(kāi)刀口，

云南交界處發(fā)生了5.7級(jí)大地震。我跟爸爸說(shuō)了以取出棉球。他沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟，但術(shù)后高燒，八

后，他從口袋里掏出一疊鈔票說(shuō)：“一方有難八方天不退。此后，他斷然拒絕任何手術(shù)，說(shuō)：“我已

支援，你50，我500……”經(jīng)為科學(xué)獻(xiàn)出了一部分鮮血，剩下的，讓我留著干

你們說(shuō)，這樣的爸爸怎能不讓我敬佩呢？（首點(diǎn)別的事吧。”到1929年，他全身癱瘓，雙目失明，

尾照應(yīng)，使文章渾然一體）完全失去了活動(dòng)能力，但他絲毫不悲觀消沉，說(shuō)：

【名師點(diǎn)評(píng)】“只要心臟還沒(méi)有停止跳動(dòng)，就要使自己成為一個(gè)

作者緊扣題意，分別寫了逛商場(chǎng)買羽毛球拍、對(duì)黨有用的人。”

為了工作放棄陪“我”參觀海洋動(dòng)物園、為災(zāi)區(qū)捐款