第五單元·關注科學事物的正確答案不止一個課文導入1+1=？邀請同學們快速地說出答案：看看這樣的結果可能嗎？1（季度）+1（季度）=0.5（年）1（爸）+1（媽）=31（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）面對生活里中的現象，只要換一個思考角度，就會得到不一樣的答案。蘇軾的《題西林壁》中說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這是為什么？今天我們來學習美國實業家羅迦?費?因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》，學習如何成為一個富有創造力的人。作者闡述羅迦?費?因格（1948——）羅迦?費·因格是當代美國實業家、學者、創造學家，是“創意思考顧問企業”的創立人與總裁。“創意思考顧問企業”位于加州，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些企業包括可口可樂、奇異企業、迪士尼、英特爾、MTV、微軟企業、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。有關知識議論著的三要素是：論點、論證和論據。論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據：證明論點的材料、依據。論據有事實論據和道理論據。論證：用論據來證明論點的過程。論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。生詞練習根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）抄寫詞語，并給加橫線的字注音，理解詞語意思。dìzīqièjíyùhén：根基深厚牢固，不可動搖：很勤勉，不知疲倦：不斷地鏤刻。比喻堅持不懈：吸取：無需說就能夠明白，借以形容道理很明顯：長久地堅持下去細讀課文，整體感知全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要實際內容，并且依照課文的脈絡，用自己的言語復述課文的主要實際內容。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要實際內容，理清作者思路，可思考以下難題：——本文論點是什么？（任何人都擁有創造力。）——圍繞著觀點作者論述了哪兩個難題？（1、創新思維的要素有哪些？2、怎樣的人才能有創新思維？）精讀課文，深入感悟段落劃分1~3段：舉例論證事物的正確答案不止一個，解釋確立“事物的正確答案不止一個”“我們不能滿足于一個答案，不放棄探求”的思維方式的重要性；4~8段：解釋產生創造性思維所必需的要素；9~12段：解釋富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別；13段：解釋怎樣才能成為一個富有創造性的人。剖析課文默讀課文第一部分，思考：長期以來，我們已經習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么非常重要？邀請在文章中找到作者給我們的答案。明確：因為生活中處理難題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。剖析課文那么，要做到保持“事物的正確答案不止一個”這種思維，需求具備哪些要素呢？邀請在文中找出答案。汲取知識——基礎活用知識——關鍵堅持嘗試——根基剖析課文作者是如何來證明要創新必須扼要具備這些要素的呢？舉例論證用簡單的言語總結一下文中的事例。①約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發明了印刷機和排版術；②羅蘭?布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發明了對戰型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。能否再舉一例類似的事例？有天中午，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在喝妻子端上來的一盤海帶黃瓜片湯時，覺得很鮮，很奇怪海帶和黃瓜都是極普通的食物，怎么會產生這樣的鮮味呢？于是他以科學家的機敏和興趣，對海帶進行研究，在海帶中可提取出一和叫做谷氨酸鈉的化學物質，并給它取了一個雅致的名字——味精。文中所舉事例典型有代表性，能具體闡明事理。剖析課文怎樣的人才具備這種創造力呢？邀請閱讀第三部分。留意細小想法堅信自己作者引用了某心理專家研究小組的結論，經由引用論證，指出是否具有創造力，關鍵在于看能否留意自己細小的想法，并堅信自己一定能變為現實。剖析課文1、提出難題：數學難題→→生活難題：“事物的正確答案不止一個”（1-3）2、剖析難題：探求第二種答案有賴于創造性思維（4-12）3、處理難題：任何人都擁有創造力，關鍵要具備三個要素。（13）必需求素區分依據a.淵博的知識b.活用知識的態度和意識c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細小的想法，使之變為現實深入理解，質疑解惑1、文章為什么要從圖形的難題談起？明確：從生活中的現象談開去，直觀活躍地揭示話題“事物的正確答案不止一個”的內涵。活躍有趣，這樣使讀者很容易接受作者的觀點，并一步步思考探求知識和創新意識、創新才能之之間的關系。同時也為后面剖析作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。總結前文，得出結論。2、文章最后一節的作用是什么？總結文章學了本文，我們明白：只要我們不斷積累知識、活用知識、抓住小的靈感并讓它成長下去，我們任何人都是具備創造性思維的。學習完這篇文章之后，我想同學們一定會信